幼儿园中班语言的教案2022

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1、Word幼儿园中班语言的教案2022 语言是人们进行沟通和沟通的工具，儿童时期是语言进展的时期，也是最快速的时期。以下是为大家预备了幼儿园中班语言教案2022最新五篇，欢迎参阅。 幼儿园中班语言教案一 一、活动目标： 1、通过故事，引导幼儿知道树木的好处，懂得树木是需要爱惜的，从而激发幼儿爱惜树 木的情感。 2、要求幼儿能大胆、洪亮、用完整的语句表达。 二、活动预备： 自制活动的投影片、劳动小工具及“爱惜树木”的木牌。 三、教学过程 (一) 听故事： 1、师：小伴侣，幼儿园里飞来了三只鸟妈妈，它们来干什么呢?请小伴侣们听完故事“幼 儿园的树”后来告知大家。 2、叙述完整故事。 3、故事后提问：

2、你们听到一个什么故事?故事里讲了些什么? 师：鸟妈妈们为什么不情愿在幼儿园的树上做窝呢?我们一边看投影，一边听故事。 (二) 看投影、听故事： 1、看第一段投影后提问： (1)鸟妈妈们为什么不情愿在幼儿园的树上做窝? (2)鸟妈妈们是怎么说的? (3)你们情愿鸟妈妈们飞走吗?我们可以想什么方法留住它们呢?(幼儿争论) 师：我们来看看故事里的小伴侣是怎么关怀关心小树的。 2、看其次段投影后提问： 幼儿园里的小伴侣是怎么关怀关心小树的呢? 小结：幼儿园的小伴侣很喜爱小树，春天，小伴侣帮小树松土;夏天，小伴侣帮小树浇水;秋天小伴侣帮小树捡落叶;冬天小伴侣帮小树穿稻草衣。小树有小伴侣的关怀下长成了大树

3、。 (1)师：在小伴侣的关心下，幼儿园的树长高了、长大了，我们一起把鸟妈妈们请回来，好吗? (2)幼儿：鸟妈妈，鸟妈妈，我们幼儿园里的小树长大了你们快回来吧! 3、看第三段投影后提问： (1) 瞧，鸟妈妈们飞回来了，我们来问问鸟妈妈，现在它们喜爱我们幼儿园的树了吗? (鸟妈妈们依次飞回，幼儿问询) 幼：蓝鸟妈妈，蓝鸟妈妈，现在你喜爱我们幼儿园的树吗? 录音回答。 (2) 哟，红鸟妈妈也来了，我们可以对红鸟妈妈说些什么呢? 幼：红鸟妈妈，红鸟妈妈，现在你喜爱我们幼儿园的树吗? 录音回答。 (3) 黄鸟妈妈飞来了，我们快叫住它。 幼：黄鸟妈妈，黄鸟妈妈，现在你喜爱我们的幼儿园的树吗? 录音回答。

4、七、延长活动： 师：鸟妈妈都喜爱我们幼儿园的大树，真好，我们小伴侣喜爱大树吗?为什么? 小结：树的本事真大，可以制造新奇的空气，制造漂亮的环境，还能拦住风沙、遮阳、抗洪水，供应各种原料，果树还能结果。 师：我们幼儿园里，四四周也有很多小树，我们该怎么关怀关心它们呢?(幼儿争论) 结束：陈老师为小伴侣预备了一些小工具，我们一起去帮小树松松土、浇浇水、拔野草，让小树快快长，长成一棵棵美丽的大树，好吗? 幼儿园中班语言教案二 活动目标： 1、看图观赏故事，感知故事内容，感知故事中每一个人对欢乐的熟悉，知道并叙述他们的欢乐是什么。 2、通过争论活动和问卷调查活动，感知不同的欢乐，知道每一个人都有自己的

5、欢乐，能边贯地叙述故事中的对话。 3、仔细倾听老师介绍调查要求，并根据要求仔细完老师布置的调查统计任务。 活动预备：小书每人一本 活动过程： 一、音乐活动森林音乐家，引出欢乐。 1、师生随着音乐，表演歌曲一遍。 2、老师：在喧闹的森林里还有哪些音乐家和欢乐的小动物呢? 3、带领幼儿演唱仿编的歌曲。 4、老师：森林里有那么多欢乐的小动物，那么小伴侣你欢乐吗?你知道欢乐是什么吗? 二、自主阅读故事欢乐是什么。 1、老师：驴子奇奇总是耷拉着耳朵。莎莎问奇奇：“你为什么总是这么难过呢?你没有欢乐的事情吗?”“欢乐是什么?”奇奇头也不抬地问，“等你们找到欢乐的时候，再告知我吧!”于是，莎莎就出去帮着找欢

