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1、 关于教育英语实习报告五篇教育英语实习报告 篇1实习学校。市二中学，上海市其次中学，自己初中，中学7年的母校，可以说是再熟识不过，看到大学里对口的学校里有这所的时候，没有丝毫迟疑地就填进了志愿里，也如愿的在母校起先了大学必经的实习阶段，也是别有一番意义的。回学校实习，亲切万分，敬爱的教师们还在，承受教育的学生们却是一张张全新的面孔，想想自己离开学校3年来的进进出出，目前的3个年级都是我毕业后考进市二的学生。学校的操场，小花园，甚至是几间教室，都是充溢回忆的地方，接下来实习的日子，走过这些地方的时候，过去的记忆就不断在脑海里盘旋。初日。我们一行8位同学到达市二后，接待我们的是现任教育主任高萍教师
2、，她向我们简洁介绍了下学校目前的状况，以及实习期间须要留意的一些事项。接下来是相识带教教师，我与其他2位同学分到高一，其余5位同学到高二。英语学科的带教教师是王雅芬教师，教学经历丰富，还担当高一的年级组长；班主任唐虹教师，自己高三时，她教过我政治，算是相当熟识，呵呵。带教教师和班主任都向我们简洁介绍了一下所带班级的根本状况。第一天只是熟识下校内，其次天正式到班级，当时想到就要面对40多个学生，不免还是有点担忧和惊慌。身份。实习教师，是个很特殊的存在。还记得第一次被班级里学生叫教师好的时候的那种错愕，慢慢适应，然后自如反响，点头示意。起先的一个礼拜，日渐习惯起学校的生活，仿佛重回中学时代一般，只
3、是是以一种全新的角度来对待学生，以教师的身份来要求自己了，这种感觉挺奥妙的，以往觉得“高高在上”的教师，突然间成了身边的“同事”，作为实习教师，又该以怎样的看法去面对中学的学生？身份的转变，是实习阶段第一个要跨越的坎吧，正确相识自己的身份：带教教师的学生，中学学生的教师。高一X班。担当实习班主任工作的班级是高一7班，高一年级两个理科班之一，与我那时的理科班大为不同，此时此刻理科班的学生不像我们那时那么沉闷，就像班主任唐教师所说，对于教师来说是喜忧参半吧，终归顽皮的学生太多，比拟不简单限制。一进教室就看到教室后的墙壁上贴满了奖状，看的出来这个班级在学校里也是相当活泼的，学校里评比的各个之星，几乎
4、7班也每个都有份。班上同学的性格很活泼，几天相处下来，就建立起了不错的关系，谈谈班级同学，日常琐事，甚至也有同学会来找我解答问题，谈谈志向，也让自己慢慢有了确实是个教师了的觉悟。听课。实习的必经阶段，听课不仅能够学习带教教师的教学方法，也能熟识自己将要教学的班级。中学阶段的英语课程与大学里大不一样，尽管自己以前中学时也上过牛津的教材，此时此刻的教学要求又有新的改变，也因教师的不同，教学方法上有很大的差异。带教的王教师教态相当严谨，备课很充分，听第一节课的时候就觉得整节课规划的很好，让学生知道这节课要完成的内容，就算有突发状况的发生，也能自行限制好时间等等。学校规定的听课是10节左右，自己根本上
5、能去听的课都去了，为的是想了解整个章节上课的完整过程，每个局部都有不同的上课手段和形式，都是值得学习的地方。大学里所学的英语教学法课程，提及不少教学方法，光纸上谈兵当然不行，真正坐在教室后面听课的感觉很不一样，教学的内容就算一样，方式也可以有许多种，可以教师自己授课，可以让学生回答下列问题，可以结合练习加深印象，对于学生的答复，教师赐予的鼓舞也可以有许多种，比方：Do you think there is some thing else？”，“I appreciate your answer”，“I think you must have alotto say。”还要留意是否自己会漏掉一些没有
