《琵琶行》教案模板合集5篇

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1、Word琵琶行教案模板合集5篇 琵琶行教案模板合集5篇 作为一位优秀的人民老师，经常要依据教学需要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是帮大家整理的琵琶行教案5篇，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。琵琶行教案 篇1教学目标1、学习、观赏以语言文字不珍现音乐形象的艺术手法。2、体会对琵琶女身世的无限怜悯和共鸣。 教学重点 学习用文字表现音乐的艺术手法 教学难点 感受“声中之情” 教学步骤 一、导入听“曲”（播放音乐）听一段琶琶曲十面潜伏对琶琶声有一个感性的熟悉。二、赏“声”1、同学谈听后之感2、白居易在听到一曲琵琶后是如何写下他的感受的？（直接进入其次段的琵琶声部分

2、）3、诗人是如何用文字来描述音乐形象的？（师生同分析）三、品“情”提问设计：音乐是仆人公内心情感的流露，那我们一起去体会琵琶女的琵琶声中的“情”。1、勾划出文中能体现“声中之情”的诗句明确：未成曲调先有情；弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志；说尽主中无限事；别有幽愁暗恨生。2、如何理解“无限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（过渡到琵琶女的身世）3、依据课文，同学先朗读，后争论，理解“声中之情”明确：琵琶女是一卖艺之女，年轻时因美貌和超群的音乐才华受众人瞩目。然年长色衰，才华无人赏识，下嫁商妇，独守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一种“怀才不遇”的“惆怅”，“幽愁”是一种落漠和孤独。四、识“知

3、音”设计提问：我们通过了解琵琶女的身世，才听出了她的曲中之情，可是诗人却在知她遭受之前就已听出了她的曲中之情，为什么？（过渡到诗人的境况）1、同学争论2、明确：白居易是贬官，政治理想不得施展，与琵琶女有相同的“不得志”贬谪将辞行“醉不成欢惨将别”心情与琵琶女一样“幽愁”总结：“同是天际沦落人，相逢何必曾相识。”五、比较观赏刘鹗的老残游记。明湖居听书琵琶行教案 篇2目标设置1.指导同学顺畅地诵读全诗并当堂背诵其次节；2.感受“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；3.感知诗中音乐描写的美妙意境，体 会叙事诗的抒情艺术。 重点难点 1学习用文字表现音乐的艺术手法 同是天际沦落人主旨的理解2用比

4、方的手法描写声音的超群技法 课时支配：两课时 预习 1、借助资料了解及相关背景2、读课文，疏通字音；结合解释，通译全诗，完成学案自主落实部分。3 、结合小序，理清叙事脉络，概括各段内容。4、找出诗中的三次音乐描写，思索用了哪些艺术手法。 第一课时 唐朝有这样一位皇帝，他的名字或许早已被人们忘却了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。他就是唐宣宗李忱。他写的那首悼亡诗是：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？ 浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。他悼亡的诗人是：白居易。其中“ 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”中的“琵琶篇”即琵琶

5、行 “胡儿能唱琵琶篇”少数民族的儿童都能唱琵琶篇，可见这首诗流传之广泛，影响之深远。今日我们就一起来学习这首胡儿能唱的琵琶篇。白居易，唐代闻名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的抱负，屡次上书针砭时弊。写下了新 乐府、秦中吟为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的苦痛生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。著有白氏长庆集七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“

6、嘲风月，弄花草”而别无寄予的作品，是新乐府运动的提倡者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。琵琶行是我国文学史上闻名的长篇叙事 诗，是白居易的代表作品之一。（一） 范读全诗，引导同学进入情境，留意读准字音。湓浦口 （ ）贾人（ ） 荻 花（ ） 霓裳（ ） 六幺（ ）（二） 速读全诗，整体把握，争论思索以下问题1阅读诗序思索：白居易写作琵琶行的背景缘由是什么？ 齐读小序 自由争论：小序写了几层内容。（以白居易为陈述主体来概括）发言明确左迁九江，偶遇倡女， 使弹数曲，引起共鸣，由于长句。2.通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们有什么共同点？琵琶女和诗人自己。“同是天际沦落人”。3.“沦落”的

7、详细状况是 怎样的？（引导同学用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情。）1 ）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭受与心境。当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢乐；而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。京倡商妇怨2）读P25解释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭受与心境。当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。京官谪官恨4 .“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？音乐（琵琶声）。一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。

8、这正如浔阳楼楹联所言：枫叶四弦秋，枨（chng，触动）触天际迁谪恨；浔阳千尺水，句（gu，勾）留江上别离情。 琵琶行教案 篇3教学重点：分析和琵琶女的身世，理解体会“同是天际沦落人”。 一、导入： 上节课讲到：琵琶女的不仅仅是单纯的应约表演，更是在借助音乐来诉说心事，那么这个举止不凡，技艺超群的琵琶女毕竟有怎样的经受呢?请看第三段琵琶女的自叙身世。 二、阅读第三段，概括琵琶女身世。 1、同学分组争论，统一熟悉，选派发言代表。2、多媒体出示句子，有小组代表发言分析，然后多媒体出示明确结果。(1)沉吟放拨插弦中，整改衣裳起敛容。 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。 家住京城(2)十三学得琵琶成，名属

