一等奖公开课教学实录最新

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1、一等奖公开课教学实录师说一等奖公开课教学实录1 教学思路 本文篇幅较长，内容丰厚。要在一课时内授予学生，难度较大。所以我以为应当略枝叶而直取本根。此文收入艺术卷而非文学卷，可见丰子恺先生写此文主要目的是对孩童进行美育，所以我想在课堂引导学生反复探究“创建与仿照的关系”。 课前预习资料 丰子恺儿童的画、学画回忆、图画与人生， 素养教化在美国节选，倚天屠龙记节选 ，朱光潜谈美书简文选 苏轼 於潜僧绿筠轩、文与可谷偃竹记，郑板桥 题画诗、题竹石画，白居易池上竹下作， 课堂实录 师：昨天大家都预习了竹影，现在我想检查一下大家预习得如何。(出示预习题)大家一起念。 学生齐读：充满 眼梢 满意 汀 蘸 缕

2、 口头禅 硕士 参差不齐 师：很好，其次题。谁来概括一下课文内容? 一生：一个有月亮的夜晚，我们在水泥地上画竹影。 师：时间、地点、人物、事情俱全，很不错。不过这位同学还有补充。 一生：我们在水泥地上画竹影，然后爸爸给我们讲画画的学问。 师：特别好，这就非常全面了。现在我们来看看他们画的竹影。(出示图片“竹影”。) 师：竹影是谁画的? 一生：华明、丰子恺、丰子恺的弟弟、丰子恺的父亲。 师：真的吗? 老师用一块湿抹布在黑板上写一大大的“竹”字。然后请一学生上台用粉笔把这个字描一下。 师：请大家看黑板，请问这个粉笔“竹”字是谁写的? 一生：_同学。 另一生：老师。 师：理由? 一生：版权属于老师，

3、_同学只是依样画葫芦。 师：说得好，我就这么问吧，假如这个字拍卖，卖了10000元，我拿多少，他拿多少? 一生：你最少拿9500，他最多拿500，算苦劳。 师;很好，那么请大家再思索一下，这竹影究竟是谁画的? 一生：是月亮画的。 师：是月亮吗?月亮能发光吗? 好几个学生一起叫道：是太阳! 师：很好，竹影的真正作者是太阳，太阳借了月亮的手画的，现在我请大家思索“我们四个人在这里起了什么作用?我们把月亮画的画了一份。(填一词)” 一生：描了一份。 一生：复制。 一生：克隆。 一生：copy。 师：大家说了几个同义词，克隆= copy=复制。现在我请大家回忆一下昨天我给大家的资料，在我们的资料中除描

4、影外还有哪些复制图画或类似复制的方法? 一生：用薄纸印。 一生：用格子法放大。 一生：黄全愈的儿子也是复制。 师：黄全愈的儿子能顺手画出很美的竹啊梅啊的，他怎么也是复制? 一生：他的画不是他创作的，是别的国画大师创作的，他只是凭记忆复制而已。 师：很好，我们来看一段文字(出示黄全愈的文章)，大家一起念一下。 学生齐读：黑板学生的眼睛经由学生的手把黑板上的样板“画”下来。由于没有“心的参加，这只能是一个简洁的由眼睛到手的过程，可以说那是一个类似“复印”的过程。 师：爸爸说我们这不是画竹，“不过好玩罢了”。学某类西洋画的人能把自然描摹到几乎一样，这是不是绘画呢?请大家四人小组探讨。看法一样了就举手

5、。 一生：不是。 师：不是绘画那是什么? 出示几幅西方油画。 几个学生一起说：像照相! 师：不错，大家一起来看看丰子恺先生是如何评价这类西洋画的，(出示文字)一起念! 学生齐读：描得像真的东西一样，顶多也只抵得一张照相，现在照相机很便宜，三五块钱也可以买一只。我们又何苦费很多珍贵的钟头来把自己的头脑造成一架只值三五块钱的照相机呢? 师：好，我们小结一下。刚才我们一起探讨了几种画画的方法，有描、印、放大、临摹、仿照大自然，但同学们说这些都不是真正的绘画。那么我就有一个疑问了：有成千上万人在做上述这些事，他们是不是都是笨蛋?他们做这些事有何得失?探讨三分钟。 一生：有得有失，得到了名利，失去了时间

6、。 一生：他们还是有所得的，他们熬炼了技术，有了技术就有可能去真正的创作。 一生：但他们会在仿照中失去自我。 师：大家都说得很好，我们来看郑板桥是怎么说的(出示文字)：胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。 这句话就是说一个人想把心中的竹画出来必需要有技术。我们再看朱光潜的一段话。(出示文字)大家一起念。 学生齐读：仿照只是创建的始基;没有做到这步功夫和做到这步功夫就止步，都不足以言创建。凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕。 师：朱光潜先生用经典的文字给我们作了总结。我想我不用再多说了。现在让我们假设一个人，这个恩已经完

7、成了仿照阶段，现在他要真正的去创作，比如说他站在一丛竹前，现在要你来告知他怎么画，你会说些什么?每人说一句话! 一生：闭上你的眼去画。 一生：画它的神气。 一生：别管像不像。 一生：你今日是什么样的心情就画什么样的竹。 一生：画出你自己。 一生：要有象征意义。 师：假如是丰子恺的父亲站在他面前，他会说些什么?用课文里的话回答。 一生：要画出竹的美的姿态，活的神气。 一生：要像我们闭目回想时所见的一种神气。 一生：要留意竹叶的方向，疏密，浓淡，肥瘦，以及集合的形体。 师：很好，现在这个人听了大家的话以后起先画了。他画的怎么样呢?请大家一起看。 (出示真竹照片与郑板桥竹图) 师：这个人是谁呢?他就

