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1、“目标双对应的散文解读与教学”藕与莼菜教学设计课 题藕与莼菜课 型自读课文教 时1 教学目标：圈划、品读作者对故乡物与人的描写。学习作者借助对比手法，通过借物抒情的方式鲜明地传达对故乡的热爱之情。重点难点：圈划、品读作者对故乡物与人的描写。（重点）学习作者借助对比手法，通过借物抒情的方式（重点）鲜明地传达对故乡的热爱之情。（难点）内容分析：藕与莼菜是七年级第一学期第二单元一篇自读课文。单元主题为“故乡情思”。藕与莼菜是一篇借物抒情的美文，作者将自己对故乡的热爱之情寄托在具有典型代表意义的“藕与莼菜”上，表达了对故乡的热爱、思念之情。本节课对象是七年级学生，现已具有一定的阅读基础和归纳、体味文本
2、的能力。文章从以下几个方面给读者描写了一幅生动的故乡新秋图：健康的藕农；鲜嫩的藕；产藕的池塘和城外弯弯曲曲的小河；原始的淳朴的买卖交易。这些描写不仅写出了对故乡的藕的怀恋，也写出了对故乡的人的怀恋，从而表达出对故乡的怀恋。作者运用对比手法，从故乡的藕和莼菜写到这里的藕和莼菜，两者从数量、价格、外形等对比，进一步写出作者对故乡的怀恋。文章最后直抒胸臆，揭示出：对故乡的爱，不是一句空话，它是通过某个载体深入游子的灵魂，从而稍有触动，便引发无限的乡情“所恋在那里，那里就是我们的故乡了”。教 学 过 程教学随笔一、回顾前文，借“故乡”引题在课本第二单元“故乡情思”中我们已经接触过许多人的故乡。平桥村之
3、于鲁迅笔下的“我”就如牛汉之于滹沱河，萧乾先生的朋友之于祖国大陆。今天我们就再来学习一篇关于故乡的课文“藕与莼菜”。二、整体感知，明确思念之物“藕与莼菜”是一篇抒情散文，而抒情散文通常是通过一些事物来表现一种情怀。现在就请同学们散读课文，说说文章通过什么来表现什么？三、重点读析，比较借物抒情到底是怎样的藕令作者如此魂牵梦绕以致产生思念家乡的情感。请同学们用笔分别圈划出家乡藕与这里藕特点的词句。作者在第四段中说道：“想起了藕就联想到莼菜。”那么作者又是怎样描写故乡和这里的莼菜呢？作者把家乡的“藕与莼菜”与这里上海的“藕与莼菜”进行比较。这种写作手法叫做对比。纵观全文作者除了赞美家乡的“藕与莼菜”外，你觉得还赞美了什么？文中除了借家乡的人和物抒发情感外，有哪些语段是直接抒发作者强烈思乡之情的？向来不恋故乡的我，想到这里，觉得故乡可爱极了。我自己也不明白，为什么会起这么深浓的情绪？作者是真的“不恋故乡”真的是“不明白”吗？四、拓展迁移，感悟情感特色怎样理解“所恋在哪里，哪里就是我们的故乡了。”五、作业布置，回味寻根觅源结合综合学习“寻根”记。如歌的故乡、如画的故乡和故事里的故乡。以诗歌、照片、绘画等来呈现你故乡的事物。1.家乡的名山大川； 2.家乡历史上的重要建筑； 3.家乡的著名人物； 4.家乡的特色建筑； 5.家乡的土地变化。 2
