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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑物理教学毕业随笔感言 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。?物理教学毕业随笔感言?由心得体会栏目编辑精选整理而成，我搜集9篇优质心得体会范文，也整理了关于毕业感言相关的专题供您参考和写作扶助！ 毕业感言导语：毕业分别之际，很难说出我此时的心情。我们曾在一起共同议论难题，共同畅谈美好人生;我们之间有理解，也有大量曲解。以下是由网我J.L.为您整理推举的物理教学随笔感言范文，接待阅读参考。 物理教学随笔感言范文1： 通过这次物理培训学习，我深深体会到我们教师务必转变教导观念，理应树立以学生为本的教学理念，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生
2、学习的兴趣，对于教学中存在的一些问题在此作如下总结。 一、让学生懂得做好笔记的重要性。 现在所使用的教材，内容是经过浓缩的，可我们不能只让学生学习精华，还得把内容讲细，讲完整，要补充好多学识，所以让学生做好笔记，把各学识点举行完善是很有必要的，而且，有了笔记，对学生课后的稳定、复习也相当重要，否那么，学生连一些根本的题目都没法解答。 二、牢记根基学识 有人说物理是理科中最简朴的一个学科，可我认为物理是理科，却又像文科，要记忆的东西更加多，如：密度公式、浮力公式、吸热公式等。还有好多概念、定义、规律、原理等，这些学识在上新课的时候，逐步向学生介绍，一段时间后，再举行归纳、小结，让学生读、写，让学
3、生记。 三、合理选择教法 要提高教学质量光凭自己的工作热心是远远不够的，对于好多学生来说，上课一听就明白，课后却糊涂，做练习题时，心中没有一点底，也有人反映说每节课的内容多，上得有些快。可我一想，我上得也不是很快，属于正常的教学进度。 问题出在哪儿呢?后来，通过对学生的调查察觉，好多学生只是在课堂上听懂了，课后没有实时复习，该记的没有记住，学识没有得到稳定，于是问题越堆越多，学生觉得记不了，更不要说综合运用了，这样，学生就产生了畏难心绪，感到要学好物理好难。针对这些处境，我采取了以下措施： 1、教学时，加强趣味性和新旧内容的联系，以旧引新，讲新复旧。 2、用综合比较法，对学识举行总结，融会贯串
4、，透露规律。 3、针对他们的畏难心绪、怕苦怕累，怕付出了又没有收获的心理。我特意安置时间，让他们记忆，复习某片面的学识，然后找一些相关的题目举行练习，结果多数学生能很快完成那些题目。这样的结果让他们感觉到，物理还是可以学好的。 4、在教学中不要冒死赶进度，否那么会造成学生消化不良。甚至让一片面学生跟不上，而对学好物理失去信仰。在教学中，要坚持面向全体学生，紧跟教材讲课，重视根基学识，不讲难题、偏题。教法上争取步步到位，让学生轻易采纳和理解，每次测验都留神操纵试题的难易程度，让大片面学生踮一踮脚就能摘到桃子，充分让学生感到学好物理不是高不成攀的事情。 四、对两类题的教学探讨。 简答题和综合测验题
5、，是好多学生感到很难的两类题，包括一片面劳绩对比好的学生也属于这种处境，在历次的考试中，丢分严重。 对于简答题，有一片面学生是无从下手，不知道用哪些物理学识来解释;劳绩好一点的知道解答题目所要用到的学识原理，可也是表达不领会，写了一大篇却没有说到点子上。所以在这类题上，我们还要多下功夫，找一些题多让学生练习。让他们弄明白，题目的意思，该用什么学识原理举行解答，怎样描述得切实、完整。 综合测验题文字多，信息新、阅读量大、隐秘性强，学生一见就怕，为了答好综合测验题，理应做到：1、务实根基、联系实际、训练多变，提高学识的运用才能;2、重视培养和提高阅读、理解才能、学会审题，通过阅读，能对题中的一些信
6、息举行摘取，重组和加工，找出测验目的、已知条件、有关数据、相关信息等。 五、专心抓做好期末复习，争取考出好劳绩。 期末复习工作的好坏，直接影响会考的劳绩，所以期末复习工作，要做到有筹划、有目的的举行。每个阶段，都做到心中有数。 复习的练习题，测验题都要严格筛选，对不同层次的题目举行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应会考;对稍差一些的学生，布置一些难度较低的题，争取提高会考的合格率，在复习过程中，通过学生反应的处境实时了解学生对学识的掌管和运用程度，做好辅导和提升复习重点。 物理教学随笔感言范文2： 物理对于八年级学生来说是一门新课程，在上第一节课的时候，我就滔滔不
7、绝的给学生罗列了一大堆生活现象，让他们来解释这些现象。经过同学们热心的议论后，我报告了学生，这就是为什么我们要学习物理，以及这些生活现象会用物理来解释。 这就引起了学生的奇怪心和激起了他们的求知欲望。例如：在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音?这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓重的学习兴趣和求知欲望，会在生活中察觉各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学学识打下坚实的根基。 教师教学中要敢放能收。新课改下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。 之所以要学生去探究，去察觉
8、，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取学识。所以教师要相信学生的才能，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。 学生测验及好玩的小测验，也是现实生活的一片面。我察觉，学生对测验的兴趣是最大的，每次有测验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着测验，物理教材中有大量学生测验及好玩小测验，既生动又形象，能使学生在分工合作，查看、记录、分析、描述、议论等过程中获得与概念、规律相联系的感性熟悉，引导学生探索新学识。千万不要因测验仪器或教学进度的理由放弃测验，而失去一个让学生动手的机遇。 好玩小测验更能发挥这种作用，
