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1、 “生下来千年不死，死后千年不倒，生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。倒下去千年不朽。”v这是一种什么生物？这是一种什么生物？罗布泊消逝的仙湖教学n胡杨，或称胡杨，或称“胡胡桐桐”。它和一般。它和一般的杨树不同，能的杨树不同，能忍受荒漠中干旱、忍受荒漠中干旱、多变的恶劣气候，多变的恶劣气候，对盐碱有极强的对盐碱有极强的忍耐力。在地下忍耐力。在地下水的含盐量很高水的含盐量很高的塔克拉玛干沙的塔克拉玛干沙漠中，照样枝繁漠中，照样枝繁叶茂。人们赞美叶茂。人们赞美胡杨为胡杨为“沙漠的沙漠的脊梁脊梁”。罗布泊消逝的仙湖教学n胡胡杨有特殊的生存本有特殊的生存本领。它的。它的根可以扎到根可以扎到2
2、0米以下的地米以下的地层中吸取地下水，体内中吸取地下水，体内还能能贮存存大量的水分大量的水分，可防干旱。，可防干旱。n胡胡杨是最古老的一种是最古老的一种杨树，在六千多万年前就，在六千多万年前就开始在地球上生存。它是落叶开始在地球上生存。它是落叶乔木，木，树高高1530米，幼米，幼树和嫩枝上密生柔毛。和嫩枝上密生柔毛。n胡胡杨生生长较快，它的叶子可作快，它的叶子可作饲料，木材耐料，木材耐水耐腐，是造水耐腐，是造桥的特的特质材，也可用于造材，也可用于造纸和和制作家俱。胡制作家俱。胡杨林可以阻林可以阻挡风沙，沙，绿化化环境；境；保保护农田，是我国西北地区河流两岸或地下田，是我国西北地区河流两岸或地下
3、水水较高地方的重要造林高地方的重要造林树种。种。罗布泊消逝的仙湖教学枯木哭泣枯木哭泣罗布泊消逝的仙湖教学凝固的生命凝固的生命罗布泊消逝的仙湖教学 能使这么顽强的生能使这么顽强的生命轰然倒下的是什么地命轰然倒下的是什么地方呢？方呢？ 罗布泊罗布泊罗布泊消逝的仙湖教学制作：海纳百川制作：海纳百川555罗布泊消逝的仙湖教学罗布泊罗布泊罗布泊消逝的仙湖教学资料简介罗布泊：罗布泊：蒙古语称蒙古语称“罗布诺尔罗布诺尔”，意为意为“汇入多水之湖汇入多水之湖” 。它位于塔里。它位于塔里木盆地东面，若羌县北部，原是新疆木盆地东面，若羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸最大的湖泊，也是中国第二大内陆
4、咸水湖。呈水湖。呈葫芦形葫芦形，公元四世纪时面积，公元四世纪时面积为为2万万平方公里，平方公里，1941年面积为年面积为3006平方公里，到平方公里，到1972罗布湖干涸时仅为罗布湖干涸时仅为450平方公里。平方公里。罗布泊消逝的仙湖教学1949年，从重庆飞往迪化年，从重庆飞往迪化(乌鲁木齐乌鲁木齐)的一架飞机，的一架飞机，在鄯善县上空失踪。在鄯善县上空失踪。1958年却在罗布泊东部发现了年却在罗布泊东部发现了它，机上人员全部死亡，令人不解的是，飞机本来它，机上人员全部死亡，令人不解的是，飞机本来是西北方向飞行，为什么突然改变航线飞向正南是西北方向飞行，为什么突然改变航线飞向正南?l1950年
5、，解放军剿匪部队一名警卫员失踪，事隔年，解放军剿匪部队一名警卫员失踪，事隔30余年后，地质队竟在远离出事地点百余公里的罗布余年后，地质队竟在远离出事地点百余公里的罗布泊南岸红柳沟中发现了他的遗体泊南岸红柳沟中发现了他的遗体。罗布泊消逝的仙湖教学 1995年夏，米兰农场职工年夏，米兰农场职工3人乘一辆北京人乘一辆北京吉普车去罗布泊探宝而失踪。后来的探险家在吉普车去罗布泊探宝而失踪。后来的探险家在距楼兰距楼兰17公里处发现了其中公里处发现了其中2人的尸体，死因人的尸体，死因不明，另一人下落不明，令人不可思议的是他不明，另一人下落不明，令人不可思议的是他们的汽车完好无损，水、汽油都非常充足。们的汽车
6、完好无损，水、汽油都非常充足。v 1980年年6月月17日，著名科学家彭加木在日，著名科学家彭加木在罗布泊考察时失踪，国家出动了飞机、军罗布泊考察时失踪，国家出动了飞机、军队、警犬，花费了大量人力物力，进行地队、警犬，花费了大量人力物力，进行地毯式搜索，却一无所获。毯式搜索，却一无所获。罗布泊消逝的仙湖教学 1996年年6月，中国探险家余纯顺在罗布泊徒步月，中国探险家余纯顺在罗布泊徒步孤身探险中失踪。当直升飞机发现他的尸体时，法孤身探险中失踪。当直升飞机发现他的尸体时，法医鉴定已死亡医鉴定已死亡5天，既不是自杀也不是他杀，身强天，既不是自杀也不是他杀，身强力壮的他到底是因何而死呢？力壮的他到底
