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1、 初三化学教学反思(15篇)初三化学教学反思1应对新课程和新教材，老师如何对自已的教学行为进展反思，从而更好的优化课堂教学效果呢？经过一年的化学新课程教学，下头谈谈个人教学中的几点反思。一、教学理念上的反思新课程外表上难度降低了，可是对老师来说，事实上是变难了，对老师的要求更高了。老师必需转变观念，要突破和超越学科本位的观念，而以“老师为主导，学生为主体”为核心理念，从课堂教学中反映出，这些理念已经成为老师对待学生的根本看法。老师要更新教学观念，在教学中引导学生进展自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生构成终身学习的意识和本领。重点突出教学组织的主体性，要摆正师生关系，大力提倡教学民主。老师要
2、采纳有效措施唤起学生的主体意识，要让学生进取参加教学活动的决策。教什么，怎样教，让学生充分发表看法，要活泼课堂气氛，鼓舞学生大胆提出问题，而老师的任务是想方法创设一个既宽松民主又有竞争势态的教学相长、共同提高的课堂气氛。二、教学方法上的反思在教学方法上，老师是学生活动的组织者，引导者，参考者。新奇的学习方式：自主、合作、探究等都是将老师从传统的一包究竟的角度中解脱出来，故老师在新课程教学中要留意教学方法的整合。“教无定法，关键在得法”，初中化学教学要异样注意学法指导，依据新教材的特点，学生情景，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，造就学生学习爱好，提高学生学习进取性。对学习本领强的学生要提
3、优，对学习有困难的学生降低要求，加强辅导，多鼓舞，绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落”。教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，不断学习新的业务学问，提高自我的业务素养和教学水平，更新教学理念，改善教学方法，转变主角，“授之以渔而不授之以鱼”。变更学生理解学习、死记硬背机械训练的现状；倡议学生主动参加、进取探究；造就学生收集和处理信息的本领；获得学问和应用学问的本领；分析和解决问题的本领；沟通与合作的本领。三、如何提高课堂教学效率反思课堂教学是学生获得学问，提高本领的主阵地，是实施素养教育的主要渠道。要有效地开展好初中化学的启蒙教育和根底教学，就必需要提高课堂教学效率。1、备学
4、生备学生即教学设计之前必需充分探究到自我所任班级学生学习本课的原有根底和现有困难两个方面；有时会出现一个班级成果遥遥而另一个班级却落在最终。谨慎分析学生学问驾驭情景，采纳同课异构的教学方法，须要备学生的生活，挖掘利用好学生生活中的课程资源。如学生熟识的学习用品、家中生活环境，如在讲沼气这局部资料时，我了解到在班里一些从农村来的学生家里就用沼气，于是上课时我让这些学生给大家介绍沼气的制取及应用，全班学生听得非常谨慎，收到很好的教学效果。2注意课堂教学环节，新课引入的方法一般分为复习引入、问题引入、讲故事引入、利用试验引入、利用生活现象引入等几种方法。这就要求老师依据不一样的教学资料选择不一样的新
5、课引入方法。如在讲结晶时，我给学生说一个谜语“生在大海，走在岸边，太阳一晒，身体全白。”精彩的结尾能够使学问得到深化，对教学效率的进一步提高作用很大。如：学习溶解度一节时，第一课时主要是学习饱和溶液和不饱和溶液的概念，为溶解度的学习打根底。在归纳小结时进展探讨：经过本节学习你明白氯化钠和硝 酸钾在水中的溶解本领谁大呢？学生探讨的结果：“是不好比，没加热前确定是氯化钠要大的多，可是一加热又不一样了”。再问：“如何比拟不一样固体物之间的溶解本领才比拟科学？”这时同学急于想明白下文，有的会接着探讨发表自我的观点，也有的起先预习下头的资料。四、化学试验教学反思以试验为根底是化学学科的重要特征之一。要造
6、就学生的科学探究本领，我觉得开展探究性试验教学尤为重要，化学试验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学试验有助于激发学生学习化学的爱好，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和驾驭化学学问和技能，造就学生的科学思维、科学看法和价值观。试验教学要求造就学生开展性学力，兼顾缔造性学力的造就。所以，可利用新教材中的学生试验和探究性课题。多开展一些趣味的小试验，以及家庭小试验，化学试验的教学和活动形式必需更多样和多元化，化学试验有助于激发学生学习化学的爱好，提高学生的动手本领，更好帮助学生理解和驾驭化学学问。同时造就了学生的探究意识。五、化学情感教学反思化学学科的情感教育，是利用化学学问、化学
7、试验和化学学问的应用有关的素材进展的，所以，情感教育必需寓于化学学问、技能教学之中，使传授学问、技能与情感造就有机地结合起来，要进取地挖掘和充分利用化学学科自身的教育因素，做到科学性与情感性的有机统一。在教学过程中，对于教材中所隐含和显露的情感教育资料，老师要讲清讲透，学生要弄通弄懂。例如，要造就爱国主义情感，首先必需结合学习化学学问，经过介绍我国古代光芒绚丽的文化、我国科技的飞速开展和取得的宏大成就，以及我国科技人员的奋勉图强的事迹等，让学生相识祖国，了解祖国的今日、昨日、明天，使学生在“知我中华”的根底上产生“爱我中华”的情感。在讲元素化合物资料时，可结合我国的丰富矿产资源及其开发利用的新
8、成就，对学生进展国情教育、爱国主义情感教育。老师首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染学生。在教学过程中，适时的对学生进展鼓舞性的评价，是使学生产生情感正增长的关键性措施。虽然新课程下关于化学老师教学反思的探究，目前还是个新课题。很多的反思问题都还须要我们进一步深化探究。但教学反思对老师的成长作用是自不待言的，是老师实现自我开展有效途径，也提高化学教学质量的新的尝试，更会促使老师成长为新时期的探究型、复合型、学者型老师。初三化学教学反思2溶解度概念始终是初中化学教学的难点，学生难于理解，且这个概念也是初中学连接不上的一个点，初中新课程中对溶解度的计算不作要求，教师也讲得浅显，但到了中学，又有
