课程内容包括哪些 1.课程内容包括哪几个方面的知识 课程内容包括： 关于自然、社会和人的发展规律的根底知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验 课程内容的具体表现形式有： 课程计划、学科课程标准和教材 课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方式，它是学习的对象，它源于社会文化，并随着社会文化的发展而不断发展变化基于课程内容的整合，主要策略有以下三个方面： 一是要将信息技术作为课程内容，并且要确立和加强其地位； 二是其他有价值的课程内容，如果适宜用信息技术作为其载体的，要充分利用信息技术来加以传播； 三是信息技术并非万能技术，还需要为那些无法用信息技术来表达的内容保存必要的空间.比方缄默知识或意会知识 2.什么是课程 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和 广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
狭义的课程是指某一门学科 课程的构成要素主要有：课程目标、课程内容、课程构造、课程评价 当课程被认识为知识并付诸实践时，一般特点在于： A、课程体系是以科学逻辑组织的； B、课程是社会选择和社会意志的表达； C、课程是既定的、先验的、静态的； D、课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的 扩展资料： 课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待，重点放在向学生传递知识这一基点上，而知识的传递是以教材为依据的所以，课程内容被理所当然地认为是上课所用的教材这是一种以学科为中心的教育目的观的表达 教材取向以知识体系为基点，认为课程内容就是学生要学习的知识，而知识的载体就是教材，其代表人物是夸美纽斯 课程的主要代表人物是杜威杜威认为“课程最大流弊是与儿童生活不相沟通，学科科目相互联系的中心点不是科学，而是儿童本身的社会活动”通过研究成人的活动，识别各种社会需要，把它们转化成课程目标，再进一步把这些目标转化成学生的学习活动 这种取向的重点是放在学生做些什么上，而不是放在教材表达的学科体系上以活动为取向的课程，注意课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性。
第 3 页 共 3 页。