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1、Word小班科学自然角里的小乌龟教案反思1、小班科学自然角里的小乌龟教案反思 设计理念： 纲要中指出“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生爱好和探究的欲望。并通过引导幼儿乐观参与小组争辩、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力气，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。”然而幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的生疏爱好和探究欲望。因此，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。宠爱动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很宠爱接近小动物，和动物们交伴侣。设计这节活动，是从幼儿的爱好动身，让孩子在宠爱动物的基础上，探究我们自然角里
2、的小乌龟，了解它的外形特征和生活习性，激发幼儿乐观思考的愿望。同时在整个活动中，疼惜小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得学问的同时，情感得到熏陶。 以观看方法来层层加深对乌龟的了解，重在思考，发挥幼儿的主体作用，进展观看力气和语言表达力气。对于小班幼儿而言，乌龟养在我们的自然角中，可以经常去看看，还是比较生疏的。于是，我选择了这一节课，并进行了确定程度的加工，力求活动生动、好玩味性。科学活动确定要体现出它的探究性质来，尤其在活动中要关怀孩子从一些表面化的深化到内在的了解，从了解乌龟的外形到它的习性，本次活动可借助：观看、争辩、提问、再次观看、玩耍等形式来关怀孩子们理解和记忆。基于以上的分析我觉得
3、此活动的教学重点应当放在观看探究乌龟上。 活动目标： 1、通过观看，了解乌龟的外形特征和生活习性,并尝试用语言、动作表达。 2、培育幼儿关怀、疼惜小动物的情感。 3、培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动重点、难点： 重点是：通过观看，了解小乌龟的外形特征并能用语言、动作方式表达出来; 难点是：了解乌龟的生活习性以及萌发幼儿疼惜动物的情感。 活动预备： 1、学问阅历预备：带幼儿观看自然角里的小乌龟，记住一些小乌龟的特征。 2、物质预备：背景图一张(一只乌龟躲在草丛中却露出头和尾巴)、 乌龟实物若干(分别摆放
4、在三个不同的环境下：有在水里的、有在沙子里的、有在地上的)。 活动过程： (一)设置情境，通过查找、观看乌龟的局部，引导幼儿猜猜是谁? 1、出示背景图片。 (1)师：有只小动物在草地上，要和我们玩捉迷藏玩耍，它已经藏好了，我们去把它找出来吧! (2)师：认真找找，它藏在哪里?猜猜它可能是谁?(幼儿自由回答) 2、老师边将草拿开边揭晓答案：看看你们猜的对不对，哇，原来是只小乌龟哎。 (二)请出乌龟，初步观看乌龟的外形特征。 1、请出乌龟们。 师：小乌龟带着它的好伙伴来啦，我们去和它们一起玩吧!留意玩的时候不要弄苦痛它们哦。 2、幼儿观看。 (三)老师以提问的方式，引导幼儿用语言、动作表达对乌龟观
