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1、开头与结尾高考语文写作指导开头与结尾高考作文要求考生在关键处多制造些亮点，吸引阅卷老师的目光。精心设计开头、结尾是作文过程中十分重要的两道“工序”。古人行文讲究“凤头、猪肚、豹尾”。一个亮丽的开头、一个响亮有力的结尾，就会使文章光彩夺目，让人见之倾心，顿生好感。下面介绍一些常见的开头、结尾的方法。高考语文写作指导开头与结尾 一、亮丽的开头 清代李渔说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”好的开头，不仅写起来顺手，同时也有“先入为主”的功效，能给阅卷老师一个很好的印象。一般说来，考场作文要简洁、明快、新颖、别致，切忌长篇大论，以免落入俗套。 下面，结合实例介绍一些实用的考场作文开
2、头方法：高考语文写作指导开头与结尾 1.开篇点题法 就是文章开头不转弯抹角，直截了当地点明写作主题。这种开头技法又称开门见山。这样的开头讲究要言不烦，片言明旨，寥寥数语即能概括全文内容，明中心，摄魂魄。 例： 太阳不语，自是一种光辉；高山不语，自是一种巍峨；蓝天不语，自是一种高远（起兴）人也一样，沉默不语也是一种潜在的、无声的激励，是一种可贵如金的品质。 (2009年高考福建卷优秀作文这也是一种激励的开头)高考语文写作指导开头与结尾【点评】本开头先用“太阳不语，自是一种光辉；高山不语，自是一种巍峨；蓝天不语，自是一种高远”这一排比句作铺垫，接着便类比推出“沉默不语也是一种激励”这一中心论点。开
3、篇即亮明题旨，给人一种简洁明了的印象，同时营造出一种浓郁的抒情气氛。高考语文写作指导开头与结尾 2.运用修辞法 排比句，句式整齐，气势充沛，极富感染力；比喻句、拟人句，形象生动，新颖别致；设问句，则让读者一开始便生发好奇感，产生阅读兴趣。总之，运用修辞法设置文章的开头，能使读者开篇即能体味到飞扬的文采。如此精彩的开头犹如美女的眼睛，立即能摄人魂魄。 例： 春天因为披上柳绿桃红，而芳香四溢，生机勃勃；天空因为蓝天白云的交相辉映，而明媚无限，晴空万里；我因为有一双隐形的翅膀，在蓝天下，在大地上，可以自由自在地飞翔。 (2009年高考北京卷优秀作文我有一双隐形的翅膀开头)高考语文写作指导开头与结尾【
4、点评】此开头用“春天因为披上柳绿桃红，而芳香四溢，生机勃勃；天空因为蓝天白云的交相辉映，而明媚无限，晴空万里”起兴引出“我因为有一双隐形的翅膀，在蓝天下，在大地上，可以自由自在地飞翔”这一论述主题，并且构成排比句，开篇便展示了不俗的文采。高考语文写作指导开头与结尾 3.摘言引语法 引用与文章主旨相关的诗词、名言、警句、歌词等作为文章的开头，能引起读者广泛而丰富的联想，体现作者积累的广博和思想的厚度。 例： 每一次，都在徘徊孤单中坚强。 每一次，就算很受伤，也不闪泪光。 我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望。 高考语文写作指导开头与结尾当那小小的梦想偷偷地在心底发芽，我感到脚下的石头悄
5、悄地变粗粝，一次次将我的脚刺痛，一次次将我绊倒。一次次倒下，我又一次次坚强地站起，因为我相信前方必有阳光、沙滩，必有温暖的港湾。 (2009年高考北京卷优秀作文我有一双隐形的翅膀的开头)高考语文写作指导开头与结尾【点评】本开头引用了隐形的翅膀的歌词，使文章一开篇便涌动着音乐的旋律，极富有节奏感，同时借助于此歌词十分巧妙地引出对自己人生经历的形象描绘，将“自信即我的隐形翅膀”的主题蕴涵其中。高考语文写作指导开头与结尾4.设置情景法 传神逼真的场景刻画，可用来渲染、烘托气氛，这样开启文章，能让读者产生身临其境之感，迅速地进入阅读的氛围之中。 高考语文写作指导开头与结尾例： 一阵萧瑟的秋风吹过，老人
6、把我更紧地握在胸前，抬起头，他出神地望着南方的天际，我顺着他的目光尽力南眺，只看到远天有一队鸿雁，正列着整齐的人字形，翩翩向南飞去。随着一声长叹，有泪滴从他苍老的脸上滑落在我身上。 (2009年高考山东卷优秀作文见证的开头)高考语文写作指导开头与结尾【点评】该考生在文章开篇便以极富画面感、镜头感的语言给我们描述了苏武牧羊的感人场景。老人紧握符节的动作、尽力南眺的神情、一声长叹、苍老的脸上滑落的泪滴，再加上那远天的南飞鸿，组成了一幅栩栩如生的动态画面，初读文章便会被感染被触动。高考语文写作指导开头与结尾 5.巧用题记法 题记是写在文章题目下面、正文之前的文字。 高考语文写作指导开头与结尾 例：