6、用心听讲的学生，适当地抽他们回答下列问题来让他们集中留意力，板书的排布也不能天马行空，而是要让学生一看就明僚这些都是书本上很难学到的东西。一周的听课下来，我们几个实习生进展了小小的沟通，感受都很深，除了以上提到的这些，光是“Sitdown，please。”这一句，一个教师一节课就要说上几十遍，教学的内容虽然重要，学生与教师间根本的敬重，也是我们今后教学中须要留意的地方。集体备课。实习前就听辅导员说，市二的英语教研组有项很好的传统，就是集体备课。参与高一教研组的集体备课之前，高二的教师已经起先给高二的实习生集体备课了，说是备课，更多的是探讨授课的方式，怎样调动学生的踊跃性，怎样限制好学生的发言等
7、等。高一教研组的备课是每周四，第一周就布置了我们将要教学的局部，第三单元的两个局部，以及一张试卷的讲解，可以说是各种形式的课程都体会一下；接下来的几周集体备课，都是备带教教师或者我们要上的内容，一位男教师负责第三单元的备课，从前要细心打算该单元的词汇表，不仅是课文中要求的单词和词组，一些简单混淆，或者有固定搭配的词汇也要系统地整理进去，还要整理一些与该单词相关的翻译练习他带着我们梳理了整篇文章，其中须要讲解的地方，讲解的方式，都一一进展说明，其他教师提出问题和建议进展补充，可以说是收获颇丰，原来对课时没有什么概念的我，通过集体备课，忽然立体了起来，当教师真不简单，备课的时候就要考虑到各个方面，
8、学生是否能够承受，上课时是否会枯燥等等的问题。教育英语实习报告 篇2多个朋中，曾有几次想过干完一个月不干了。或许我是刚起先工作，有时受不了经理给的气, 自己心里很不安适，就想辞职再重新换个工作得了。但静下心来细致想想，再换个工作也是的，在别人手底下工作不都是这样么?刚起先。就应当踏踏实实的干好自己的工作，终归又没有工作经历，此时此刻有时机了就要从各方面熬炼自己。不然，惦念以后干什么都会干不好的。我此时此刻的工作，相比其他人来说待遇挺不错的了，也不是和其他人比，工作也不是很难，很简单进入工作，关键是学习对人怎么说话、看法及其处事。由于经历少，我此时此刻这方面还有欠缺。此时此刻才明白，在校做一名学
9、生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社会，早晚要面对这些幸免不了的事。所以，此时此刻我很珍惜学习的时机，多学一点总比没有学的好，花同样的时间，还不如多学，对以后择业会有很大的协助。再说回来，在工作中，相互谅解使我很感谢他们。有时同事有事要晚来一点，就要我一个人在办公室办公，有时我也会的，大家相处的很好，没有什么隔合。有几次要回学校办点事，去向经理请几小时的假，经理也都很体谅，干脆就给批假了。这个时候心里很快乐;遇到一个如此好说话的经理。所以，感觉此时此刻的工作还是挺不错的，最重要的事就是四周的同事都很不错的。心里上没有什么额外的，不必要的压力，可以好好工作，学习。先就业，后择业。我此时此刻
10、要好好熬炼自己。再好好学习，之后坚信自己通过努力必须会找个好工作来回报父母及其全部的教师的。别的没有什么奢求的，此时此刻当然是把磨练自己放在第一位，更何况此时此刻的待遇还不错。在这一个多月中，我学到了一些在学校学不到的东西，即使都明白的事，可是刚起先有时还做不好。此时此刻做事，不仅要持有需心求教的看法，还要懂得取长补短，最重要的一点就是忍了也就是坚持不懈。此时此刻，我工作的时间虽然不久，可是我发觉自己真的变了点，会比以前为人处事了。人生难免会遇到挫折，没有经验过失败的人生不是完整的人生。在秘书这个职位上，技术性的劳动并不多，大多是些组成教学系统的根本要素是学生、老师与课程、客观世界(英语语言)
11、。如何把三者有机结合起来，收到最正确效果，是我实习期间始终思索的问题。通过校外实地教学，我意识到，能否调动学生学习英语的主动性和踊跃性，是教学成败的关键。所以，实习期间我就如何调动学生主动性、踊跃性这一问题绽开了调查。调查对象是我任课的天津普育学校的学生，调查以问卷形式进展，共收回有效答卷3 0份。调查的题目共六个:(1)对英语课的爱好;(2)英语课上的主动性踊跃性的重要性;(3)英语教学的交际特点;(4)师生关系对英语教学的影响;(5)在课堂教学中师生的角色与作用;(6)你心目中的英语老师。统计分析如下：一、学习爱好对发挥主动性、踊跃性的影响状况类型: 百分比%喜爱 90 29一般 50 4