9、对溶解度的干脆计算，所以许多同学不能适应。因此，初中教师要让学生充分理解溶解度这个概念的实质。如“溶解度”概念不仅定义的句子比拟长，而且涉及的学问也较多，学生往往难于理解。因此在讲解过程中，假设将组成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。其一，强调要在必须温度的条件下;其二，指明溶剂的量为101g;其三，必须要到达饱和状态;其四，指出在满意上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不行。本节课以“影响物质溶解性的因素”为中心目标，以活动与探究为载体，以问题为主线，进展了有特性、有创意的欢乐探究之旅。教学时引导学生充分利用教材又不局限于教材中的素材，亲历探究过程
10、，给学生活动供应了很多时机和空间，让课堂成为展示学生自我的舞台，突出了学生主体作用;设置问题群、应用多媒体、分步突破难点，使环节紧扣、层层递进，师、生及教材编写者思维同步，形成共鸣，高潮迭起。由于教学任务重支配的内容较多，结果没有完成教学任务，建议以后再讲本节时分两课时，第一课时只完成溶解度的定义，其次课时讲溶解度曲线的意义及应用。本节课还有一个缺点：师生之间协作不是太好，有的同学根本没有跟上老师的思路，回答下列问题事实而非。今后上课时要多关注学生的表现，刚好对学生赐予评价，激发他们的学习爱好，使他们跟上老师的思路，当然也要注意学生的不同观点，不能只顾照着自己的思路走。初三化学教学反思3每一次
11、考试都应当要学会反思自己考试的好与坏，这样才能更好地进步。根本功，再扎实些在此次期中考试中，化学教师发觉了这样一些“惋惜”的问题，详细表此时此刻：1.化学用语混淆不清，运用不当，如氮原子与氮分子、钠离子与显+1价钠元素2.概念不清，如氧化物与含氧化合物、原子与元素3.审题不清，答非所问，如用名称表示写成化学式，用化学式表示写成名称。4.化学方程式书写时不留意细微环节，如条件漏写、错写、忘写，不配平，气体或沉淀箭号标注有误。5.化学专用名词写错别字。如量筒写成量桶、坩埚写成坩锅审题，再到位些期中考试中，局部学生存在审题不到位、思维不够完善等问题，详细表此时此刻：1.假设试卷语言描述拗口，屡次出现
12、“不正确、不属于、可能、错误”等词语，同学们七绕八绕就头昏，易犯低级错误;2.不定项选择题选项迟疑不决;3.忽视试验细微环节，如我校期中试卷中有一小题“假设供应了铁架台、玻璃棒，过滤操作缺少的玻璃仪器为?”绝大多数学生只填了漏斗，而忽视了烧杯的选择。初三化学教学反思4从20xx年以来我始终担当初三化学教学，而且始终以来我对教学工作也不敢懈怠，不断接着学习来深化自己的教育教学水平，在工作中，我努力深化探究教法，虚心向同事学习，还参与各种教育教学培训来提高自己的理论水平。经过多年的教学努力，我获得了必须的教学经历。以下是我在教育教学工作中的状况反思。教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教
13、者就势必有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心探究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受。一方面，学生的学习根底参差不齐，教学过程中须要面面都尽量考虑到。另一方面，有的同学比拟活泼，上课气氛踊跃，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如志向。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实
14、践中得到了验证。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会紧要影响课堂气氛和踊跃性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认谨慎真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。化学这一门学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好化学，就要让学生宠爱化学，让他们对化学产生爱好。否那么学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我采纳了一些方法，就是尽量多讲一些与生活中相关故事，让他们更了解化学是有用的，更喜爱学
15、习化学。经过多年的不断努力，学生中考成果就是一种考验。无论学生成果凹凸，都表达了我的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成果。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，争取进步。初三化学教学反思5质量守恒定律是初中化学教学中的一条重要规律。本节的学问将贯穿学生学习化学的始终。因此它的学习与教学显得犹为重要。新的化学课程倡议从学生和社会开展的须要启程，发挥学科自制的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生踊跃主动地学习，使获得化学学问和技能的过程也成为理解化学、进展科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。这节课我的教学目标是“通过试验使学生理解质量守恒定律的含义及缘由，能应用它说明一些简洁的试验事实。”更重要的是造就学生应用试验的方法来定量探究问题、分析问题的实力。这也是化学教学中要向学生逐步传输的一种重要思想。本节课的学习我将探究学习的方式引入课堂，让学生在与新学问的学习有关的情境中发觉问题、做出假设、制定方案、实施方案并记录、得出结论、沟通共享，突出了探究学习的过程体验和探究学习方法的运用；课堂学习中我自己认为老师的角色转换比拟到位，老师充当了一名组织、引导者、沟通的
