《山东人民版四年级品德与社会《遇到火灾怎么办》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东人民版四年级品德与社会《遇到火灾怎么办》说课稿（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、山东人民版四年级品德与社会遇到火灾怎么办说课稿尊敬的各位评委，您辛苦了！今天，我说课的内容是遇到火灾怎么办，我将从设计理 念、教材解读、活动目标、活动过程等几个方面来进行说课。一、说设计理念品德与社会课程标准指出：学生的品德形成和社会性发 展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。帮助 学生参与社会、学习做人是课程的核心理念，为此教学中要密切 联系学生的现实生活，用经过生活锤炼的有意义的教育内容来教 育儿童，培养学生对生活的积极态度和参与社会的各种能力。这 是我从教品德与社会课程以来一直秉承的教学设计理念。在此理念的指导下，我对教材又做了一次全面、细致的解读二、说教材解读遇到火灾怎么
2、办是山东人民版品德与社会四年级上 册第三单元平安的生活主题二从119谈起的第二个主题 活动。教材首先展现的是几位小学生在讨论：遇到火灾怎么办？然 后直接切入主题。遇到火灾后，首先要报火警，教材利用“资料 卡”的形式，对怎样报警给与了详细说明。但是有时候在特殊的 情况下不能及时报火警，但又被困在房屋里该怎么力、？这就需要 小学生掌握一些自护自救的方法。教材详细介绍了怎样进行自护 自救，为教师的教和学生的学提供了范例。火场逃生的方法还有 很多，教材最后留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极 性，通过多种途径查找相关资料予以补充。本课的教学重点和难 点是让学生了解、学会火灾逃生自救的方法，初步形
3、成自护自救 的能力。在正确解读教材的基础上，根据课程标准要求和四年级 学生的年龄特点，我确定了本主题活动的活动目标为一-三、说活动目标情感态度：培养学生热爱生活，乐观向上的生活态度及社会 责任感。过程方法：培养学生小组合作的意识，使他们能具体问题具 体分析。知识技能：通过学习，使学生掌握一些应对火灾的自护自救 方法，会报警；初步形成自护自救能力。在此活动目标的引领下，我设计了如下的教学过程-四、说教学过程本课常识性的知识比拟多，但是离学生的现实生活有一定距 离，为此，尽我所能将较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化。本课分四步来进行教学：第一步：导入新课，感受火灾的无情播放火灾视频，大火中，人们
4、纷纷选择跳楼逃生，以及火灾 发生后的各种废墟，人们伤心欲绝的场景。请同学们谈一谈，你 从中看到了什么？有什么感受？导入新课遇到火灾怎么力、设计意图：通过一幕幕触目惊心的画面，震撼学生的心灵, 激发起学生“我们要学习正确的逃生知识的欲望。第二步：模拟演练，学习自救1、创设情境：播放超市录像：这是某超市，前来购物的人可真多，有的在 二楼服装，有的在三楼鞋城，有的在一楼结帐，有的在门口存物。教师提出问题：同学们，超市二楼服装部因电线短路发生火 灾，哪个位置的人会最先跑出火场，他接下来该怎么做？2、现场表演、模拟拨打119。请一位同学与老师配合，模拟拨打119,通过师生示范，明 白报火警的几个要点。学
5、生小组练习，教师选择一组汇报，前后比照，讨论评价。3、模拟火场逃生，交流感受。假如，现在我们正在火灾现场，让我们来模拟火灾现场逃生, 大家跑到教学楼前的空地上。（烟雾起，警报响：着火啦，大家快逃呀!）交流感受，引导学生说一说刚才怎么做的？设计意图：学生的生活经验是课程的基础，学生只有在自 己的真实生活中才能进行有意义的学习。在缺少现实生活经验的 情况下，模拟活动是一个合适的连接点。在警报声和烟雾的冲击 下，求生的本能使学生纷纷冲出教室，在突然而至的紧张气氛中，学生的反响是真实的，暴露的问题也是真实的。这样的体验，为下一环节的讨论交流做好了铺垫。4、智慧共享，学习逃生方法。刚才我们只顾得逃命，现
6、在静下心来仔细想想，在刚才的情 况下，我们怎样做才能更好地撤离呢？小组学习。(1)选择你们认为最关键的1-2条说说理由，小 组讨论，用恰当的形式进行汇报。(2)交流，小组成员或其他小组补充。设计意图：学生是教学资源的重要组成局部，他们在小组 合作讨论中积极参与，相互启发，点燃了智慧的火花，生成新的 课程资源，促进知识的内化，具有很强的指导意义，提高了品德 教育的实效。第三步：火场闯关大比拼出示三道实践题目供学生选择研究：(1)在学校的教学楼发生了火灾，请你们设计最合理便捷的 逃生路线，并说说为什么你们会这样设计。(用红笔在平面图上 画逃生路线)(2)在商场6楼发生了火灾，你恰好在厕所里，门外又
7、冒着 大量浓烟。厕所有窗户可以看到大街，你会怎样做呢？(利用你们 的道具演示说明一下)(3)一座32层的建筑物在15楼起火，你刚好在16楼，那你 选择走楼梯还是乘电梯往上走还是往下走，并说说为什么。(用红笔在平面图上画逃生路线）设计意图：通过在平面图上画逃生路线，运用老师提供的 道具现场演示等形式调动学生学习的积极性，将所学理论知识内 化，学以致用，是一次从理论到实践的检验。第四步：课外延伸，学以致用对于远离火灾，珍爱生命，你还有更好的方法吗？请以小组 为单位开展课后研究，根据课后研究的最正确方法，我们评选出“智 慧脑灵通”和“最正确研究小组”。结课。接下来，我和各位评委老师说一下我在本节课中
8、所采用的教 学法-一五、说教法学法课程标准指出，要以探究学习，问题解决式学习为基本的学 习方式，倡导学生进行自主、合作、探究式学习，本节课中，我 主要采用交流、现场模拟、演示、角色扮演等方式方法，激发学 生学习兴趣，让学生在活动中自我体验、感悟、建构，使学生掌 握一些应对火灾的自护自救的方法，会报火警，培养学生热爱生 活和乐观向上的态度以及社会责任感。六、说教学评价课标指出，教学评价的方式和方法不是固定的，本课教学中， 我主要运用情境测试和表现性评价的方式对学生进行评价。如学 生在火场闯关大比拼中的表现我就采用情境测试的评价方式。七、说教学媒体的运用（结合“教学过程”现场发挥，此处略）八、说教学资源的开发（结合“教学过程”现场发挥，此处 略）九、说教学板书（119生命 自救 现场板书并说明设计意图）尊敬的各位评委：教学的最终目的是要让学生“学会学习” 和“学会做人”，基于这种认识，我在本课教学的尾声，不是划 一个圆圆的句号，而是给出了一个开放式的省略号，为学生创立 种种环境和条件，充分表达课堂教学的“唤醒”、“解放”和“引 领”的功能，促进学生的社会化。以上是我的说课，真诚地希望能得到各位评委老师的指点。谢谢您的倾听。