5、看结果。 师：小乌龟们玩累了，让它们休息会吧!谁来告知我们，你刚刚看到的乌龟是什么样的?(幼儿自由、补充回答)以下挨次可依据幼儿的实际回答调整，幼儿讲到什么就点什么，将学问点一个个突破。 1、对乌龟的头的观看结果。 (它有一个头)什么样的呀?(很小，尖尖的)假如你摸到了它的头会怎么样?(缩进去了)我们一起来学学它缩头的样子。(幼儿做动作) 老师对乌龟的头小结：原来乌龟有一个很小又尖尖的头，假如遇到了还会这样缩起来呢! 2、对乌龟的壳的观看结果。 (有一个壳)上面有些什么呀?摸上去的感觉怎么样?你知道它有什么作用吗? 老师对乌龟的壳小结：原来乌龟有一个壳，上面一块一块的，摸上去很硬的，可以疼惜我
6、们的乌龟不受损害。 3、对乌龟的腿的观看结果。 (还有腿)数数看有几条腿?摸上去怎么样? 老师对乌龟的腿小结：乌龟还有四条腿，腿上有像鱼鳞一样的东西，所以摸起来是毛毛的，遇到了也会缩进壳里面。 4、对乌龟的尾巴的观看结果。 (有条尾巴)长的短的?粗的细的? 老师对乌龟的尾巴小结：它还有一条又短又细的尾巴。 (四)再次观看，重点引导观看乌龟所在的三种环境。 师：你们再去看看我们的小乌龟都待在哪里的了?(以下挨次也是依据幼儿的回答抽取) 1、在水中的乌龟。 (水里)在干吗?(游泳)一起来学学乌龟在水里游泳的样子。 2、在地上的乌龟。 (地上)在干吗?(爬)一起来学学乌龟在地上爬的样子。 3、在沙子
7、里的乌龟。 (沙子里)它在干吗?(睡觉) 4、老师小结：我们的乌龟可以生活在水里，也可以在陆地上，而它待在沙子里是由于在冬眠。 (五)了解乌龟的饮食。 1、师：你们知道乌龟吃什么吗? 2、师小结：乌龟宠爱吃肉、小鱼、香肠和乌龟饲料。 (六)师幼一起玩耍。(套用网小鱼歌曲) 附歌曲：河里乌龟游游游，摇摇尾巴，缩缩头，一块游，一会爬，好像欢快的小伴侣。(游)(吃)(缩进壳中)(游回家) 活动反思： 本节活动课将幼儿带入到一个玩耍的情境中，以捉迷藏的玩耍引出小乌龟，后面就很自然地过渡到了观看乌龟的环节，情节也是环环相扣。作为一堂科学课更是以两次观看将乌龟的外形和生活习性了解个透彻。第一次观看时幼儿只
8、留意到乌龟的外形，是一些比较外在的东西，然而经过老师引导性语言的其次次观看，有目的地将幼儿带往了解乌龟生活习性的方面。活动的最终，以玩耍的形式将乌龟的主要特征和习性呈现以及达到巩固学问点的作用。 2、小班科学好玩的小乌龟教案反思 一、活动背景： 自然角新增的小乌龟，吸引了孩子的眼球。孩子们的表现各异，有的用手去戏弄小乌龟，有的不断地给它喂食，有的布满惊异却不敢走近推而广之，我觉得孩子们对小乌龟的这种态度，确定也表现在对待其他小动物上。亲近小动物、宠爱自然，体验和谐，这是唤起孩子自然之心的必由之路。就从身边的小乌龟开头吧，带幼儿逐步踏上亲近自然的旅程。 二、过程实录： (一)活动目标： 1.在猜
9、、看、想的过程中了解小乌龟的特征和生活习性。 2.乐观参与活动，大胆表达自己对小乌龟的猜想和观看结果。 3.疼惜小乌龟，宠爱动物伴侣，激发对小动物的亲近之情。 4.让幼儿学会初步的记录方法。 5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 (二)活动预备： 1.教具： 小乌龟的分步出示图(图一蛋、图二尾巴、图三脚、图四头、图五身体)、好玩的小乌龟表格。 小乌龟的鼻子、背、脚图片，小乌龟的视频、歌曲走路 2.学具：实物小乌龟每组一只 (三)活动过程： 1、猜-初步了解小乌龟的特征。 师(出示图1 )：刚才老师在小河边看到了一样东西，看看是什么呀? 幼：蛋宝宝 师：蛋里藏着谁呢?(鼓舞幼儿大胆猜想