12、9不喜爱 70 22总 3 0 00从上表可以看出，喜爱上英语课的和不喜爱的比例根本持平，中间局部比例较大，呈两极分化态势。说明学生对待英语课的看法观点显明，它干脆影响到课堂教学效果。学生们喜爱英语课的缘由主要有：认为英语课很重要，是新世纪的须要;当前就业的通行证;喜爱接触新事物。不喜爱英语课的缘由，按老师和学生自身因素从两方面分析：(一)教师因素：现今教学传授学问的手段是“灌。并没有带动学生去感受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参加的少，致使学生被动承受，思维不活泼。(二)学生自身因素：本身英语根底不好。学得越多，越听不懂、记不住，丢失信念，从而对教师及其所教内容产
13、生恐惊厌烦心理。二、学生对课堂上教师调动其主动性、踊跃性，重要性的相识从调查结果显示，百分之九十以上的学生能够相识到课堂上主动性踊跃性的调动与发挥是极其重要的。因为学习是自已的事，无论老师讲得多么好，不调动学生学习的踊跃性，是无论如何也学不好的。学生是学习的主子，只有充分发挥学生的主观能动作用，学生才会乐意攻读，踊跃思维，主动进取。三、学生如何对待交际实力这一英语教学主要用途调查问卷的统计结果说明，百分之八十以上的学生认为造就英语交际实力是学习的最主要目的。因为语言是交际的工具，学习语言是为了相互沟通、了解，就是为了交际。四、学生对师生关系影响教学的看法这一调查数字是出乎意料又是符合情理的。几
14、乎百分之百的学生特别看重师生关系，认为它的好坏对教学效果有干脆影响。这一结果与平常看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并不只在课堂短短的四非常钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，涉及课下的方方面面诸多因素，老师的人格魅力也起着举足轻重的作用。学生们为搞好师生关系提了不少有效的建议。摘录如下：以诚相待，对学生像挚友，不摆架子，有时开开玩笑，给学生们以亲切感;利用课间、空余时间深化学生之间，与其多沟通、多沟通，主动接触，增进了解，听取教学看法、建议，刚好改良教学方法;清晰每位学生的学习程度、层次，因材施教。在现实生活中，师生之间好像除了教学外，沟通时机很少，大多数班级并未建立
15、良好的师生关系。但其实双方都渴望得到对方的理解与支持，只有沟通，才能沟通，然后才能相互协作，上好每一堂课。五、教学中，教师与学生的角色及所起的作用此次调查说明，还有不少学生认为应以教师为中心，而事实上应当以学生为主体，即英语课堂的语言活动应以学生为中心，教师为主导。教师应起好引导作用，调动学生的热忱，发挥出自身潜能。六、学生心目中的教师形象最终，我调查了解在学生的眼中，一个好教师应当是什么样的。占第一位的是教师的教学水平。讲课内容要精确，有条理，生动好玩，通俗易懂,语言幽默幽默，发音美丽好听，吐字清楚，能充分调动学生的踊跃主动性。其次，在人格上，要敬重学生，时时把学生放在心上，亲切随和，和学生打成一片，关系融洽，绝不能挖苦挖苦学生，而是更多地耐性协助、关心他们。再就是，仪表方面，要形象好，有气质，为人师表。其他，不拖堂，不占自习时间，作业不要太多，多和同学谈心、聚会等也提了出来。本次调查可以看出，学生把能否上好每一堂课排在了第一位。它剧烈反映了教学目标和学生的需求。所以，提高自身素养必需是每一位老师奋斗不止的目标。老师的人格魅力也被放在了关键位置。这就说明，在抓好业务工作的同时，必须要加强自身修养，保持良好的心态。这样才能树立威信，从而带动教学。
