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1、高一年级学工学科导学案预习反应设计时间2020. 12. 15设计人审核人姓名班级学号学习内容故都的秋课型复习课编号20-1-15学习目标1、运用意象、色彩、感观、动静、炼字品味散文语言。2、结合文本、背景，领会表层文字下对家国深深的眷恋之情。评价任务在余下四幅图中任选一幅，从意象、色彩、感官、动静和炼字等角度细品， 在作文本上写一段鉴赏文字，不少于100字。1.预习【读一读】完成新课程方案的字音练习，朗读课文。凋谢（）潭柘寺（）一椽（ 细腻（）潜意识（）嘶叫（ 颓废（）萧索（）譬如（ ）房楝（）平仄（ ）廿四桥（）驯鸽（）落蕊（） ）歧韵（）橄榄（） ）普陀山（）妒鱼（） 要求：第一遍,要求
2、：第一遍,自读课文，把不会的字音转写到文中。第二遍，读给同桌听，请同桌签名。（）【看一看】阅读新课程方案有关作家作品背景的资料。【问一问】在阅读过程中，你有什么疑惑?2.反应（评价）梳理探究学生自主评价卡1完成时间分钟作业难度较难一般容易【A基础性作业】郁达夫先生在文中用哪句话概括了故都秋的特点?【B拓展性作业】【说一说】“故都”指“北平”，问什么不说北平的秋，而说故都的秋?课堂训练【A基础性作业】【说一说】郁达夫为故都的秋画了几幅秋景图？请各用两个字概括。【B拓展性作业】【品一品】以“秋院图”为例，从意象、色彩、感官、动静和炼字角度细品故都秋的清、静、悲凉。【想一想】为什么郁达夫笔下的故都的
3、秋是清、静、悲凉的?学生自主评价卡2序号评价内容自我评价（是/否）序号评价内容组内互评 （是/否）1规定时间独主完成3积极讨论参与合作2做好笔记及时订正4展示自己学习成果学后整理【A基础性作业】完成新课程方案P169三1.词语辨析。【填一填】（1）十足VS实足秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到（）o说到创业感受，汪银富似乎有说不完的想法和创业的点子，话语中也透着（）的干劲，他带着致富的（）百人。（2）萧索VS萧条对于秋，总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、（）的感触来得。他画中的战后古都枯寒（）一派荒凉，也暗示了当时经济的（ ）o【B拓展性作业】完成课时跟踪检测P27
4、3第4题。下面是故都的秋中的一段文字，请认真阅读，然后仿写画线的句子，必须另选喻体。南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比方廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀 山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正象是黄酒 之与白干，稀饭之与馍馍，婚鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。【C开展性作业】在余下四幅图中任选一幅，从意象、色彩、感官、动静和炼字等角度细品，在作文本上写一段鉴赏文字，不少于100字。教师评价卡（综合等第：A：85120, B:7584, C:6074, E:60 以下）序号评价内容评价得分（20）综合等第1及时认真订正课堂作业2按时独立完成正确率高3作业表达解题答
5、题过程4字迹端正清楚卷面整洁5尝试做C开展性作业6有创新的见解和认识【参考答案与设计意图】预习反应1.预习【参考答案】【读一读】完成新课程方案的字音练习，朗读课文。凋谢(dido)潭柘寺(zh e ) 一椽(chu 6 n)房楝(I T n)驯鸽(x u n)落蕊(ru T ) 细腻(n 1 )潜意识(qi a n)嘶叫(s T )平仄(z e )歧韵(q f )橄榄(g d n I d n) 颓废(tu f )萧索(xi a o)譬如(p】)廿四桥(ni a n)普陀山(tu 6 )统鱼(Id) 【设计意图】落实字音，积累基础知识，为有感情地朗读课文打下基础。要求：第一遍，自读课文，把不会的
6、字音转写到文中。【设计意图】课前朗读课文，熟悉课文内容，初步感知郁达夫散文的优美。第二遍，读给同桌听，请同桌签名。(【设计意图】读给同桌听，有问题可以互相纠正，多读一遍，增加对课文的熟悉程度，加深对郁达夫散文的印象。【看一看】阅读新课程方案有关作家作品背景的资料。【设计意图】了解郁达夫其人其事及作品，熟悉写作背景。【问一问】在阅读过程中，你有什么疑惑?【设计意图】激发学生阅读的兴趣，提升他们质疑的能力。梳理探究【A基础性作业】郁达夫先生在文中用哪句话概括了故都秋的特点?【参考答案】北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉。【设计意图】训练学生筛选信息、寻找文眼的能力。【B拓展性作业】 【说一说
