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1、 数学教学中怎样有效运用多媒体 寿好星多媒体技术在教学中的应用无疑是教学改革中的一个热点。充分运用多媒体技术辅助课堂教学,可以拓宽数学课堂教学形式,使数学问题更形象化,更贴近生活。一、运用多媒体技术辅助课堂教学1. 运用多媒体,有利于提高学生学习数学的兴趣。数学具有高度的抽象性和严谨的逻辑性。数学课实验少,没有丰富的语言内涵。因此,采用多媒体辅助教学,充分发挥多媒体声、光、形、色、动的优势,为学生提供丰富、直观的感性材料,实现人机交互,可以提高学生学习数学的兴趣。2. 运用多媒体,有利于突破难点,发展思维。教学中的难点,一方面是由于学生对教材的理解上有一定的难度所致,另一方面是由于教学手段落后
2、所致。多媒体的优势在于既能提供大量的运动图像,又能随着图像运动作简要的说明,视、听、做、想一体化,可以将复杂的教学内容简化为若干相关问题,便于学生科学分析,易于理解掌握。3. 运用多媒体,有利于使教学内容展示得更精确,重点更突出。数学教材中有些内容,仅用语言表达,学生难以理解,而用计算机多媒体技术辅助教学或动画模拟,可以把文字、声音、图形、动画、色彩形象结合,使教学内容精确、重点突出。二、若不能科学使用多媒体,反会影响课堂教学效果在教学实践中发现,有的教师在利用多媒体辅助教学过程中,出现了偏差,要么只顾展示现象而忽视培养能力,要么只重视演示内容而忽视师生交流,要么只顾课内而轻视课外课堂教学效果
3、可想而知。教师在利用多媒体辅助教学的过程中,要以能否帮助提高课堂教学效率为前提,要以能否有助学生高效接受知识为标准,要灵活运用,方能取得事半功倍的教学效果。三、利用多媒体辅助教学的几点建议1. 采用灵活多样的多媒体课件形式。采用片断式课件替代传统的整课式课件,这样课堂上可留下更多的时间和空间让学生积极参与。片断式课件重点用来帮助教师讲解清楚用其他教具所不能讲清的问题,充分发挥多媒体课件的“静变动,微观变宏观,抽象变形象”之功效。2. 结合教学内容,把握好课件的选材。制作数学课件要根据教学内容的实际需要,要结合学科特点和学生心理特点,以有利于教师的教和学生的学为准则,着重引导学生把注意力集中在教
4、学过程及应突出的重点上,不要片面去追求课件的外观,而忽视了真正的主题,设计数学课件要力求内容简洁、清晰,便于帮助学生理解。3. 兼顾传统媒体和现代媒体,并与其他媒体优化组合。教学媒体是贮存和传递教学信息的工具,是教学信息的载体。在数学课上,应根据教学任务和要求,灵活恰当地选用媒体。教学内容本身也是一种视觉的教学媒体,看书预习有利于发展学生的左半脑及抽象思维。再者,要尝试运用片断式计算机多媒体课件,板书、实物投影仪等来进行优化组合,这样有利于弥补教学漏洞,有利于体现师生情感的交流性和教学时空上的开放性及创新性。数学教学是有相应规律的,必要的分析归纳过程和运算推理过程能通过“板演”呈现更好,这样才
5、能突出师生双方的思维过程。例如对大多数概念、定义、公式、法则、定理、歌诀等的教学过程,在黑板上边说、边写、边改,要比直接用屏幕展示的效果好得多。4. 立足“以人为本”,突出学生主体地位。我们在开发和使用课件时,要调控好课堂教学节奏,重视学生思考与参与,注重情感态度的交流,充分发挥课堂中教师的主导作用和学生的主体作用。要防止出现从传统的“满堂灌”到现代的“满堂电灌”。比如,用计算机展示例题或习题的解答过程时,要一步一步地给出答案,而不是一下子显示出全部的答案,要让学生有充足的思考时间。一些调查也显示,多数学生更喜欢数学老师以写板书的方式进行演算,而不是用计算机的展示来替代板书。教师板书有助于控制课堂教学进行的节奏和及时调节学生的听课情绪,避免教学过程中教师只知一味地“点鼠标”,而忽视学生主体参与、主动交流、自我提高的关键性教学环节。总之,教师要以现代教育理论为指导,努力学习和掌握多媒体课件制作的新技术、新方法,精心设计教学课件,使多媒体真正辅助教学,真正成为课堂上教师惯用的另一种“教具”,从而,提高课堂教学效率。 -全文完-
