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1、 初中英语反思15篇初中英语反思1一、新课标下英语教学存在的问题一教学方式和教学材料的不符合在目前初中英语的课堂教学中因为教学主体改变，导致了教学目标的不明确，在教学中没有突出教材内容的难点和重点。还有局部老师过于依靠教材，照本宣科，课堂的设计不合理导致了课堂效率低，学生的学习踊跃性不高。二课堂教学设计不合理在初中英语的教学中，有的老师会采纳情境式教学的方式来授课，在这个过程中过于追求形式，对于情境的设置过于生硬，没有呈现英语教学的时效性和科学性，没有发挥出情境教学的作用。局部老师在授课时讲解内容的时间过多，留给学生练习的时间少，没有做好和学生的互动，因此导致了学生对所学学问并未理解，也不能敏
2、捷的运用。三教学主体不明确新课标中明确提出课堂要以学生作为主体，老师是引导者。但在目前的教学中老师虽然增加了学生探讨的时间，增加了互动性但没有完全做到以学生为主体，没有完全理解以学生为主体的意义。二、新课标下英语反思性教学的策略一增加老师的反思意识老师的课前反思：老师在课前要进展备课，在备课完后须要进展反思，回忆一下以往教学中存在的问题，提出幸免这些问题在发生的方案。备课的教案是否符合学生的需求和现状。例如苏教版七年级上Unit6FoodandLifestyle，许多老师在备课时会要求学生自己列举食物，这时就须要反思到七年级的学生词汇量较低，许多食物无法用英语来描述，因此可以改成让学生依据书本
3、上要学习到的食物词汇和日常生活联系在一起来谈一下感想。老师的课中反思：在课堂上老师要留意学生的反响，要将自己的教学预想结果和学生的反响做好比照。依据学生的详细状况来变更教学的方式，针对学生不懂的地方要反复讲解，不能为了赶进度而无视，这样教学效果会事倍功半。老师的课后要刚好总结教学的状况，每节课都有特别的地方，老师要回忆课堂上讲解到那些问题时学生的反响最热情，了解学生感爱好的地方，老师也须要将学生在课堂上不理解的东西做好记录，在总复习的时候提出来，让学生对该学问点进展稳固。二增加学生的反思意识在课后，老师可以要求学生学会去管理自己的学问，从主体的角度启程去说出自己学习的需求，最终达成自我反思的过
4、程。并且须要多组织一些学问的沟通会，让学生在课堂上通过探讨来说出自己在学习上的困惑，并且大胆地和同学交解题思路和对学问点不理解的地方，通过这类的沟通协助学生找到正确答案，也让那些协助他人的学生更清楚地明白自己的学问构造，找到自己的缺乏并强化。反思性教学是一个较长的过程，老师要在这个过程中踊跃地反思，对教学过程、教学效果进展反思，并且引导学生养成反思的习惯，以此来提高教学的效果和学生的学习实力。初中英语反思2教学反思可以写自己实际教学中遇到的问题，有亲身感受，内容别致、详细。也可以从实际启程，在教学实例中探及某种教育规律。教学反思是老师自我增加教学根本功、提高教学水平的一种有效途径。下面是21世
5、纪教育网为大家整理供应的20xx-2022九年级上学期英语教学反思，仅供各位教师参考!英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的困难而又细致的过程。特殊是在新课标下，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习踊跃性呢?在新课程改革下我有如下想法。第一点是面对全体学生，充分发挥学生的主体作用课堂教学是在老师的组织和指导下，学生踊跃参加协作的过程，以学生为中心是这个过程的启程点。因此，组织课堂教学既要充分发挥老师的主导作用，又要切实表达学生的主体地位。学生的主动性和踊跃性是确定教学质量的关键，而老师的主导作用又确定着学生的爱好浓淡、主动性和踊跃性的凹凸。假如你遵照传统
6、的教学模式，老师垄断课堂，老师当演员，学生当观众;老师照本宣科，学生洗耳恭听;老师问，学生答;课堂气氛只会越来越沉闷，老师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学生的学习爱好被湮没，学生的学习动机被窒息。老师的“教”是为学生的“学”效劳的，老师要探究学生，要了解学生对课程学习的心理和须要。组织教学要从实际启程，遵照英语教学的原那么，“尽量运用英语，适当运用母语;精讲语言根底学问，着重造就学生运用英语进展交际的实力”;老师要给学生缔造英语环境，供应各种运用英语的时机，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生缔造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动视察、
7、主动思维、主动答复，使教学过程本身成为学生听、说、读、写实力的开展和提高过程。此外，课堂教学要面对全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得、都有所学;尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生落伍。其次点是敏捷运用有效的教学方法和教学手段教学方法和教学手段是形成最正确课堂气氛的重要保证。教学方法和教学手段的恰中选择与发挥，是老师缔造性与教育艺术性表现的主要形式。一个老师在选择各种详细状况下的最正确教学方法的实力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越精彩、越新奇，课堂气氛就越活泼，教学效果当然也就越显著。教有定那么，但教无定法。老师要依据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特
8、长，确定不同的教学方法。一法为主，多法协作，敏捷地运用各种教学手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理学问与技能的关系上，对重点、难点、关键性的学问，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热情又肃穆，让学生在开心的气氛中，既驾驭了学问，又开展了语言运用实力。在处理新旧学问上，要擅长利用已学过的学问来引导学生学习新学问和新技能，从而产生正迁移，同时也要擅长在学习新学问的同时，复习旧学问，使新旧学问相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段，来协助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习爱好，加深理解，强化记忆，取得志向的教学效果。第
