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1、写作i蜀师的思想可见“你不会真正知道你在想什么，直到你努力把它写出来。所以，很多时候我们对自己说，这就是我的所思所想，然 后你把它写在纸上，但是你看了又会觉得它看起来很浅薄。所以说，写作是一个真正推动你自己的思考，并发现你所思 所想的过程。”这段话出自写作何以成为哈佛大学唯一一门必修课程南希萨默斯与赫明珠、于海琴的对话，刊 发于2022年第1期华东师范大学学报（教育科学版），是作者之一南希萨默斯的观点，笔者对此深以为然：写作 能让教师的思想可见。那么，何以可见？首先，教师要进行广泛而有深度的阅读，为思想的种子储藏萌芽和生长所需的土壤、温度、空气、雨水、阳光。 广泛的阅读意味着教师不能只读教材和
2、教参，或者只读本专业的教育教学著作，而应不拘泥于学科框架，精读一些心理 学、哲学、科学、社会学、管理学、文学等著作。教肺假设想到达有深度的阅读，就要把自己“读进去”，并把自我“读出来”。 诗人王国维在人间词话中说：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之;出乎其外，故 能观之。入乎其内，故有生气;出乎其外，故有高致。”教师阅读也应如此。其次，教师要在阅读中进行深入而系统的思考，为思想之树培育拔节和抽穗所需的细胞、组织和器官。系统的思 考是思想成形的必经环节，深入的思考是形成深邃思想的必要前提。教师要储藏足够的知识，用整体、客观、辩证的思 维去认识和深耕教育教学工作，用创新
3、的思路实施课程和落实教学环节，用开展的眼光看待学生和自己。教师不妨围绕 某一主题进行阅读，通过实践检验和修正所学知识，为今后提出自己的教学主张做准备。当思想之树长出了开花、结果 所需的根茎叶，思想之果那么指日可待。最后，教师要用文字精准地表述自己的观点和感悟，为思想之果成其形、露其色和溢其香“完成最后一步”。有了文 字记录，教师的思考就得以呈现，就能被“看见”，乃至成为他人生命中的一束光亮。有了文字的表达，思想就有了形状、 颜色和味道，就可以进行传播和传承，让更多的人提供、交流。有了思想的浇灌，文字就有了生命的气息、情感的磁场、 智慧的脉动，就能引起同频的人共振。所以，从某种意义上说，写作于教师而言是一种教育和成长方式，有利于教师播种教育思想，让自己的思想被“看 见”。