7、十八年，荏苒而过。 岁月如镜。 母亲见证了我的成长，我见证了母亲的衰老。题记 高考前，在家中整理相册。在一个不起眼的角落里，我发现了一张小时候的照片。“妈，你快来看！”妈放下切菜的刀，擦了擦手，拿过照片端详了半天，竟如孩子般地笑开了：“飞，你看，那时你妈我真年轻啊！” (2009年高考山东卷优秀作文见证的开头)高考语文写作指导开头与结尾【点评】作者运用了“十八年，荏苒而过。岁月如镜。母亲见证了我的成长，我见证了母亲的衰老”这样富含诗意的语句作为文章的题记，牵引出文章的内容的同时，也揭示了文章的主旨，营造了浓浓的抒情氛围。 高考语文写作指导开头与结尾 6.故事入文法 在文章的开篇设置一个紧扣主题
8、或能引出主题的故事，能激发读者的阅读兴趣，起到引人入胜的作用。但要注意开篇所讲的故事不宜太长，否则就会喧宾夺主，给人以头重脚轻之感。 例： 一个农夫的一头驴子掉进了井里，他费尽了心思还是救不出驴子，最后他想让驴子少受一点折磨，就请人来往井里填土。当人们七手八脚地向井里填土时，却发现驴子的表现真的很让人吃惊。当填进井里的土落在驴子背上的时候，驴子马上将土抖落，然后站在土上面。就这样，驴子终于上升到井口，欢快地跑了出来。高考语文写作指导开头与结尾人们本想把驴子埋在井里面，可驴子明白自己的困境之后并没有束手无策地等待死亡，而是靠着自己的努力重新获得了生存下去的机会。这是人类应该学习的大智慧。 (20
9、09年高考全国卷优秀作文驴子的智慧的开头)高考语文写作指导开头与结尾【点评】本开头以一则寓言故事入题，十分生动形象地引出主题成功就是把绊脚石垫在脚下。用蕴涵道理的故事开篇既激发了读者的阅读兴趣，也给人以“应该学学驴子的智慧”的启示。高考语文写作指导开头与结尾 7.制造悬念法 设置场景或连用问句，让读者一开始便生发好奇感，也是一种很好的开篇方式。 例： 常识，这样一个平凡得不能再平凡的词，这样一些简单得不能再简单的道理，在今天却会被有些人忘记。在知识高度普及的今天，为什么还有这么多人犯常识性错误呢？ 高考语文写作指导开头与结尾小时候，妈妈说，脏东西是不能吃的，可是炸鸡里的苏丹红是怎么回事？牛奶里
10、怎么会有三聚氰胺？连鸡蛋都有人工合成的！蔬菜瓜果上的农药，注了水的猪肉，这些不都是我们吃下去的脏东西吗？难道，那些黑心的生产商连什么该吃，什么不该吃的常识都没有？ (2009年高考广东卷优秀作文将“常识”牢记在心的开头)高考语文写作指导开头与结尾【点评】此开头接连用了五个问题，把“知识高度普及的今天”，那么多人犯常识性错误，那么多常识性的错误在犯的严重性展示了出来。这一个个问号引发了读者阅读下去以探求问题的答案的兴趣，激发了读者对现实问题的反思，可谓一箭数雕。高考语文写作指导开头与结尾二、精彩的结尾 亮丽的开头固然能使人眼前一亮，引发一睹为快的念想；精彩的结尾亦能让人难以掩卷，拍案叫绝。好的结
11、尾或总结全文，深化主旨；或戛然而止，干净利索；或意在言外，发人深思。 下面，结合实例介绍一些实用的考场作文结尾方法：高考语文写作指导开头与结尾 1.首尾呼应法 考虑到文章结构的完整严密，构思结尾时可有意识地照应开篇，首尾圆合，给人一种前后连贯、浑然一体的感觉。注意：结尾的文字绝不可机械地重复开头，而应是情感上的深化，主旨的升华。 例如我与故事： 开头：历史被时光悄悄地掩埋，蓦然回首，了无痕迹，但是总有些故事永存心底，带你回到过去 结尾：历史被时光悄悄掩埋，但总有些故事，永留心底，激起阵阵涟漪，让我沉着、勇敢、明智。 (2009年高考重庆卷优秀作文)高考语文写作指导开头与结尾【点评】本文是以三则
