四年级下册教学教学计划集锦8篇

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1、四年级下册教学教学方案集锦8篇四年级下册教学教学方案集锦 8篇人生天地之间，假设白驹过隙，突然而已，我们又有了新的学 习内容，写好教学方案才不会让我们努力的时候迷失方向哦。那么 教学方案怎么写才能表达你的真正价值呢？下面是为大家收集的四 年级下册教学教学方案9篇，希望对大家有所帮助。本册教材主要由四个单元组成：第一单元为我们天天在进 步、第二单元为我们生活在信息时代、第三单元为我们出 行真方便、第四单元为工农业与我们的生活。其编排特点如 下：（一）从多方面展示社会生活，在引导学生了解、探究社会的 过程中，帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际 问题和的技能。四年级下册教材的显著特点

2、是让学生在探究和认识社会事实的 过程中进行道德教育，探究和认识社会事实作为教材编写的“明 线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。第四单元以通信方式、 通信的历史演变、未来通信的开展作为根本领实，将文明通信，从 小关心国家大事，合理看电视等好习惯的培养蕴含在其中。这样的 编写方式，使学生的品德教育的很白然地蕴含在社会事实之中，有 利于实现品德教育的无痕性。（二）注意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来认识社 会和了解社会。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性开展，为 学生认识社会、参与社会、适应社会奠定根底。四年级下册教材通过引导学生探究生产与生活的关系，来帮助 学生认识社会和了解社

3、会中工农业生产的根本过程，工农业生产之 间的密切联系，生产的开展和生产工具的不断改良，生产行业的不 断变迁；通过探究交通与生活的关系知道社会交通方式的多种多 样，交通的变迁、交通与人们日常生活、开展、文化交流的密切联系，交通开展引发出的新问题；通过探究通信与生活的关系引导学 生了解现代通信的种类，古代人们的通信方式，通过群众传媒获取 信息和传播信息等方面的社会常识。这样的编写方式，使学生对社 会根本领实的认识不只是停留在外表，而是引导他们看待社会现象 的时候，能探究和思考社会生活中，各类事物之间的相互关系及其 本质。（三）从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和 了解。儿童的品德和社会

4、性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿 童的现实生活对其品德的形成和社会性开展具有特殊的价值。因此 四下教材在编写时，注意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联 系起来，让他们能从白己的世界出发，用白己的眼睛观察社会，用 白己的心灵感受社会，用白己的方式研究社会。如第四单元，让学 生了解工农业生产过程，对学生来说比拟困难和陌生，教材从“吃 穿用哪里来”切入，让学生通过生活中的日常用品和一日三餐的饮 食，首先把握工业产品，农业产品的根本概念，然后通过“到农村 去看看”和“到工厂去看看”两个主题活动，让学生认识农业生产 和工业生产方面的根本过程。（四）注意了相关知识的整合，较好地表达了综合课程的特点

5、“品德与社会”是一门打破学科界线的“综合课程”。四下教 材在处理各知识领域之间的关系及知识与生活之间的关系上，将跨 学科的知识有机地融为一体，在本册教材中，涉及了地理学、历史 学、社会学、经济学、工农业生产常识、交通、通信等方面的知 识，教材将这些知识综合在一起，强调认知与情感综合，较好地表 达了综合课程的特点。（五）将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在 一起，培养学生对社会的认识能力和研究能力四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他 们对白我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的 好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了 解社会和品德的

6、形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动 性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极投 入到本课程的课内外的学习活动中去。1、学会正确对待挫折，了解白信的含义。2、体验通信工具给人们生活带来的便利与乐趣。知道在信息 社会中，必须遵守网络文明道德，学会利用各种信息工具，分享人 类共同的信息资源。3、了解交通开展状况，感受交通在人们生活中的重要作用。 养成白觉遵守交通法规，学会看懂常见的交通标志，学做文明人。4、通过研究工业生产、农业生产与人们日常生活的关系，产 生对从事工业、农业生产的劳动者的感谢和敬佩之情。5、懂得为人要老实正直，处事公正，能说真话。6、懂得做事要有责任心，对师

7、长和集体交给的工作能认真负责 地去完成小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、 明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情那么是重要因 素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学 生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学 习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。1、以趣激情，导入新课。依据教材特点和学生实际，善于发现 和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、 有趣，至V达引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。以趣激 情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。2、知中生情，学文明理。学文明理是思想品德课的一个重