9、激发他们探究新学识的积极性，让教学内容事先以一种生动好玩的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。 在讲授声音的发生时，可让学生用手摸摸自己的喉咙，让学生诧异的察觉原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的等等，这样可以集中学生的留神力，激发学生的兴趣，使学生在掌管物理根基学识和技能的同时，了解这些学识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些学识，培养学生的科学意识和应用才能。 总之，物理学识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到物理学识的实用价值，使物理
10、教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇异和规律，从而激发学生勇于探索科学学识的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。 物理教学随笔感言范文3： 你是大摆，我们是小摆，你怎么摆我们就怎么摆，我们和你发生共振，学好物理，实现心中的理想。这是我在上完共振后学生写在作业本上的话。这使我又一次深刻的体会到：作为物理教师，务必领会地熟悉到，要好好利用物理学本身供给的事实与方法，有效的结合辩证唯物主义观点，在物理的课堂教学中，在适当的时候，适当的时机有意识渗透人生观的教导，就会取得良好的效果。 1、共振教学的感悟 发生共振的条件是：当外界谋划力的频率与物体的固有频率
11、越接近时，物体的振幅就越大，也就是从外界获得的能量就越多，当外界的谋划力频率等于固有频率时，物体的振幅达成最大值，也就是从外界获得的能量的效率是最高的。 我们作为教师，要努力对学生学习兴趣，学习的效率举行研究，使我们的教导方法和学生学习欲望达成共振，提高学习效率;教师和家长的谋划力频率要接近学生学习的欲望的频率，这里既要搞领会学生的学习效率最高的固有频率，还要搞领会使谋划力频率更加接近学生固有频率的方法和途径。 在社会生活的方方面面，我们都要研究社会的需要，需要知道工作的目的，努力提升我们自己的工作方法，选择最有效的途径，两者达成共振就能够产生巨大的气力。 2、整体法与隔离法教学的感悟 这种方
12、法在物理的学习中用得好多，当我们要求解外界对一个整体的作用时，就可以把整个物体系看成一个系统，不再区分内部物体之间的相互作用，使我们的研究更有实效性;当需要研究内部物体之间相互作用时，就需要举行隔离，把需要研究的物体单独隔离出来，研究外界对它的全体作用，从中找出我们所需要的作用。 在研究物理问题时我们往往是从宏观到微观，也就是首先从整体着手，再举行隔离分析。这对我们教师的工作和对学生的研究都有指导意义，譬如，我们对学生研究首先是对学生整体的研究，研究他们的整体水平，整体的需要，整体要达成的目标等等。对我们物理学来说，什么是学生最为有用的，我们理应教给学生什么，如何整体把握教材的要求等等。然后才
13、是谈概括的教学研究，每一节课该怎么上，怎么处理等。 这也对我们社会生活有所指导，从一个人所处的社会环境来看，他总是社会的一分子，总要对社会方方面面都有看法，这就要有一个首先看整体，再看个体的方法。当然，不同的人需要研究的整体和个体是不同的，譬如国家领导人首先理应考虑国家利益，然后才能考虑集团利益，结果是个体利益。辨证唯物论指出：首先要从整体着眼寻求最优目标;其次搞好局部，使整体能得到最大发挥。 3、建立物理模型教学的感悟 物理学研究问题的方法好多，而建立模型的方法是解决问题最为有效的方法。任何一个物体都会和周边的物体有作用和联系，而且受到或多或少的影响，我们要解决一个实际的问题，不成能考虑完各
14、种因素，总是考虑主要的，影响大的因素，疏忽次要的因素。 譬如我们平日研究匀速直线运动，自由落体运动，抛体运动都疏忽了空气对物体运动的较小影响，当然假设物体在空气中高速运动，空气阻力影响对比大，就不成疏忽了。把物体的运动抽象成模型，就可以用模型所遵循的规律来解决问题了。物理的学习就是要学会建立模型的方法，解决实际的需要。 这一物理学方法对我们的工作和生活有很好的指导意义。对待问题的态度是我们解决问题的根基，我们的生活会面临许大量多，各种问题交织的繁杂局面，有时候让我们焦头烂额，无从下手。这时候我们就要用考虑主要冲突疏忽次要冲突的方法来建立各种模型，用解决模型的方法来处理问题，不要斤斤计较，把大量
15、次要冲突考虑进来，使问题无法解决。 辨证唯物论指出：在繁杂的冲突系统中，冲突可分为主、次冲突。主要冲突是指居于支配地位，对事物的进展起抉择性作用的冲突。次要冲突是指处于按照地位，对事物进展不起抉择作用的冲突。因此，我们在处理问题时应用主要精力解决主要冲突。 4、临界问题教学的感悟 在物理学习中由量变到质变，由一种规律转变为另一规律的现象普遍存在，水平桌面上放一个物体，水平拉力从小开头逐渐的增大，物体就会从静止变成滑动，从静摩擦力变成滑动摩擦力，经过最大静摩擦力的临界状态变成了滑动摩擦力。 被斜面上绳拴着的小球，当斜面体发生加速度运动时，在一个方向上的加速度逐步增大的过程中，物体对斜面的压力就会逐步的裁减，经过压力为零的临界状态，就会离开斜面。从这里看到，要发生质的飞跃，就要经过长期的量的积累。我们要告成的完成一件事情，就要做好充分的打定，举行量的积累。我们想取得好的劳绩，就要靠平日专心的学习与积累，这就是一分耕耘一分收获。 我们的人生体验也是从知之不多到知之较多，从知之较多到知之甚多的一个积累过程。既然事物的进展都是从量变开头的，为了推动事物的进展，我们做事情就务必具有脚踏实地的精神。千里之行，始于足下，合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土，不积跬步，无以至千里;不积细流，无以成江海。 要促成事物的质变，就务必首先做好量变的积累工作。假设不愿做脚踏实地、埋头苦干的