8、是郑板桥。郑板桥就是站在这丛竹面前画下了这幅画。现在请大家比较一下照片与图画，看看郑板桥对竹作了哪些改动，思索一下他为何作此改动?探讨三分钟。 一生：颜色变了，为的是不像，这样可以更加突出神韵。 一生：疏密变了，照片到处一样密，画就符合黄金分割定理，像一偏文章一样：凤头、猪肚、豹尾。 一生：叶的方向变了，照片上方向不定，而画上竹叶基本向下。 师：你视察得很细致，但是为什么呢?为什么郑板桥要让它向下。 一生：可能当时他心情不好。 一生：衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。我想郑板桥是用竹叶来表示俯视民间疾苦。 师：你真是天才。 一生：水能性淡为吾友，竹解心虚即我师。竹

9、是中空的，可以用他来象征虚心的人，而虚心的人总是低着头的。 师：看来大家都特别聪慧，都不比郑板桥差。现在我要大家跟郑板桥比一比。竹可以表达各种各样的性格。文静、清高、虚心、坚韧有很多诗人赞美它;当然，也有人爱唱反调,说：竹似伪君子,外坚中却空, 根细好钻穴,腰柔善鞠躬假如现在站在竹丛前的人是你。绿、红、黑、黄眼前摆着多数颜料，你会选哪一种颜料?你会把竹画成什么样? 一生：我会用黑笔，画成钢铁的模样，表现“千锤百炼还坚劲”的气概。 一生：我要用红色，画出我的热忱。 一生：我要选择五十种不同的颜料，让每一片叶子都有各自不同的特性。 师：这个同学真是太宏大了，选班长的话，我投你一票。还有许多同学想说

10、说自己心中之竹，惋惜时间关系，今日的课只能上到这里，大家回家后以钢笔代画笔把你心中所画的竹图写出来吧。下课! 师说一等奖公开课教学实录2 授课人：刘磊(新华中学) 地点：初一.一班 时间：2004年3月17日星期三上午其次节 师：上课! 生：老师好! 师：同学们好! 师：同学们知道哪些和狼有关的成语呢? 生1：引狼入室 生2：狼子野心 生3：狼烟四起 生4：狼吞虎咽 生5：狼子野心 生6：狼狈为奸 生7：狼狈不堪 师：看来大家积累的成语不少，那么从这些成语来看，他们反映了狼的什么本性? 生1：狡猾 生2：残忍 生3：凶暴 师：对，我国清朝闻名文学家蒲松龄在狼这篇文章中把狼的狡猾刻画得淋漓尽致，

11、下面我们就来学习一下这篇课文，看一看我们人，也就是屠夫在如此狡猾的狼的面前有时如何做的呢?大家把书翻到210页，看看蒲松龄时何许人也? 生：作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国闻名的文学家。本篇文章节选自聊斋志异，它是我国闻名的短篇小说集，作者通过谈狐说鬼，讽刺了当时的社会黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽，艺术成就很高。 师：好，同学们用笔把这段文学常识画出来。这是一篇文言文，大家知道有什么方法能够学好它吗?(学生思索)我们先从古人那里看看有什么启示，古人说过“书读百遍，其意自现”，又说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，看来学好文言文的要诀只有一个字：那就是“读”。所谓“三分鉴

12、赏，七分阅读”也就是这个道理。既然要读，就要读的“洪亮”下面我们来进行第一步：认读。(老师板书)要求是：“字正腔圆”，(老师板书)吐字清晰，速度放慢，做到精确无误，声音饱满洪亮。为了能够到我们的要求，首先大家把课文默读一遍，结合课下注释，并拿起笔圈画出你认为简单读错或者其他同学简单读错的字。 生：(起先默读，拿起笔来圈画) 师：可以了吗? 生：可以了! 师：请同学们总结一下，那些字是我们应当留意把握的? 生1：我认为有：缀、窘、薪、苫、这几个字。 生2：还应当有：眈 、瞑、暇、 隧。 生3：还应当有：寐、黠、尻。 师：(打出投影)大家看看，这是老师把刚才同学们总结的加上增加的一些字词。大家一起

13、读一遍。 生：(读字词) 师：好，完全正确，看来大家预习的不错!下面我们来气读一遍文章。 生：(齐读文章) 师：同学们声音嘹亮，能够大家我们第一步的要求了。“字正腔圆”是读好一篇文章的初步要求，要读的再好一些呢?就要求我们必需对文义有一个了解，下面我们进行：译读。通(其)解(其)惑(老师板书)，首先请大家默读课文，借助课后的注释来翻译文章，同时用笔勾画出不懂得生字词或者句子。 生：(起先默读翻译文章) 师：可以了吗? 生：可以了! 师：下面我们分四人一组，探讨刚才大家在自渎过程中遇到的问题。 生：(起先大声地探讨，老师巡回察看并随时回答学生的提问) 师：好，现在大家在探讨后照旧有疑问的字词句可以提出来，我们全班同学一起解决。古人说“学则须疑，疑源于思，思然后能学”，提出一个问题比解决一个问题更重要。 生1：“屠自后断起股”的“股”字是屁股的意思吗?(学生笑) 师：从前有一个字是屁股的意思，是什么? 生：尻 师：对，那么这个“股”字是什么意思呢? 生2：老师，我知道，是大腿的意思! 师：哦，你是怎么知道的?课文里面没有注释的呀? 生：我查的字典，字典里面说“股”是大腿的意思! 师：好，这位同学对学问是求甚解的。你明白了吗? 生：明白了。 师：同学们以后在读古文的时候，不仅可以借