7、是因何而死呢？罗布泊消逝的仙湖教学题目题目罗布泊，消逝的仙湖罗布泊，消逝的仙湖告诉了我们什么信息？告诉了我们什么信息？“泊泊”，三点水，罗布泊与水有关。，三点水，罗布泊与水有关。“消逝消逝”，消失。，消失。“逝逝”，含惋惜之，含惋惜之意。意。仙湖消逝，可见作者的感情基调是遗仙湖消逝，可见作者的感情基调是遗憾、难过、悲痛的。憾、难过、悲痛的。“仙湖仙湖”，宛如仙境、极其美丽的湖。，宛如仙境、极其美丽的湖。罗布泊消逝的仙湖教学报告文学的特点报告文学的特点真实性形象性抒情性列举数据列举数据叙述事实叙述事实对比对比拟人拟人排比排比比喻比喻列举数据列举数据叙述事实叙述事实对比对比拟人拟人排比排比比喻比喻
8、直接抒情直接抒情直接抒情直接抒情罗布泊消逝的仙湖教学检查预习： 注音：和和煦煦 干干涸涸 吞吞噬噬 裸裸露露 戈戈壁壁 骞骞咫咫尺尺 肋肋骨骨 萧萧瑟瑟庇庇护所护所 释义：和煦和煦干涸干涸吞噬吞噬浑然一体浑然一体沧海桑田沧海桑田 xshhlugqinzhl 温暖。温暖。（河道、池塘等）没有水了。（河道、池塘等）没有水了。吞食；并吞。吞食；并吞。完整、不可分割的一个整体。完整、不可分割的一个整体。大海变成农田，农田变成大海。比喻世事大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。变化很大。sb罗布泊消逝的仙湖教学划分层次划分层次划分层次划分层次（13）今日罗布泊的荒漠景象。今日罗布泊的荒漠景象。（
9、49）上溯历史上的美丽景象。上溯历史上的美丽景象。（1025）着重说明罗布泊消亡的缘故，具体展现今日罗布泊的荒漠景象。着重说明罗布泊消亡的缘故，具体展现今日罗布泊的荒漠景象。（1014）探索罗布泊消亡的缘故，叙述罗布泊消失的过程。）探索罗布泊消亡的缘故，叙述罗布泊消失的过程。（1520）写罗布泊周围重要植物胡杨因环境恶劣而成片死亡的现状，）写罗布泊周围重要植物胡杨因环境恶劣而成片死亡的现状，突出盲目采水的严重后果。突出盲目采水的严重后果。（2125）直观展现罗布泊的惨状，指出罗布泊消亡的原因。）直观展现罗布泊的惨状，指出罗布泊消亡的原因。（2628）写出青海湖、月牙泉的颓势，说明悲剧还在上演，
10、呼吁拯救写出青海湖、月牙泉的颓势，说明悲剧还在上演，呼吁拯救生态环境。生态环境。罗布泊消逝的仙湖教学通读全文，思考并回答下列问题：通读全文，思考并回答下列问题：1.1.今日罗布泊是怎样一个地方？今日罗布泊是怎样一个地方？2.2.过去罗布泊是怎样一个地方？过去罗布泊是怎样一个地方？3.3.罗布泊为什么消亡？罗布泊为什么消亡？4.4.同样的悲剧还有哪些？同样的悲剧还有哪些？5.5.造成这些悲剧发生的真正原因是什么？造成这些悲剧发生的真正原因是什么？6.6.我们吸取的教训是什么？我们吸取的教训是什么？罗布泊消逝的仙湖教学罗布泊消逝的仙湖教学塔里木河下游塔里木河下游水如明镜罗布泊消逝的仙湖教学鸟儿款款
11、飞鸟儿款款飞罗布泊消逝的仙湖教学草木丰茂草木丰茂罗布泊消逝的仙湖教学绿绿林林环环绕绕 牛牛马马成成群群罗布泊消逝的仙湖教学碧波荡漾碧波荡漾罗布泊消逝的仙湖教学牛羊欢歌罗布泊消逝的仙湖教学水丰鱼美水丰鱼美罗布泊消逝的仙湖教学蓝天白云蓝天白云罗布泊消逝的仙湖教学林边牧歌罗布泊消逝的仙湖教学鸟栖天堂鸟栖天堂罗布泊消逝的仙湖教学现现在在的的罗罗布布泊泊龟裂的大地龟裂的大地罗布泊消逝的仙湖教学枯木哭泣枯木哭泣罗布泊消逝的仙湖教学动物的遗骸动物的遗骸罗布泊消逝的仙湖教学凝固的生命凝固的生命罗布泊消逝的仙湖教学盐碱遍地盐碱遍地漫天戈壁漫天戈壁罗布泊消逝的仙湖教学广袤荒漠广袤荒漠罗布泊消逝的仙湖教学盐碱遍地盐