10、) 师：我们一起请它出来吧 师：咚咚咚，小小蛋儿把门开，让我猜猜你是谁?大家一起来念吧。 师(出示图2 )：咦，露出了一个小尾巴，是谁呀?(幼儿猜想) 师带领幼儿念：咚咚咚，小小蛋儿把门开，让我猜猜你是谁? 师(出示图3 )：这是谁的脚呀?(幼儿猜想) 师带领幼儿念：咚咚咚，小小蛋儿把门开，让我猜猜你是谁? 师(出示图4 )，小小蛋儿把门开，开出一只什么?(幼儿猜想) 师(出示图5 )，开出一只-小乌龟。 师小结(把图2-图5贴在表格中)：刚才我们看到蛋壳里钻出的头、壳、脚和尾巴，猜出了一只小乌龟。 我们一起来跟小乌龟问声好。 (评析：小乌龟的消逝，是让孩子带着猛烈的惊异心，经过他们的声声召唤
11、而露出全貌的。这一环节孩子与小乌龟的互动，是奇异而无痕的：孩子在不断确定与否定的大胆猜想中，逐步关注了小乌龟身体各部分的明显特征，为下一环节的生疏小乌龟身体特征，打下了伏笔。) 2、看-进一步生疏小乌龟特点 (1)提出观看要求 师(出示实物乌龟 )：小乌龟是怎样的?请你用小眼睛看一看，也可以用手轻轻地碰一下小乌龟的背上的壳。 (2)幼儿分组进行观看，老师指导。 (3)观看后争辩和记录表格 A 争辩和记录小乌龟的头 师：小乌龟的头上有什么呢? 幼A：眼睛。(老师在表中画出眼睛) 幼B：嘴巴。(老师在表中画出嘴巴) 幼C：鼻子。 师：鼻子在哪里呢?有几个鼻孔? 老师出示放大的乌龟图，引导幼儿观看鼻
12、子。(老师再在表中画出鼻子) B 争辩和记录小乌龟的身体 师：小乌龟的身上有什么呢? 幼A：壳。 师：这个壳是怎样的? 幼B：跟石头一样硬硬的。(老师在表中画出壳、硬硬的石头) 幼C:：壳上还有一个个方块呢。(老师在表中画出龟壳上的花纹) C 争辩和记录小乌龟的脚 师：它有几条腿呢? 幼A：四条腿 师：我们一起来数一数，一、二、三、四。(老师记录四条腿) 师B：脚上还有什么? 幼C：脚趾头。 师：有几只脚趾头呀?一起来数一数。 D 争辩和记录小乌龟的尾巴 师：它还有个尾巴呢，你觉得乌龟的尾巴是怎样的? 幼A：长长的 幼B：细细的 幼C：短短的 师：小乌龟的尾巴到底是长长的，还是短短的? 幼儿争
13、辩。 师(出示不同的尾巴)：我们来看看图上的小乌龟吧，原来有的小乌龟，尾巴是细瘦长长的，有的小乌龟，尾巴是粗粗短短的。(老师记录不同的尾巴) (评析：与实物小乌龟的互动，利于幼儿在真实情景中，了解了小乌龟的特征。虽然老师鼓舞幼儿运用多种感官进行观看，但幼儿的观看基本还是处于无序状态。依据这一特点，老师奇异地运用了表格，引导幼儿依据确定的挨次，进行观看、争辩，整理，有效地关怀幼儿提升了阅历。) (4)观看视频，了解乌龟的生活习性 A 师：你看到小乌龟是怎样爬的? 幼A：渐渐的。 幼B：四只脚一起走呀走。 师：我们一起来学一学。 师幼学习小乌龟走路。 B 师(让小乌龟翻身)：哎呀，小乌龟摔了一跤，
14、四脚朝天了，它会自己翻过来吗? 幼A：会。 B幼：不会。 反思 本节活动课将幼儿带入到一个玩耍的情境中，以捉迷藏的玩耍引出小乌龟，后面就很自然地过渡到了观看乌龟的环节，情节也是环环相扣。作为一堂科学课更是以两次观看将乌龟的外形和生活习性了解个透彻。第一次观看时幼儿只留意到乌龟的外形，是一些比较外在的东西，然而经过老师引导性语言的其次次观看，有目的地将幼儿带往了解乌龟生活习性的方面。活动的最终，以玩耍的形式将乌龟的主要特征和习性呈现以及达到巩固学问点的作用。 3、小班科学活动教案：自然角里的小乌龟教案(附教学反思) 设计理念： 纲要中指出“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生爱好和探究的欲望。并通过引导幼儿乐观参与小
