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1、1年级上册数学教案1年级上册数学教案1教学内容：数数，数的组成教学目标：1、相识计数单位“一”和“十”。能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通与合作的实力。教学重点：弄清数的组成教学难点：理解计数单位教学打算：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。教学过程：一、复习。1、看投影片回答问题：1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成172、投影出示第31页图。提出问题：(1)面上有几个小挚友?(4个)(2)他们在干什么
2、?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说也许有100只，有的说比20只多得多)老师：他们回答对吗?这些羊也许有几只?今日我们就来学习数数、数的组成。二、新授课。1、教学例1。(1)老师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)接着数出10根捆一捆。老师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)老师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(
3、32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)老师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)假如加入7捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。(板书)在教学中要留意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆)老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少?(10个十是100)2、教学例2。(1)数小棒从三十五数到四十二。老师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数始终数到四十二。(强调数到三十九再数一根是多少)四十二
4、根是几捆又几根?(2)离开实物干脆数数，从八十八数到一百。老师：谁知道八十九数完数是多少?九十九数完数是多少?学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。(3)做课本第33页例3上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要赐予辅导。3、教学例3。老师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生仔细视察，35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)三、巩固练习。1、做课本第33页例3下面的“做一
5、做”。首先让学生仔细视察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告知同桌的同学。2、(首尾呼应)再投影出示第31页图。提问个别学生：画面上的小挚友在干什么?这些羊有几只?3、两人一组，相互说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。#7299941年级上册数学教案2教学目标1、经验探究整十数加、减整十数计算方法的过程，并驾驭计算方法。2、在老师和同伴的激励下，能主动克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达实力和与人合作、沟通的意识，感受数学与生活的联系。教
6、学过程一、创设情景，激发爱好1、谈话：今日，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。2、老师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。二、自主探究，合作沟通1、教学例题。提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答，老师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算?谈话：你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的学问来想一想，也可以和四周
7、的同学探讨，然后说给全班同学听。小组内探讨后，组长汇报探讨结果，老师板书算式的得数。(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好挚友也来了，看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。小结：我们的好挚友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜爱用哪种方法算就用哪种方法算。2、教学“试一试”。提问：刚才，我们提的那个问题可以
8、用减法来计算?你会列式计算吗?老师依据学生的回答板书;30-20=10。提问：计算时你是怎样想的?谁情愿说给大家听。(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。)小结：同学们自己动脑思索并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜爱用哪种方法就用哪种。三、练习巩固，应用拓展1、“想想做做”第1题。学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2、“想想做做”第2题。出示第一组、其次组题让学生按组计算。出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班沟通自己的出题状况。3、
9、“想想做做”第4题。谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连，连好后同桌同学相互检查。4、“想想做做”第5题。谈话：请看第5题，我们来做开火车的嬉戏。细致看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。5、课堂作业。“想想做做”第3、6题。四、全课总结这节课同学们主动思索，并与小伙伴探讨，学到了许多学问，你有哪些收获?说给大家听听。教学后记：以嬉戏来激发学生的爱好,主动性高。#7292641年级上册数学教案3教学内容：九年制义务教化课本数学一年级第一
10、学期(试验本)P15教学目标：认知目标1. 对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。2. 按给出的数在方格纸上画星图。3. 联系生活实际，学生初步了解常见的星座学问。实力目标1. 发展视察实力、空间想象实力。2. 在画点图中培育学生的创建性思维实力。情感目标在情境创设中激发学生的学习爱好和探究宇宙奇妙的欲望。重点难点：按给出的数在纸上画出星图。教学打算：1. 老师方面的打算：多媒体课件、方格纸、小圆片2. 学生方面的打算：课前有关星座的学问探究、水彩笔教学过程：一、情境引入1. 播放歌曲一闪一闪亮晶晶师：夜晚静静地来临了，漂亮的月亮散发着淡淡的光线，可爱的小星星在对你淘气地闪动着大眼睛
11、，这些星星用直线连接起来，就形成许多的星座。请学生分组沟通介绍收集到的有关星座的学问。2. 个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?3. 出示课题：漂亮的星座二、新授实施1. 老师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。细致视察：它们有什么共同的地方?小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。2. 请你用7个小圆片仿照摆出以上的四个星座，老师巡察辅导。3. 你还能用7个小圆片摆出其他的形态，并取个合适的名字吗?学生操作，老师巡察，组织评比：谁的星座最可爱、最漂亮?4. 小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小挚友长大以后去探究、去求
12、知。三、练习尝试1. 我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(老师选择其中的一个星座带领小挚友尝试画)师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。生：选择喜爱的颜色画4个圆点来画出星座。2. 想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内沟通评比。3. 老师指导写数：7的写法四、探究巩固1. 比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生绽开想象自己来独创星座，并展示学生作品，赐予肯定的嘉奖。2. 总结：今日学习了什么本事?你还想了解什么学问呢?#7292651年级上册数学教案4教学目标：学问目标1、理解>
13、;、= 和<的含义。“>”是大于号，表示一数比另一数大;“<”是小于号;“=”是等于号，表示左右两边的数相等。2、运用>、=和<比较10以内数的大小。实力目标1、会写大于号、等于号和小于号。2、能够读出一个式子。情感目标1、体会学习数学的乐趣。2、养成一丝不苟，仔细学习的习惯。教学重点：1、理解“>”、“<”、“=”的含义。2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。教学难点：运用>、=和<比较10以内数的大小。教学媒体：多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。教学过程：一、复习铺垫(多媒体)1、哪种图形多?在多的一行打 () ()2、哪种
14、图形少?在少的一行打 () ()3、把同样多的用线连起来(设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了连接。)二、探究与体验。老师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来1、师：今日是小熊猫的生日，他的一些好挚友都来庆贺了，小熊猫打算了一些丰富的午餐来款待大家，在这幅图中，你能发觉哪些与数有关的学问?学生视察汇报生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。生：小熊猫打算了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜2、老师随着学生的汇报，有选择地贴出打算好的各种图片。4只小兔图片3只小熊猫图片3只小猴图片3、老师引导：同学们发觉了这么多数学方面的信息，假如让你帮小熊猫分食物，你打算怎样分?同桌相互
15、沟通。学生依据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己(1)引导学生视察思索：小兔子有几只?萝卜有几个呢?学生：4只小兔子，4个萝卜。学生：兔子和萝卜同样多。(2)提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?(相同、相等、同样多)学生回答后，告知学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，相识“=”，以及读法，进而教读这个式子。(3)指导学生书写等号。(4)师：依据刚才发觉的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。引导学生得出萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”;小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”;依据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，假如不是同样多的又怎样呢?分桃子
