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1、2021年教育个人工作心得体会2021年教化个人工作心得体会1 近三年来，我校以开放教化试点为契机，以教化科研为先导，落实远程教化理念为目标主动开展教科研活动。总结如下： 一、加强教科研工作组织领导，确保教科研工作顺当进行。 班子成员在扎扎实实开展各项教化教学工作的同时，带头搞好教科研工作。张农樵副校长二次建构学习理论和现代远程教化专题讲座启动了我校教科研工作的新航程，对开放教化试点项目教科研工作开展了多方位的探讨。本学期借总结性评估之东风，对开放教化进行了全面回顾，学校以现实疗法提高自主学习效果的行动探讨为课题进行了校本培训，以引导教职工更全面的了解现代远程教化理念。学校要求干部每学期读一本
2、教化理论论著，完成一篇读书心得，指导或评价教科研课题为已任，主动走在教化科研的第一线上。 为保证学校教科研工作落实，我校在原教科研领导组织结构上进行了充溢和调整，形成了由校长任组长，主管副校长任副组长，下放教科室的管理机构，对学校教科研工作进行宏观管理、指导、调控。并出台了教科研工作嘉奖方法及教科研发展规划，对开放教化试点项目制定了有层次的教科研安排，引导学校教职工开展教学、管理、学习模式的有益探究和实践。 二、抓好三个重点，把教科研意识落实到学校工作的各方面。 1、抓队伍建设，形成一支稳定的教科研的骨干队伍 学校依托教科室和专业责任老师形成了一支教科研的骨干队伍，依据学校教科研发展规划，详细
3、安排本专业应重点开展的教科研活动，努力探究个别自主学习，小组协作学习，探讨性学习的模式，主动开展各种类型的新的教学模式探究实践，如会计案例教学法的探究与实践，课堂教学素养化的有效调控等。 2、渗透，把教化科研渗透到教化工作的各方面。 开放教化模式是学习形式、管理形式、教学形式、实践形式全方位的改革过程，教科研活动全方位的渗透也是开放教化理念的一种体现。网上答疑的有效性分析，注意非智力因素，切实提高学生英语学习效率，我校开放教化专科学生基本特征分析，余杭电高校校网站运用状况调查与分析，实践教学环节落实的有效管理等课题涉及开放教化各个方面。 3、抓活动，开展形式多样的科研活动。 为熟识和适应开放教
4、化试点项目，我校特邀请专家开展有关讲座。浙大博士生导师杨建刚教授讲授网络与媒体技术，省教科研所郑纪蛟教授讲授杭州宽带网与远程教化。我校自行举办了计算机网页制作讲座。与杭州电大联合举办的计算机教务管理培训等。同时，我校全体老师参与了余杭区教科所举办的老师教科研学问、方法合格培训考试。学校组织老师开展课件制作竞赛，小组协作学习等主题研讨等，以提高自主学习效果为中心，在各专业开展综合性探讨，学校内开设沟通课20节，外出教研活动21批次，加强横向联系和不同学科间沟通。向专家借脑袋，向资料借思路，向兄弟学校借阅历。 三、建立三项制度 理论学习制度：老师专业成长，教科研是先导，理论学习是基础，学校建立了每
5、位教职工开展读一本教化理论书籍，弄懂一个教学原理，写一个优秀教案，上一节课题探讨示范课，写一篇学术论文或学习心得的制度。 同伴互助制度：通过老师之间对话、合作、互动，防止老师各自为战和孤立无援，使老师群体得到发展。我校为调整师资结构，近年新招收了一批新老师，目前，青年老师比例占25%，为使他们快速成长，学校启动了“老带青，青帮新的结对子”工程，在校内认师傅，对青年老师实行专人指导，尽快提高青年老师教学实力和科研实力。 自我反思制度：老师教化实力的提升，建立一支具有教科研意识的师资队伍，自我反思是促进个体快速成长的一个有效途径，学校定期组织以专业为基础的教研活动，以教法为专题的探讨活动，在反思中
6、提高，在反思中成长。 近几年来，我校老师参与区教学综合实力竞赛一人获全区第一;参与青年老师技能竞赛一人获一等奖;发表学术论文3篇，参与杭州市教科研论文评比获三等奖以上6篇，区教科研论文评比三等奖以上4篇，系统内教科研成果沟通11篇，2位老师经审核后获副高职称任职资格。我们深深体会到，只要坚持走教科研之路，才能促进老师队伍建设，推动教学改革向纵深发展，提高教化教学质量。 2021年教化个人工作心得体会2 自参与工作以来，能够不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，以人为本，关爱全体学生，注意学生的全面发展。做一个科研型、学者型老师始终是我的幻想与追求。由于自己孜孜不倦的追求与静默无闻的耕耘，在
7、读书思索探讨中不断地丰富自己、提高自己，教科研工作方面取得了点滴成果，不但促进了自己业务水平的提升，更有力的促进了学校各项工作的有序开展。02年被评为章丘市优秀老师，08年被评为章丘市优秀校长。 一、以学习为乐持之以恒 我认为老师要想提高业务，就要勤于学习博采众家之长，关注细微环节擅长思索，剖析得失务求实效，于是常年以读书为乐，坚持记笔记写反思。近年来自己先后学习了素养教化理论纲要、做一个有思想的老师、走进学生思索的世界，魏书生的民主与科学的管理思想，刘京海的胜利教化理论等。自己开通了教化博客，每天以工作日志的形式坚持书写所思所感所悟。在读书中学有收获，在反思中日有提高。几年下来，自己养成了做
8、事踏实、擅长学习、勤于思索的习惯。不仅提高了业务理论水平，而且提高了分析问题、解决问题的实际工作实力。 二、发觉就是进步总结就是提高 教科研的目的是为了更好地指导教化教学工作，高质量地解决教化教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。在教化教学工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教化技术应用、教与学、学习后进生的转化、德育管理、老师队伍建设等等，这些都是教科研的对象。这就要求我们能够用探讨的眼光去视察发觉问题，用提高教化教学质量的目的去分析解决问题。招准问题的切入点，实行行之有效的方法，对症下药。一般老师工作就停留在了问题解决的层面上，而没有对解决问题的方法与策
