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1、Word小学语文课外阅读教案范文6篇 下面是我共享的学校语文课外阅读教案，供大家赏析。 第1篇：学校语文课外阅读教案大熊猫是我国特有的珍奇动物。它身子胖胖的，尾巴短短的，皮毛滑滑的，头和身子是白的，四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了！ 大熊猫最喜爱吃箭竹。箭竹，既脆又略带甜味。大熊猫先把这些竹子咬断，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕开竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。大熊猫的食量可大了，一天要消耗十千克左右的箭竹呢。 大熊猫喝水的过程很有意思。一到小溪旁，它先用爪子刨一个小水洼，然后就“咕噜咕噜”地喝起来。水洼里的水喝干了又流满，流满了又被喝干。直到再也喝不
2、下了，大熊猫才罢休。然后，它就会在河边躺上几个钟头。躺够了，它才慢腾腾地爬起来，摇摆着胖乎乎的身子，找食去了 性情温柔的大熊猫与它的邻居小熊猫、金丝猴、青鹿等都能和谐相处，但有时候它又很调皮。它趁人们不在家的时候，闯进去偷吃食物，还把勺子扔得远远的，把锅挂在树枝上。大熊猫平常看起来稳重好静，好像有些迟钝，但当敌人来侵害时，它却能敏捷灵敏地攀登上树，快速逃跑。 大熊猫以它那逗人宠爱的形象、迟缓好玩的动作、温柔稳重的性情受到了世界各国人民的宠爱。我国把大熊猫作为国礼，赠送给一些友好国家，人们都亲切地称它是“和平友好的使者”。 第2篇：学校语文课外阅读教案 教学目标： 1、读懂课文，体会人物的情感，
3、弄清晰爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。 2、会认读本课的生字新词。 3、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。 教学步骤： 一、导入新课 这节课我们来学习第16课信箱。看看这篇课文向我们叙述了怎样一个故事? 二、自学 出示自学提纲： 1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的? 2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽? 3、你想对哥什提亚说些什么? 三、反馈 1、指名分段读课文。 2、逐一沟通以上三个问题(引导同学充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让同学说心里话，各抒己见，从而提高同学的思想熟悉，熬炼其口头表达力量。) 四、总结 1、从这个故事中，你想到些什
4、么? 2、再读你最喜爱的部分，读中体会，读中理解，读中表达。 五、布置作业 把这个故事讲给别人听。 教案点评： 这篇略读课文叙述了一个动人的故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以同学朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。 探究活动 1、以小组为单位，自排课本剧表演。 2、以小组为单位，进行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。 第3篇：学校语文课外阅读教案孤儿马良，从小喜爱学画。他没有钱买笔，就用树枝、草根在地上、石壁上练画。 一天，一位白胡子老爷爷送给他一支神
5、笔。他用神笔画了一只鸟，鸟飞了；画了一条鱼，鱼游了。马良兴奋极了。从今，他用神笔为村里的穷人画画。谁家没有耕牛，就给谁家画耕牛；谁家没有水车，就给谁家画水车 村里的财主知道了，就把马良抓来给他画金元 宝。马良不愿画，财主把他关在了马棚里。夜里，马良画了一个梯子和一匹骏马，翻 墙骑马跑了。财主发觉了，骑着马追来。马良不慌不忙，用神笔画了一张弓，一支箭，把财主射死了。 皇帝知道了，让马良给他画一棵摇钱树。马良画了大海，在海中的小岛上画了一棵摇钱树。当皇帝乘船到小岛上去的时候，他又画起了大风。大风吹翻了小船，皇帝掉进大海淹死了。 第4篇：学校语文课外阅读教案教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读
6、全文，背诵自己喜爱的自然段。 2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3、会用“如同”、“像”、“仿佛”，“犹如”等词语口头造句。 4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发同学喜爱祖国山河的思想感情。 教学重点： 估量有许多同学没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性熟悉。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加同学的感性熟悉。 教学难点： 这篇课文文句美丽，因而给同学充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。 教学预备 投影片、生字卡片、网络资源、课件 教学时间：3课时 教学过程 一、第一课时（预习） 1、同学自读课文，学习生字词。 2、供应网络资源，让同学上网扫瞄各类文本、图
