《第一章第一节腔肠动物与扁形动物教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一章第一节腔肠动物与扁形动物教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题第一节 腔肠动物与扁形动物总课时数1课型多媒体制作时间 执行时间授课班级 八年级课时1教学目标知识与技能1.识记腔肠动物和扁形动物的主要特征2.知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系3.识别腔肠动物、扁形动物过程与方法1. 通过观看水蛭图片，培养观察总结能力2.通过小组讨论，培养合作探究意识情感态度与价值观1.通过了解血吸虫的生活史，养成健康良好的生活习惯教学重点1、腔肠动物、扁形动物的主要特征； 2、腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。教学难点 腔肠动物、扁形动物的主要特征； 教法学法讲授法、小组讨论法 、多媒体教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充【一】导入新课：展示
2、海葵图片提问：图中这么美丽的生物是植物吗？接着提问动植物的区别？教师：海葵虽然称为“海中之花”，但是它属于动物，请问它属于哪类动物？顺势引出腔肠动物。【二】教学程序设计【腔肠动物】展示水螅图片及名称。教师：同学们自主阅读教材第3-4页，回答出水螅的生活环境是怎样的？学生：水流缓慢、水草茂盛的清洁的淡水中。教师：展示水螅身体结构图。提问：1身体结构和捕食有什么关系？2水螅是如何捕食的呢？学生：思考问题，寻找答案。便于感知各方面的刺激，从各方面捕获猎物。教师：观看水螅的纵切面图片。提问：水螅都有哪些结构？ 学生：（1）水螅的体壁是由两层细胞组成的外胚层和内胚层。内外胚层之间还有一层没有细胞结构的中
3、胶层，填充着它们分泌的胶状物质。（2）由内胚层细胞围绕成一个空腔，叫做消化腔。消化腔是与口相通的，无肛门。（3）外胚层有多种细胞，如刺细胞，在触手处尤其多。教师对刺细胞进行详细讲解，同时指出水螅的消化是利用消化腔进行消化的。分析并归纳：水螅利用触手捕食；触手上有刺细胞；刺细胞中的毒液可以麻醉或杀死猎物。归纳腔肠动物的主要特征师生共同归纳：腔肠动物的主要特征：1、身体呈辐射对称；2、体表有刺细胞；3、消化腔有口无肛门。拓展延伸：生殖出芽生殖（温度适宜、营养条件良好）或有性生殖腔肠动物与人类生活的关系（1）海蜇：食用（2）珊瑚（珊瑚虫分泌的石灰质）、水母：观赏【扁形动物】教师：展涡虫图片，讲解涡虫
4、生活习性以及外部形态。教师：分析涡虫的结构示意图，讲解涡虫的捕食过程。学生：分析图片，得出：捕食；利用肠消化食物；和腔肠动物相同，都是从口摄入食物，食物残渣从口排出。教师：PPT展示涡虫体型图片，提问： 涡虫的体形和腔肠动物相同吗？ 学生：思考回答并归纳出它的体形不同于腔肠动物，是两侧对称。这种体形使运动更加准确、迅速、有效。教师：PPT介绍华枝睾吸虫。提问：有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为不将鱼煮熟直接使用是否安全？为什么？ 介绍日本血吸虫生活史。学生：认识其他扁形动物的种类、特征归纳腔肠动物的主要特征师生共同归纳：扁形动物的主要特征： 身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门【三】巩固练习出示
5、填空题，让学生巩固练习【四】课堂小结 找学生说出本节课学会的知识点，教师进行补充。【五】布置作业 完成书后对应联系。这部分的设计目的是激发学生对腔肠动物的兴趣。从学生认知水平出发，对话、评价中学习新知识。分析辐射对称利于捕食的原因并归纳。提高学生总结归纳的能力，同时加深对知识的记忆。提高学生归纳总结能力，让知识在脑海中形成链条。知识拓展，图片展示生殖过程，易于理解。锻炼图文理解能力。图文结合，直观形象，易于理解。建立学生的整体观。联系腔肠动物的知识，对比学习。培养学生的科学思维。联系生活实际，让学生意识到知识与生活密切联系，养成健康的生活习惯。知识归纳。板书设计教学反思腔肠动物和扁形动物腔肠动物扁形动物代表动物水螅涡虫其他代表动物珊瑚虫华枝睾吸虫主要特征与人类的关系一、 反思内容二、 个性化补充二次备课