12、历史故事为主体，集中表达自己从中得到的收获与感悟。文章的结尾与开头照应得非常好。“历史被时光悄悄掩埋，但总有些故事，永留心底”，这些语句首尾重复，强调“有些故事”对“我”的吸引；而结尾处“激起阵阵涟漪，让我沉着、勇敢、明智”，相对于开头处“带你回到过去”的看似不经意的变化，又是对文章内容的总结，是“我”从故事中获得的人生启迪，是对开篇的升华。高考语文写作指导开头与结尾2.卒章显志（旨）法 这是我国文章写作的一种传统技法，就是在前文记叙、描写、议论、说明的基础上，对全文进行概括性的总结，把主题思想明确地表达出来。 例如踮起脚尖的结尾： 朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先
13、生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！ 父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。 踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！ (2009年高考湖南卷优秀作文)高考语文写作指导开头与结尾【点评】本结尾在文章记叙了父母深夜回家怕影响“我”休息，踮起脚尖走路的故事的基础上，用充满深情的文字表达了对父母之爱的理解与感悟，卒章显志，极有感染力。高考语文写作指导开头与结尾3.抒情议论法 就是在结尾处写出肺腑之语，或直抒胸臆，给人以极强的情感冲击；或生发议论，给人以富含哲理的启迪。 如人间处处蔡铭超的结尾： “有心杀贼，无力回天”，但蔡铭超仍应赞扬，希望我们
14、每一个人像他一样，怀着对祖国的热爱，去为祖国做一件事。待13亿强壮的国人发出同一声音时，国宝何愁不归！ 兔首、鼠首归来日！人间处处蔡铭超。(2009年高考江西卷优秀作文)高考语文写作指导开头与结尾【点评】此结尾运用富含强烈情感的语句发出号召：希望我们每一个人像蔡铭超一样，怀着对祖国的热爱，去为祖国做一件事。最后一段用简短有力的语言呼唤更多的爱国行为。这些语句中蕴涵的深沉的爱国之情感染了每一个读者。高考语文写作指导开头与结尾4.营造意境法 就是用精彩的语言在结尾描绘出富有诗情画意的艺术画面，营造出优美的意境，达到饱含意蕴、令人回味的效果。 例如谁唱江南断肠句的结尾： 于是，在东风三月跫音响起的时
15、候，不再掀起春帷，只保留着那一份永恒的祝福就好。 在苒苒物华休的秋日，不再拟把疏狂图一醉，只将游子的心牵在风筝的线上，那一头绕着永远的故乡就好。 高考语文写作指导开头与结尾在悠悠的歌唱响起时，不再去踏破江南的小巷，去访那亘古忧愁的歌者，只在心头添一份惆怅，持一份祝福，何必知谁唱江南断肠句。 (2008年高考湖南卷优秀作文)高考语文写作指导开头与结尾【点评】本文围绕“朦胧是美”展开，结尾几段用“东风三月跫音响起”“苒苒物华休的秋日”这些化用诗句而成的语句营造出了朦胧的美境，满富诗情画意，留给读者无穷的审美享受和无数的想象空间。高考语文写作指导开头与结尾5.借用名言、诗句法 借用名言、诗句结尾既可
16、使文章简洁，又可以增添文采。可以直接引用，也可以巧妙仿用。 例如这也是一种幸福的结尾： 不是每一份爱，都需要“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的苦苦追寻；不是每一份情，都需要“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的肝肠寸断。执子之手，与子偕老，这也是一种幸福。 (2009年高考福建卷优秀作文)高考语文写作指导开头与结尾【点评】此结尾引用了辛弃疾的青玉案和苏轼的江城子中的词句，引出“不是每一份爱”都需要苦苦追寻，“不是每一份情”都需要肝肠寸断的议论。“执子之手，与子偕老，这也是一种幸福”的观点水到渠成。同时诗句的引用也彰显了作者深厚的文学功底，使文章极具文采。高考语文写作指导开头与结尾 6.细节点化法（神态、语言、动作、心理、外貌等） 这是一种以细节出彩、着力凸显作者匠心与功力的结尾技法。 例如这也是一种爱的结尾： 像死水一样的父亲仿佛又增添了新的活力，儿子赶紧上前与父亲并肩地站在一起，帮他洗碗。忽然儿子好像看到父亲笑了，笑得像铁树开花一样的灿烂。 这也是一种爱，饭桌上无言的爱。 (2009年高考福建卷优秀作文)高考语文写作指导开头与结尾【点评】让画面说话，让细节说话，是此结