6、乐，她跟谁找欢乐的? 2、引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿自主阅读故事画面。 三、带领幼儿阅读故事。 1、老师带领幼儿边看画面边叙述故事内容。 2、老师：故事里面有谁?莎莎帮奇奇找什么? 3、老师：莎莎第一个找到谁?她是怎样问的?鞋匠又是怎样回答的?其次个找到谁?又是怎样对话的? 4、老师看图叙述故事，在讲到问句以及答句时，放慢叙述的速度，鼓舞幼儿加入叙述。 5、师生完整地看图叙述。 四、引导幼儿争论，进一步理解故事内容。 1、老师：后来，奇奇找到欢乐吗?奇奇的欢乐是什么呢? 2、老师：鞋匠的欢乐是什么?果园里的阿姨的欢乐是什么?老师和医生的欢乐又是什么?凶们的欢乐一样吗?为什么他们说得不一样?

7、3、老师：每个人都有自己的欢乐，欢乐是发自自己内心的感受。小伴侣你的欢乐是什么呢? 4、鼓舞大家大胆地在集风光前沟通自己的欢乐感受。 五、和幼儿一起看小书，引导幼儿翻阅画面和老师一起欢乐地叙述故事欢乐是什么。 六、展现欢乐是什么问卷调查表，介绍调查表的内容，鼓舞幼儿回家后，询问调查自己家里的人，并用绘画的方式进行记录，还可以请家长在图画旁边的格子里用文字进行记录。 幼儿园中班语言教案三 活动目标： 1、在阅读画面语言的基础上观赏故事，感受故事表达的温情。 2、理解故事角色对欢乐的熟悉，能查找并发觉自己生活中的欢乐。 3、学习用_的欢乐是的句式完整地说出自己或他人的欢乐。 活动预备： 1、将绘本

8、欢乐是什么制作成PPT(插入与画面相匹配的音乐数段)，微笑表情图，大字卡_的欢乐就是欢乐是什么? 2、事先向幼儿发放欢乐调查表。 活动过程： 一、谈话导入 师：(出示欢乐的表情)看，这是什么表情?人的心情怎样就会微笑? 师：当我们心情兴奋、欢乐时，就自然会在脸上流露出微笑。老师今日很快乐，很欢乐，由于我能和小伴侣在一起。老师知道你们肯定也有许多欢乐的事情，你情愿大声说出来和大家一起共享吗?谁来说说，你什么时候很欢乐? 幼：我在做嬉戏的时候很欢乐。 幼：画画时我很欢乐。 师：小伴侣都有自己的欢乐，欢乐真是一种美妙的感觉。可是有一只小老鼠，(点击封面)它常常问妈妈：欢乐是什么?(出示字卡)想知道鼠

9、妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。 二、阅读感知 1、师：(点击第一页)猜猜这是什么季节?你从哪里看出来的?(引导幼儿观看樱花盛开的景象。) 师：对，这是一个春天的早晨，小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问妈妈：欢乐是什么?鼠妈妈回答：欢乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。 什么是樱花雨? 幼：樱花花瓣飘落下来，似乎下雨一样。 师：说得真好，樱花是很美很美的一种花，樱花雨落在头上会有什么感觉? 幼：会很香，还很舒适。 (老师引导幼儿复述鼠妈妈的话并加上动作。) 2、师：(点击其次页)瞧，小老鼠在干什么? 师：小老鼠啊，把山坡当成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上长满了蓝色的风铃