9、略上升到理论高度进行总结，这就是庸师和优秀老师的区分。 我信任发觉就是进步，总结就是提高。为了形成高质量、特性化的成果，我常常阅读相关杂志刊物和教化理论书籍，了解所探讨内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的学问结构和实力结构，主动参加教化教学研讨活动，在与别人沟通和探讨的过程中更新观念，撞击思维，将自己发觉的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、精确地表达出来。20x年本人撰写的面对全体学生促进学习后进生的转化在山东教化科研上发表，我们对提高老师素养的几点相识与做法在济南市组织的小学老师优秀教化教学论文评比中获二等奖，论小学中年级语文训练的内容与方法在“新世纪中国小学语文教学论
10、文大赛”中获一等奖;20x年撰写的实践人本思想注意培育在济南教化学院学报上发表;20x年撰写的探讨工作方法提高德育实效在济南教化学院学报上发表，以爱育人为师之本在济南市教化局组织的德育论文评比中获二等奖;20x年撰写的运用电教手段促进教学创新创新在济南市组织的信息技术与课程整合论文评比中获二等奖，找寻生活中的美在济南市中小学探讨性学习教学方案设计评比中获二等奖;20x年撰写的奇妙自然用投影轻松开心学数学在山东省现代教化技术应用与教化教学探讨优秀论文评比中获二等奖;20x年撰写的小学作文教学指导初探在全国小学语文老师作文教学论文竞赛中获一等奖;20x年撰写的班主任要善养“三气”在内蒙古教化上发表
11、，本人担当的章丘市十一五规划课题“小学作文教学走向生活的探讨”顺当通过专家组鉴定结题。 三、以教科研为平台让每位老师都胜利 教科研是老师成长、自我发展的支撑。因此，作为校长我同班子成员一道为老师创设了各种条件、实行多种措施努力营造有利于探讨的宽松氛围，引导老师走上科研兴教之路。老师60余人。从整体上讲老师队伍年龄结构偏大，教科研意识比较淡薄。针对实际学校确定了“专家引领、科研先行;点上突破、面上辐射;整合强化、凸显特色”的教科研思路。首先我们邀请了市教科所的郭道胜所长来我校为全体老师作了精彩的教科研报告。使老师们明晰了教科研的意义、步骤与方法，打破了对老师们来说教科研高深莫测的神话，使全校老师
12、走向了问题型教研课题探讨。学校在教科研上实施政策激励、全力支持。如供应丰富的图书资料，科研设备，广开门路采集的科研信息供应给老师以拓宽探讨的视野，提高探讨水平。学校还组织全校老师仔细学习现代教化理论，更新观念，进一步提高老师科研意识和水平。同时，还为老师搭建教化科研沟通的平台，为教化科研成果的发表与推广创设条件，为老师供应展示个人才华的机会，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。我校的小学作文走向生活的探讨、小学数学优良思维品质的培育章丘市级两个课题于去年四月份立项开题,经过课题组全体成员历时一年半的刻苦公关于今年八月份最终通过市教科所的鉴定顺当结题。最难能珍贵的是两个课题的结题，使老师们
13、找到了自信 自参与工作以来，能够不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，以人为本，关爱全体学生，注意学生的全面发展。做一个科研型、学者型老师始终是我的幻想与追求。由于自己孜孜不倦的追求与静默无闻的耕耘，在读书思索探讨中不断地丰富自己、提高自己，教科研工作方面取得了点滴成果，不但促进了自己业务水平的提升，更有力的促进了学校各项工作的有序开展。02年被评为章丘市优秀老师，08年被评为章丘市优秀校长。 2021年教化个人工作心得体会3 对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。 一节课是否有效，老师的一头自己是非常重要的。对教材的
14、充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的打算，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课堂的驾驭，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固学问、培育技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。 所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不须要预设、不须要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生供应主动主动活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创建性供应条件;能促使课堂多
15、向、多种类型信息沟通的产生并刚好反馈。这就须要老师深化钻研教材，变更传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。 1、要仔细钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位老师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。 要变更备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主子，一切学问阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，老师要充分考虑，预设学生可能出现的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有打算、有意识的预设。 2、重课堂动态生成，着眼学生发展 教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、推断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，敏捷
