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1、 初中数学教学心得体会(精选15篇)初中数学教学心得体会1通过八年级数学的教学，在教学实践中我觉得老师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。要提高教学效果，到达教学目的，必需在引导学生参加教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参加意识；增加学生的参加时机；提高学生的参加质量；造就学生的参加实力。此外，在数学教学中应渗透法制教育的思想，增加学生的法律意识和自我爱护的实力。一、变更学生的学习状态。在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、看法、价值观、实力等方面的开展。就学习数学而言，学生
2、一旦学会，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使学生的情感和爱好始终处于最正确状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。二、重视学习动机在教学过程中的鼓励作用。通过激发学生的参加热忱，逐步强化学生的参加意识。学生学学问是为了用学问。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的实力。使大家都能深深感受到人人学有用的数学的新理念。经常这样训练，使学生深刻地相识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的
3、价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变学数学为用数学。三、重视实践活动在教学过程中的启智功能。通过视察、思索、探讨等形式诱导学生参加学问形成开展的全过程，尽可能增加学生的参加时机。在数学教学中，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地进展比拟、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参加到学问形成和开展的全过程中来。四、重视学习环境在教学过程中的作用。通过创设良好的人际关系和学习气氛鼓励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参加质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、踊跃性。老师应鼓舞学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不精确、不完整，也要让他们把话说完，爱护学
4、生的踊跃性。沟通沟通、求知进取、和谐开心的学习气氛为学生供应了充分开展特性的时机，老师只有擅长协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的时机。例如，在探讨课上老师细心设计好探讨题，进展有理有据的指导，学生之间进展探讨探究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思索又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题实力的开展，逐步提高学生参加学习活动的质量。五、重视学习方法在教学过程中的推动作用。通过方法指导，踊跃组织学生的思维活动，不断提高学生的参加实力。教育心理学的探究成果说明，老师可以通过有目的的教学促使学生有意识地驾驭推理方法、思维方式、学习技能和学
5、习策略，从而提高学生参加活动的心理过程的效率来促进学习。在教学中，老师不但要教学问，还要教学生如何“学”。教学中老师不能无视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近开展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出必须的方法。六、造就学生反思是作业之后的一个重要环节。实践说明，造就学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、造就实力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进展反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的造就都有作踊跃的意义
6、。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给教师提出问题，结合作业作出适宜的反思。对学生来说是造就实力的一项有效的思维活动，造就学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。七、多打算资料，谨慎备课。增加法制教育在数学教学中的应用，提高学生的法律意识。如在一次函数的教学时，通过函数的表达式及图像等学问，可渗透环境爱护法、各年的未成年人犯罪状况的相关的学问。初中数学教学心得体会2我有幸参与了这次数学培训，在学习过程中，我谨慎听取了三位专家的精彩讲演，自己无论在思想相识及教育观念、教育理论和方法、老师业务素养及业务修养、新课程改革等各方面都学到了
7、许多东西，这对于改良我自身的教育教学工作有很大的协助。总结如下： 1相识到老师的任务不仅只是教学，教育科研更不仅是专家们的“专利”。先进的教育理念和教育模式都离不开老师的教学实践，我们不能总是把别人的或原有的理论和经历用于自己的教学。2重视问题解决与探究。在教育教学活动中能刚好发觉问题、分析问题，并努力探求解决问题的途径与方法，使教育教学过程得到刚好的调整，从而有效提高教学的质量和效益。3在推动新课改的过程中，势必会遇到一些前所未有的新问题、新状况，要能在变迁与困难的教育教学情景中进展独立思索和判定，并通过自己的探究找寻出最正确的教育教学行动策略和方案。4擅长与同行沟通，学习借鉴他人经历。不断
8、学习新学问，加深对数学的理解，并把成果应用到教学设计和教学实践，不断汲取、筛选符合学生须要的观念和方法。变更学生学习方式，提高学生敏捷的数学应用实力5知道一般概念和推理方法对运用数学工具的重要意义，利用对数学中各种概念之间相互关系的深刻理解和广学问，协助学生在驾驭根本概念和推理方法的根底上，建立一套他们自己的数学方法。总之，通过本次骨干老师的培训，自己收获颇多，感受颇深，但我觉得最重要的是在今后的教学工作中如何把本次培训所学到的理论始终如一的贯彻下去，使自己的教学工作不断完善、不断提高。初中数学教学心得体会3教育改革的关键在于老师观念的转变，现代教育理论告知我们：老师的职责此时此刻已经越来越少