9、三点是科学地评价学生英语课堂教学中，评价起着不行低估的调整作用。老师通过评价，能把对学生及其行为的相识和老师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。假如学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的成认，学习成就的须要也就得到了满意，自尊心和自信念增加，会感到一种自我实现的欣慰，随之而来的学习外语的踊跃性慢慢提高，同时唤起更高水平的须要。相反，假如学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特殊是成果较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信念下降。因此，老师应当从实际启程，对详细人提出详细要求。使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信念学好。老师提问时，对学习踊
10、跃性不高的学生，要提些稍加思索就能答复出的问题，并刚好赐予表扬和鼓舞，以加强其自信念。对成果较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其缺乏，以防止产生傲慢心情。学生回答下列问题即使错了，老师也不行指责，而应看法随和地指出或加以适当地提示，以免让学生尴尬而破坏课堂气氛。老师要擅长利用有效的评价方法，捕获学生学习的闪光点，多表扬，少指责，多确定，少否认，使每个学生在既轻松开心又热情惊慌的状态下，学习和驾驭英语根底学问。第四点是保持同等和谐的师生关系同等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的根底。课堂交往中，就是人与人的交往，学生对老师的人格看法、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会
11、自觉不自觉地进展评价，作出“信任”或“不信任”的判定，和“亲近”或“不亲近”的情感反响;甚至于把对老师的好恶迁移到老师所授课程上来。对老师没有好感，也就不想学他教的课。假如老师只对出类拔萃的学生感爱好，表现出厚爱，而冷落了成果差的学生，那么就会造成成果偏好的学生自以为是，傲慢自满，成果差的学生垂头丧气，感到自卑，渐渐就会产生抵触心情，对学习失去信念，一旦学生与老师产生了对立心情，老师的教学就显得无能为力了。教学中，老师应酷爱每个学生，敬重每个学生，关怀每个学生，对学生一视同仁;不要因为学生的成果优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，时机要尽量均等，尤其要留意多给那些自
12、卑感强的差生有表现的时机，以增加他们学习的自信念。上课时，老师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自由而心情惊慌。老师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在老师心中有一席之地。假如每个学生经常感到老师对自己的爱、关怀和敬重，便会被激发出安康的情感，变得生气勃勃，产生踊跃的学习动机，在和谐的气氛中学习学问，造就实力。在我从教过程中，我特殊留意搞好师生的关系。因为这关系搞好了，那么你在教学中，就会到达事半功倍的效果。学生就会一心一意地投入到学习你所教的学科。你的教学成果就会非常显著。初中英语反思3打好复习攻坚战本周
13、我们起先进入了期中复习迎考阶段，本着把复习主动权还给学生的目的，我讲复习内容划分了几个模块，课前预习阶段分工给各小组，让个小组把自己组负责的内容搜集整理好，上课时领着大家一起复习。虽然我也给每个小组提了一些要求，对复习重难点也做了必须指导。课上课时学生们整理的还是有些乱，出错的地方也较多，一节课光在纠错上就奢侈了许多时间。反思：复习阶段的课前预习须要细化，老师要起好宏观调控作用，不能只做一些笼统的要求。在各小组展示之前，老师必须要把好关，让太多学生拿不准的不应出现的错误歼灭在萌芽状态中。复习阶段更要注意学生学习习惯的养成如何复习备考迎期中本学期时间紧内容多，眼下立刻又快到期中考试了，如何在有限
14、的时间内实现复习的高效，我认为应当做好以下几方面的工作：一、思想上的高度重视。复习不仅是学生的事也是我们教师的事，首先我们教师应当高度重视，引导学生正确对待复习，养成良好的复习习惯。二、抓好课前。老师要充分备课，将要复习的内容以以不同的方式任务化，像根本的生词的复习，可让学生在课前以小组检查听写、小组总结整理词的相关形式等方式先做好词汇方面的复习。当然根本句型和局部针对性练习也可课堂前置。三、课堂复习重实效。复习不仅要重双基还要重实力。课堂上要抓落实、重补偿、重方法、重总结。四、课后重稳固，抓实效。课后稳固复习的方式和方法多种多样，我们可以依据自己的学生特点来选择相应的方式和方法。如课后的稳固
15、练习可通过让各组长组织本组成员，针对所复习的内容出一些针对性练习，来稳固加强复习效果，各小组出的题可供组内、组间循环练习运用，这样可以协助学生把握命题意图，可使来自他们的最适合他们的有限的练习资源得到最足够的运用。怎样才能让每个学生课堂上都能“吃饱”？实行课改后，我们充分关注后进生，感觉后进生学习的踊跃性提高了，课堂也活泼了，不仅让我们对后进生转化充溢了盼望。可问题有出来了，后进生得到了充分关注，可因为这局部学生理解、驾驭和展示时都慢个节拍，课堂却进展不完了，每节课剩余的尾巴应当怎么办，莫非都要留到课下当作业吗？这段时间的实践给我的感觉是“后进生吃饱了，优等生却吃不饱了”，我们的课改该怎样变成可以让不同层面的学生都得以开展的课改，而不仅是后进生得以开展的课改？分层教学该怎么才能落实好？这个问题还有待我们探究。初中英语反思4反思一：初三英语教学反思初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注意发挥学生的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面踊跃打算，细心筹划，而且注意每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。详细做法可概括为：“明确目标、体验效仿、活学活用”三步教学法。一、明确目标