12、碱遍地罗布泊消逝的仙湖教学最最后后的的泉泉眼眼罗布泊消逝的仙湖教学罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。广阔、美丽、充满生机的湖泊，广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边牛马成群、绿林环绕、罗布泊周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。河流清澈的生命绿洲。过去现在罗布泊消逝的仙湖教学罗布泊消逝的原因是什么罗布泊消逝的原因是什么?v一是一是20世纪世纪20年代塔里木河曾经人年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；为改道，导致下游干旱缺水；v v二是人们盲目滥用
13、塔里木河水资源，二是人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。生态环境彻底破坏。 罗布泊消逝的仙湖教学造成这些悲剧发生的深层原因是什么？我们应该吸取什么造成这些悲剧发生的深层原因是什么？我们应该吸取什么造成这些悲剧发生的深层原因是什么？我们应该吸取什么造成这些悲剧发生的深层原因是什么？我们应该吸取什么教训？教训？教训？教训？人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益，人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。不顾长远利益，没有可持续发展的观念。开发要克服盲目性，尊重自然规律，要有生态意
14、识、环开发要克服盲目性，尊重自然规律，要有生态意识、环保意识和可持续发展意识。保意识和可持续发展意识。罗布泊消逝的仙湖教学 开发要克服盲目性开发要克服盲目性,认识自然规律认识自然规律,认识生态平衡认识生态平衡,发展经济同时要加强发展经济同时要加强生态环境建设生态环境建设.罗布泊消逝的仙湖教学全文抒发了作者怎样的思想感情全文抒发了作者怎样的思想感情? 课文字里行间充满作者强烈的课文字里行间充满作者强烈的忧患意识，为罗布泊生态环境的破忧患意识，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目造成的悲坏而痛惜，为人们的盲目造成的悲剧而痛惜。警醒世人，要树立全民剧而痛惜。警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生
15、态保护。环保意识，搞好生态保护。罗布泊消逝的仙湖教学悲剧的制造者是谁悲剧的制造者是谁?n人人罗布泊消逝的仙湖教学“这出悲剧的制造者是人。这出悲剧的制造者是人。”“这出悲剧的制造者是人这出悲剧的制造者是人 ！”“这出悲剧的制造者这出悲剧的制造者又又是人。是人。”“这出悲剧的制造者这出悲剧的制造者又又是人！是人！” “又又”字表明这不是第一个悲字表明这不是第一个悲剧，剧，“人人”在不断地制造悲剧，在不断地制造悲剧，具有强烈的谴责意味，指责生态具有强烈的谴责意味，指责生态破坏者的盲目和愚昧。破坏者的盲目和愚昧。罗布泊消逝的仙湖教学罗布泊消逝的仙湖教学青海湖青海湖水面下降水面下降罗布泊消逝的仙湖教学月
16、牙泉月牙泉濒临干涸濒临干涸罗布泊消逝的仙湖教学青海湖罗布泊消逝的仙湖教学月牙泉月牙泉罗布泊消逝的仙湖教学1.1.青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。涸之势。 2. 2.作者多次引用具体数据，作用是什么？体会其作者多次引用具体数据，作用是什么？体会其作者多次引用具体数据，作用是什么？体会其作者多次引用具体数据，作用是什么？体会其思想感情。思想感情。思想感情。思想感情。真实准确具体形象地说明了青海湖和月牙泉的变化，更深真实准确具体形象地说明了青海湖和月牙泉的变化，更深刻地反映了人类给自然，给人类生存环境带来的影响，告刻地反映了人类给自然，给人类生存环境带来的影响，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，关注自诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，关注自然，树立环保意识，制止生态恶化。然，树立环保意识，制止生态恶化。 3. 3.文章最后一节在全文中起什么作用？并赏析此句。