7、】“故都”指“北平”，问什么不说北平的秋，而说故都的秋?【参考答案】既指北平，又意味着厚重的历史感，更有郁达夫先生对故都秋的深切的眷恋。【设计意图】让学生从词语的替换中感知“故都” 一词的深层意，锤炼学生的阅读思维。课堂训练【A基础性作业】【说一说】郁达夫为故都的秋画了几幅秋景图？请各用两个字概括。参考答案5幅图。D3秋院图，D4秋蕊图，D5秋蝉图，D6-D10秋雨图，D11秋果图。【设计意图】提升学生筛选信息、概括信息的能力。【B拓展性作业】【品一品】以“秋院图”为例，从意象、色彩、感官、动静和炼字角度细品故都秋的清、 静、悲凉。参考答案】【例如】“很高很高的碧绿的天色”给人一种明净高爽、了
8、无点尘之感，写出 了 “清”；“静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”以及“听得到青天下训鸽的飞声” 是在写“静”；有着几分冷落和萧条的“破壁”，蓝、白等冷色调的“牵牛花”以及象征生 命衰竭和凄凉的“秋草”，表达了 “悲凉【设计意图】引导学生品读鉴赏散文语言，学会从意象等角度切入品味散文语言。【想一想】为什么郁达夫笔下的故都的秋是清、静、悲凉的？参考答案从课文第12段可知，这是作为文人的郁达夫对秋的解读，颂赞的秋就是 或颓废、或深沉、或幽远、或严厉、或萧索的，这是文人身份的原因。结合新课程方 案中的写作背景，那时的郁达夫思想苦闷，有离群索居的寂寞，这有个人遭遇的原因。 补充1931年日本占领东
9、北，1932年哈尔滨沦陷，1933年，山海关被攻破，1934年写 作故都的秋，1937年北平沦陷，可知当时国运飘摇，这有家国情怀的原因。【设计意图】引导学生带着全文的意识细读文本，学会知人论世品味散文的味。学后整理【A基础性作业】完成新课程方案P169三1.词语辨析。【参考答案】【填一填】（1）十足vs实足秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到（十足）。说到创业感受，汪银富似乎有说不完的想法和创业的点子，话语中也透着（十足）的干 劲，他带着致富的（实足）百人。（2）萧索VS萧条对于秋，总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、（萧索）的感触来得。他画中的战后古都枯寒（萧索）一派
10、荒凉，也暗示了当时经济的（萧条）。【设计意图】锤炼学生文字运用的能力。【B拓展性作业】完成课时跟踪检测P273第4题。下面是故都的秋中的一段文字，请认真阅读，然后仿写画线的句子，必须另选喻体。南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比方廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀 山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄泗 之与白干，稀饭之与馍馍，妒鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。参考答案正像是奶茶之与咖啡，甜蔗之与辣椒，河贝之与鲍鱼，家鸭之与鸵鸟。【设计意图】激发学生深刻理解文意，并运用句式和修辞，形成一段文字。【C开展性作业】在余下四幅图中任选一幅，从意象、色彩、感官、动静和炼字等角度细品，在作文本上写 一段鉴赏文字，不少于100字。【参考答案】【例如】我选择的是秋蕊图，这里最重要的手法就是视觉与触觉的结合。“脚 踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。”这是调动了 听觉、嗅觉和触觉。“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看 起来既觉得细腻，又觉得清闲”，这是它的视觉。郁达夫先生调动了多种感官去感知故都 的秋味，表达出了对故都秋清、静、悲凉的深切眷恋之情。【设计意图】提升学生运用意象、色彩、感观、动静、炼字品味散文语言的能力，以及领 会表层文字下对家国深深的眷恋之情的能力，并能形成一段鉴赏的文字。