9、地传授学问，而是越来越多地鼓舞、思索将越来越成为一位参谋、一位沟通看法的参与者、一位协助发觉而不是拿出现成真理的人，必需拿出更多的时间和精力去从事那些有效果的和有缔造性的活动：相互影响、探讨、鼓励、了解、鼓舞。这说明白一个道理：老师的地位发生了根本性的改变，不再仅仅是学问的传授者，还要确定“以人为本”的观念，把课堂教学看作自己也是学生人生中的一段激荡的生命经验，鼓舞、激发学生去不断探究，把学生的“发觉”与“缔造”视为最有价值的劳动成果，老师与学生同等地对话，与他们共同感悟思潮的跌宕涌动。我想从三个方面谈谈自己在教学时的一些相识：一、联系生活、感知数学“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，而且应遵
10、循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历启程，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型进展说明与应用的过程。”这就要求我们遵循学生的思维规律，在实际问题和数学模型之间架起一座桥梁，让学生在不知不觉中走进数学、感知数学。数学来源于生活并效劳于生活，主体学生在思索问题时，既符合自身的认知规律，又有直觉洞察、直观猜测、合理归纳与活动思维过程，有利于提高自己对数学的相识。二、身临其境，探究规律“数学教学活动必需建立在学生的相识开展水平和已有的学问经历上，老师应激发学生的学习踊跃性，向学生供应充分从事数学活动的时机。在教学时老师应依据学问的内在构造和学生的学习规律，供应现象和问题，创设思维情境，
11、引导学生主动参加，进展视察、思索、探究。这样有利于激发学生解决问题的热忱，提升学生的学习水平。比方在探究一元二次方程的根与系数的关系时，我们可以按以下步骤来创设情境。1.求三个一元二次方程的两根之和与两根之积。一般来说学生都是先把方程的根求出来，然后计算，学生可能体会不到什么，此时课堂气氛比拟平稳。2.求一元二次方程的两根之和与两根之积，这时许多学生会感到很繁，怕动手计算，课堂出现沉闷现象。此时老师马上口答出答案，学生就会感觉到很惊异，为之一振，进而产生疑问：“教师怎么会看出答案？这里会不会有规律？”课堂出现窃窃私语，激活了学生的思维，活泼了课堂气氛。3.提出问题：你能依据你起先的计算和教师的
12、结论视察出一元二次方程的根与系数之间的关系吗？学生们跃跃欲试，起先投入到视察、思索、探究中去。4.提出问题：你敢确定你所推测到的结论是正确的吗？再一次激发学生的斗志，使他们敢于说理、敢于证明，赐予他们充分展示自己才华的时机。三、由点到面，触类旁通复习不是简洁的学问重复，而是一个再相识、再提高的过程，复习中的最大冲突是时间短、内容多、要求高。复习既要做到突出重点、抓住典型，又能在高度概括中深刻提醒学问的内在联系，让学生在驾驭规律中理解、记忆、娴熟、提高。比方在复习一元二次方程根的判别式和根与系数的关系时，可以把一元二次方程根的判别式、根与系数的关系和二次函数的有关学问相联系，根的判别式可以作为判
13、别二次函数的图像与x轴的交点个数的依据：当0时，抛物线与x轴有两个不同的交点；当0时，抛物线与x轴没有交点；当0时，抛物线与x轴只有一个交点即顶点。假如抛物线与x轴有两个不同的交点，用根与系数的关系可以求抛物线与x轴的两个交点之间的距离，可以判别抛物线与x轴交点的位置交点是在坐标原点的左边还是在坐标原点的右边等等。这样在复习过程中把学问拓一拓、伸一伸，能激起学生思维的火花、学习的踊跃性，造就学生运用学问提高分析问题和解决问题的实力。总之，课堂教学面对的是独立、有特性、有思维的学生，课堂教学设计应适应学生的开展，应随“学情”的改变而改变。课堂教学设计的成效如何，完全取决于老师对教材的理解、对学生
14、状况的了解。只有老师具备“以学生为本”的教学理念，才能一切从学生实际启程、一切为学生考虑，才能真正做到教学效劳于学生，实现“不同的人在数学上得到不同的开展”。初中数学教学心得体会4初中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维实力、计算实力和想象实力的要求也逐步提高这样不行幸免地出现了一批后进生，紧要地影响了教学质量的提高。因此，探究后进生的转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。面对后进生我们不能放弃，只能转化。后进生并不是智商低，而大多数是因为后天因素造成的。所以，只要经过老师耐性细致教育转化，是完全可以转变为好学生的。下面就本人在近二十多年来的教学实践中，转化数学后进生
15、的点滴体会，与同行们磋商。一、关注后进生的学习生活，做他们的良师益友后进生由于学习成果较差，各种习惯不佳，经常会受到学校、家庭等多方面的责怪，心理负担较重，特别须要老师的关怀和爱惜。假如老师再用鄙视的眼神、嫌弃的看法、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的暖和，必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头。将会给学校教育教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。假如老师能经常留意关怀他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关怀和爱惜，解决他们生活学习上的困难，做他们的良师益友，让他们感到生活暖和，感到自己不是弃儿，感到身边有许多人在关注他们，盼望他们成才，从而从心灵深处唤起他们奋勉向上的决心和毅力。其次要为后进生建立个人成长档案，充分确定他们的每一点微小进步，刚好鼓舞，让他们刚好体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚决的信念，坚信自己经过不懈的努力，势必能获得胜利。二、造就后进生学习数学的爱好俗话说：“爱好是最好的教师”深厚的学习爱好可使学生的大脑处于最踊跃、最活泼的状态，能增加学生的留意力，记忆力和思维力。爱好是学习最正确的养分剂和催化剂，假如学生对学习有爱好，他们的思维将会更踊跃，更有效。抓住了这一点，对转化后进生将是一个良好的开端。后
