民办高校教师教学1民办高校教师教学质量评价的研究教学质量评价需要保持公正，实事求是，评价的主体又有许多不同，观察角度并不一致，需要对评级主体进行划分，以确保对教学质量有效控制所以需要综合各方评价来确定教师的教学工作是否在客观公正，真实的层面上教学评价的主体可以包括学生、同事、领导等等2民办高校教学质量评价体系的实践2.1评价信息的收集评价信息的收集为了保证客观公正，全面的特点，需要对的信息进行严谨的方案和周密的安排参测者必须做到公正，不加任何私人感情给出最为客观的评价在规定的时间，组织评价信息收集的开展利用较为有效的手段进行收集，以学生为例，可采学生集中程度比较高的时间段开展或者利用多媒体互联网平台进行问卷评价，减少学生的顾虑，以利评价信息的收集工作顺利开展同事同行需要在规定时间内听取评价对象的课程汇报和综合教学成绩来对教学质量给予评价各级领导需要按照规定听取平江对象教师的课程，并给出相应评价通过三个层级，三个评价主体的不同观察角度，对评价对象教师形成相应的意见，进行计算和总结2.2对评价进行计算和等级区分通过相应计算，注意要对一些特殊信息进行甄选和鉴别来调整计算和整理数据，比方去掉最高分和最低分，不同工作年龄、教学任务的性质不同等等。
形成四个等级的划分，既优、良、中、差由于学生在评价过程中往往具有倾向性，所以需要进行同类教师在不同院系进行排序去百分之十五为优秀，最后百分之五的为差，中间的良好或者一般2.3反响到评价对象教学质量的评价的主要的目的是提升教师的教学质量并找出问题和缺乏，采取有效措施进行改正所以评价的结果必须及时反响给教师，提出纠正和改正的意见，以便以后的教学工作的开展需要注意的是在反响结果可包括评价的成绩、评价的级别和评价建议等，其中评价建议可开诚布公的说出问题和缺乏，并鼓励和肯定评价中优秀的局部，以便推广和汇报3结论民办高校教师的教学工作在教学评价体系中进行有效管理和指导下，可促进教学工作质量的不断提升，为民办教学质量评价体系的建立发挥了更加积极的作用，对教师的教学质量，教学态度以及师生关系有着较大的改善作用但是任何体系的建立不可能都是完美无缺的需要在实践中找出问题和缺乏加以改进，让这一评价体系具备完整的作用和功能对于无论是公办还是民办教育都有着极大的实际意义。