8、要教 学环节。这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道 理，初步形成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知 之深，爱之切”，因而教师要善于在学生学文明理过程中，在学生 形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。(1 )渲染课堂气氛，产生情感共鸣。小学生善于直观体验， 侧重形象思维、易受感动。我要力求将课文中的道德知识点与学生 情感上的激发点结合起来，利用现代媒体手段，把静态的文字、抽 象的术语、干巴的数字变成形象生动的语言或画面。让学生在具体 认知中受到感染，产生情感上的共鸣，激起敬慕道德典范行为的情 感。(2)要动情用理，辨析导行。教师既要充分考虑学生的认识 水平，又要

9、充分调动学生的情感因素，积极鼓励学生暴露思想，大 胆发表意见，允许学生有不同见解。教师要根据实际情况实事求 是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑第一、二周： 第一课第三、四周：第二课第五、六周：第三课第七周：第四课第八周：第五课第九周：第六课第十周：第七课第周：第八课第十二周：第九课第十三、四周： 第十课第十五、六周： 第一课以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探 究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学 本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习 和生活打好根底。1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的能力， 使得学生们在日常

10、生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对白 己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全 过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解 科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关 系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实 验结果作出白己的解释，学习建立解释模型，以验证白己的假设。4、保持和开展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情 感；5、亲近白然、欣赏白然、珍爱生命，积极参与资源和环

11、境的保 护，关心现代科技的开展。1、 整体学习状况：四年级我带 1、2、5三个教学班，学生整体 学习兴趣高，比拟认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法白主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对根底知识 的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识比拟 缺乏，科学探究能力和意识不强。家长们偏重于语、数、英教学， 使学生没有多少时间和时机接触大白然，更没有得到大人和老师及 时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活 动中获取知识、开展能力、培养思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好

12、奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科 学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方 式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。1、全册内容情况：本册是科学教材的第四册。全册教材包括了 “电”、“新的生 命”、“食物”、岩石和矿物”四个单元，由 30多个典型活动组 成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们 体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学 习一些清晰的科学知识和技能。2、各单元内容和课时情况：第一单元“电”共9课时，具体包括：电和我们的生活（1课 时），点亮我的小灯泡（1课时），让更多的小灯泡亮起来（1课 时）

13、，电路出故障了（ 1课时），导体和绝缘体（1课时），我来做 个小开关（1课时），里面是怎样连接的（1课时），我们选择了什 么（2课时）。第二单元“新的生命”共7课时，具体包括：油菜花开了（ 1 课时），各种各样的花（1课时），花、果实和种子（1课时），豌 豆夹里的豌豆（1课时）。把种子散播到远处（1课时），萌发的种 子（1课时），动物的卵（1课时），第三单元“食物”共7课时，具体包括：一天的食物（1课 时），我们的身体从食物中获得什么（1课时），吃什么和还吃什 么（1课时），生的食物和熟的食物（1课时），面包发霉了 （1课时），减慢食物变质的速度（1课时），食物包装上的信息（1课时）。第四单元

14、“岩石和矿物”共7课时，具体包括：各种各样的岩 石（1课时），进一步观察岩石（1课时），岩石的组成（1课 时），怎样观察描述矿物（1课时）。岩石会改变模样吗（1课 时），岩石矿物和我们（1课时）。3、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小 学生的科学素养。4、教学难点：通过动手动脑、亲白实践，在感知、体验的根底上，使学生形 成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对 实验结果作出白己的解释，学习建立解释模型，以验证白己的假 设。1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解 过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维 变化，才

15、能做出正确的教学判断，并防止客观事实与学生的想象混 淆。2、指导学生对实验结果进行比拟和描述。教科书中涉及了大量 的观察、比拟活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、 结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识 根底。3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了 各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡 图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观 察到的现象，并随时提示他们将白己的记录与小组同学的记录进行 比拟、修正，教师每周都要对学生的记录进行催促和检查。4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活 动中需要学生进

16、行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述， 这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。5、指导学生对观察和实验结果进行、加工，形成正确的解释。 尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一 些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释 .本册教科书有四个单元：“电” “新的生命” “食物”和“岩 石和矿物”。“电”单元是从“什么是电”开始的。同学对静电有比拟丰富 的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续 课中电流、电路的学习更有根底。这一单元将通过与电相关内容的 实验、交流、预测、检验、丈量和推理、解释等活动，使同学形成 关于电的初步概念，同时获得一些根本实验操作技能。“新的生命