10、草(点图)。长满了草的山坡，踩上去会有什么感觉? 幼：软软的。 师：对啊，假如不当心滑倒，也不会摔痛。所以小老鼠一不当心滑倒了，他还捧着肚子笑呢!这时，他问妈妈：欢乐是什么?鼠妈妈说：欢乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡，一次又一次。(带幼儿一起学说鼠妈妈的回答。) 3、师：(点击第三页)哟，这老鼠母子俩什么事这么快乐呀? 幼：他们在荡秋千。 师：小老鼠紧紧抱着鼠妈妈，无限快乐地问：欢乐是什么?鼠妈妈会怎么回答呢? 幼：她说欢乐就是把秋千荡得高高的，和小鸟飞得一样高。 师：你猜对了。鼠妈妈说：欢乐就是荡着秋千，像鸟一样飞进高高的云端。你们荡过秋千吗?喜爱荡秋千吗?我们一起来体验一下这种感觉：紧紧抱着

11、妈妈，荡起来(随音乐做荡秋千的动作)。欢乐吗? 4、师：(点击第四页)画面上除了小老鼠，还有谁?他们在做什么? 幼：小老鼠骑着自行车，在追大母鸡。 师：嗯，他们在嬉戏。咦，鼠妈妈在哪里呢?(请幼儿找出来。) 师：鼠妈妈在远远看着呢!你们想鼠妈妈这时的心情是怎样的?小老鼠问欢乐是什么，鼠妈妈会怎么说?(幼儿争相发言。) 幼：欢乐就是鼠宝宝玩得很快乐。 幼：鼠宝宝快乐，他的妈妈就很欢乐。 师：不错，鼠妈妈说：欢乐就是看你快乐地玩，吸着鼻涕舔棒棒糖。 (幼大笑)谁会学鼠妈妈的话?(请个别幼儿复述。) 5、师：(点击第五页)什么季节到了?冬天到了，外面飘着雪，特别寒冷，可是小老鼠家里却是暖烘烘的。这母

12、子俩为什么这么兴奋? 幼：他们在喝着热汤。 师：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一样圆。欢乐是什么?小老鼠舔着手指，摸着西瓜一样圆的小肚肚问。这时，鼠妈妈会说欢乐是什么呢? 幼：欢乐就是外面很冷，家里很热。 师：热可以说成暖烘烘。鼠妈妈说：欢乐就是在飘雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香喷喷的青豆汤喝。(带幼儿学说鼠妈妈的话。) 6、师：(点击第六页)小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上，他们在看什么? 幼：他们看着太阳落山了。 师：对，他们在看夕阳。你觉得这时他们的心情是怎样的? 幼：很宁静，很舒适。 师：欢乐是什么?小老鼠又问。欢乐就是悄悄地看海，悄悄地看夕阳，悄悄地和你在一起。 师：鼠妈妈说和谁在一起很欢乐?来，

13、我们也来感受一下这种欢乐一一(音乐起)把头靠在妈妈的肩膀上，悄悄地，悄悄地真舒适啊! 三、观赏故事 师：小老鼠始终在问妈妈一个问题。什么问题?对，这个故事的名字就叫欢乐是什么。那现在小伴侣就当小老鼠，老师就是鼠妈妈，我们一起观赏故事，共享他们的欢乐，好吗?小老鼠们要记住：每换一个地方，你们都要问妈妈欢乐是什么?(提示幼儿问时要用快乐、奇怪的口吻。)好，开头。(师生合作，分角色叙述故事。) 幼儿园中班语言教案四 教学目标： 1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。 2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的胜利感。 3 、增进爱惜鸟类和关爱大自然的情感，懂得要英勇独自。 教学预备：

14、 白板课件一套。 教学过程： 1、老师出示聚光灯画面，引起幼儿爱好。 师：今日，老师给你们带来了一个伴侣，你们看看是谁? 老师移动聚光灯位置，关心幼儿看清。 师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样?大树笑的这么快乐，谁会和他一起玩呢? 2、播放FLASH，鼓舞幼儿认真观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。 师：大树和小鸟在一起干什么呢? 3、观看画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。 (1)师：我们来看看，这棵大树长得怎么样? 请个别幼儿说说，老师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。” 请幼儿说一说“大树高高”。 老师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。 (2)师：大树高高，住着谁呢?(请幼儿完整表述) 先说再展现图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。 (3)师：小鸟围着大树在干吗呀?(飞，唱歌) 师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢?(唱唱、叫叫) 引出小鸟唱唱(叫叫)。老师进行记录。 (4)师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢? 谁也会用好听的词来说说看。引