9、教坊第一部。 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 年轻貌美 技艺超群(3)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 红极一时(4)钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢乐复明年，秋月春风等闲度。 奢华欢快 光阴虚度(5)弟走从阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 亲人离散 时过境迁 嫁与商人(6)商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。 独守空船 凄凉孤独(7)夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 今昔对比 感慨万千3、总结琵琶女经受： 曾经色艺双全，红极一时 如今年长色衰，漂流沦落。4、 同学再品其次段音乐描写，自由沟通，阅读名师一号相关资料，最终让同学明白此段

10、音乐描写既是在表现琵琶女技艺的超群，更是在通过音乐来书写琵琶女的情感。为下文自叙身世做铺垫。5、下面请同学们结合琵琶女经受再次观赏一下其演奏的音乐，体会不同特点的音乐传达琵琶女什么样的情感。总结：正是这样既旋律多变，又饱含情感的音乐引起了的共鸣。在了解了琵琶女的身世后，不禁发出“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。那么诗人与琵琶女毕竟同在何处? 三、阅读第四段，概括诗人现状。 1、齐读第四段2、多媒体出示诗句，由同学发言分析。(1)我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。 被贬离京，卧病浔阳(2)浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。地势荒

11、僻，环境恶劣，春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛?呕哑嘲哳难为听。孤独苦闷3、补充经受，体会沦落之叹。白居易29岁时中进士，32岁授校书郎、35岁升周至县蔚、36岁时被擢为翰林学士，37岁任左拾遗(谏官)，期间，他除了直言诤谏外，还写了大量讽喻诗，代表作是秦中吟，和新乐府，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。元和六年，白居易母亲病死在长安，白居易回家乡守孝三年，服孝结束后回到长安，皇帝支配他做了左赞善大夫。元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗杀，武元衡当场身死，对如此大事，当时掌权的宦官集团和旧官僚集团竟然保持冷静，不急于处理。白居易非常生气，便上疏力主严缉凶手，

12、以肃法纪。可是那些掌权者非但不褒奖他热心国事，反而说他是东宫官，抢在谏官之前谈论朝政是一种僭越行为;于是被贬谪为州刺史。王涯说他母亲是看花时掉到井里死的，他写赏花的诗和关于井的诗，有伤孝道，这样的人不配治郡，于是他被贬为江州司马。实际上他得罪的缘由还是他的直言进谏和那些讽喻诗。4、今昔对比，总结经受曾经得志升迁，如今被贬离京;曾经春风得意，如今孤独苦闷。5、总结诗人与琵琶女的共同点，理解主旨句。曾经 色艺双全 红极一时 欢快奢华 春风得意 才华横溢 连续升迁如今 年长色衰 漂流沦落 孤苦孤独 苦闷无聊 被贬离京 卧病浔阳正是有如此的相像，再加上音乐的沟通，诗人忍不住发出“同是天际沦落人，相逢何

13、必曾相识”感慨。这既是对琵琶女身世的怜悯，又是对自己境况的感伤，更是对遭压抑，受打击的不满。 四、鉴赏最终一段 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。从前我为琵琶女而叹息，现在琵琶女为我“良久立”，二人已经有了情感上的共鸣，此时心中布满的是“天际沦落”的凄凉，因而再弹琵琶已是“凄凄不似向前声”，而听者的感受也有了变化，从前只是被琵琶女超凡的技艺折服，现在也为二人的经受感伤，因而“满座重闻皆掩泣”而诗人感受最深，故而“江州司马青衫湿。”这真是“天际沦落至九江，浔阳秋夜遇知音。知音一曲引诗情，世人永唱琵琶行。” 五、听最终两段的配乐朗诵，

14、体会的贬谪之恨。 注：其次课时中需要强调的重点字词见课件中标注的部分。 六、作业 名师一号 板书设计 昔 今琵琶女 红极一时 门庭冷落欢快奢华 孤独凄凉技艺超凡 色衰沦落同是天际沦落人才华横溢 被贬沦落白居易 得志升迁 被贬离京春风得意 孤独苦闷琵琶行教案 篇4教学目标1、通过诵读，品尝诗歌2、学习、观赏以语言文字再现音乐形象的艺术手法。3、 通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情 教学重点 学习用文字表现音乐的艺术手法 同是天际沦落人主旨的理解 教学难点 用比方的手法描写声音的超群技法 预习题： 1、借助名师一号了解及相关背景2、读课文，疏通字音;结合解释，通译全诗，完成名师一号自主落实部分。3 、结合小序，理清叙事脉络，概括各段内容。4、找出诗中的三次音乐描写，思索用了哪些艺术手法。 第一课时 一、导入： 唐朝有这样一位皇帝，他的名字或许早已被人们忘却了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。他就是唐宣宗李忱。他写的那首悼亡诗是：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙? 浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文