7、片、视频资料，丰富同学对西湖的感性熟悉，激发学习爱好。（预习预备） 二、（其次课时）课堂教学过程 （一）调动积累、激趣揭题。 师：通过上一节课的预习，同学们对西湖已经有了初步的了解，请大家来谈一谈。（沟通回答，老师总结）今日，让我们到憧憬已久的杭州西湖去巡游一下，好，我们动身（VCD，空中俯视西湖） （二）凭借想象，指导初读。 1、配乐范读课文。 2、同学自读课文。 （1）要求借助拼音读准生字字音。 （2）要求画诞生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 （3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美景？ （三）质疑问难，指导朗读。 1、老师启发：我们初读了课文，读准
8、了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗？ 2、同学提问。 3、老师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为什么说西湖是一幅美丽的山水画？是人间仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？让我们步入西湖。 （四）精读课文，深化西湖（结合演示文稿教学） 1、出示第一自然段： 师描述引渡：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水安静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说（）。（朗读第一自然段）结合图片理解“明珠”的意思。 2、出示其次自然段： 师：请大家朗读其次自然段，看看一共有几句话，每句话都向大家展现了怎样的画面。（同学自读） （1）第
9、一句：山峦（结合图片理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，如同一副山水画） （2）其次句：湖面（结合图片观赏） （3）第三句：白鴎（结合图片观赏） 朗读体会，指导背诵（课件提示背诵） 3、出示第三自然段 过渡：西湖真是名不虚传，字里行间都流露着美景。不信，我们接着看。 （1）同学自读 （2）分句指名读： 师：同学们想一想，找一找，在这一自然段中，描写了西湖那些景点。 （3）分句朗读分析：（课件相应演示各景点） 第一句：俯视西湖周边，理解“绿色镶边” 其次句：孤山景 第三句：苏堤和白堤 第四句：湖心的三个小岛，小瀛洲，湖心亭，阮公墩 A、三岛全景 B、小瀛洲俯视、近景
10、及三谭映月 C、湖心亭 D、阮公墩 第五句：青山白云的倒影 体会朗读 4、出示第四自然段 过渡：傍晚已经接近，夕阳西下，你们想不想看看此时的西湖？（夕阳斜射图片） 过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配乐听老师朗读第四自然段，同学闭上眼睛听赏。 （1）同学配乐朗读体会 （2）夜西湖美景（课件相应图片演示） （3）找出比方句，学习造句用“犹如造句”。找出课文中犹如的近义词，口头造句。 （五）配乐朗读全文，同学谈体会。 （六）小结：古人说，欲把西湖比西子，浓妆淡抹总适宜，（课件）就是说，西湖的景色不管是春夏秋冬，无论从哪个角度看，都是那么漂亮迷人，同学们，你觉得呢？ 第
11、三课时：拓展延长 1、供应相关网址，让学校生自由发挥，扫瞄网上的西湖文化、传奇故事、逸闻趣事，丰富同学学问，增加阅读量。 2、连续供应相关图片网址的链接，激发同学进一步探究西湖的爱好。 第5篇：学校语文课外阅读教案教学目标： 1、熟悉13个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色制造性表演课本剧。 3、通过学习课文能明白小伙伴之间相让要诚恳、团结、不说谎话。 教学重点： 1、熟悉13个生字，会正确书写8个字，正确、有感情地朗读课文。 2、以小组为单位，生动、形象地把课文内容表演出来。 教学预备： 生字卡片，小猴、大象、小熊、小狗、小熊的图片和头饰。 教学目标：初读课文，
12、初步感受儿童剧特点，学习本课生字。指导书写会写生字。 教学过程： 一、激趣导入 1、（板书：脸红了）在什么状况下人的脸会红？（生自由说） 今日我们聪慧伶俐的小猴的脸为什么脸红了？想知道吗？（相机板书：小猴）今日我们就来学习一篇新的课文小猴脸红了 2、齐读课题 二、初读课文，感受儿童剧特点 1、师范读课文，边听边观看，这篇课文与以往我们学习的课文的有什么不同？ 2、今日我们学的这篇课文小猴脸红了叫儿童剧，我们读的课文内容就是儿童剧的剧本 3、生自由读课文，留意读准字音，读通句子 4、请同学们默读剧本，边读边想这个故事发生在什么地方？文中的人物都有谁？要求用完整的话连起来说一说。 5、作为儿童剧的
13、剧本，都会在大幕开启（正式表演）前交待地点、人物。 三、随文识字，指导书写 1、幕启指的是话剧开场，同学们，表演正式开头了，（出示大象、小狗和小兔的图片）小狗和小兔在干什么？随机学习“讲”字，你怎样记住这个字？（引导同学用多种方法识记“讲”字），师指导书写（提示写字姿态） 2、师引读：正值小兔和小狗听的津津有味时，幕后却传来了吵闹声，学习“吵”。 3、孩子们，什么状况消失了？（生边说师边贴小猴和小熊的图片）快读出来，同桌之间做一做“推推搡搡”的动作。 4、（师引读）理直气壮的小猴气呼呼地说：（1）大象伯伯，您还管不管小黑熊了？（2）他把我打伤了！（师解释括号里的词和句子是旁白，是对人物动作、语言、神态等的解说） 5、（引读）再气呼呼一些，（生读）是呀，小猴太生气了，大声读。 （引读为与最终揭穿谎言时，小猴脸红了作鲜亮对比） 学习“伤”。你怎样记住这个字？用“难过”说一句完整话。 6、打人就是不对，可是我们的小熊却很委屈（生读小熊的话）委屈是一种什么样的感觉，你有受委屈的时候吗？请你带着委屈的感觉读一读小熊的话。师范读，生再委屈一些读读小熊的话。 7、未等小熊说完，小猴抓紧抢过说话（生齐读小猴的话）。是呀，证据确凿，举起胳膊给小熊看一看。（生边做动作边读） 8、小熊也不甘势弱，冲着小猴大声说（生读小熊的话） 9、（师引读）谁说的？我小猴的胳膊不仅青
