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1、无无言之言之美美1课时 第四单元第四单元第四单元第四单元问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入这节课就让我们一起来了解一下何为“无言之美”，如何欣赏“无言之美”。1.把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的主要观点。2.梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会其与作者观点的关系。3.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。4.拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。学习目标学习目标课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究本节重点本节重点朱光潜（1897-1986）安徽桐城人。美学家、翻译家。基本信息基本信息主要译著主要译著课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课
2、程导入问题探究了解作者歌德谈话录柏拉图文艺对话集、G.E.莱辛的拉奥孔、G.W.F.黑格尔的美学、B.克罗齐的美学原理、G.维柯的新科学主要著作主要著作给青年的十二封信文艺心理学悲剧心理学变态心理学谈美诗论谈文学克罗齐哲学述评西方美学史美学批判论文集谈美书简美学拾穗集等。朱光潜（1897-1986）在20世纪30-40年代期间，朱光潜建构了一个具有审美现代性特征的美学体系，主张审美经验不涉及概念、实用，只是聚精会神地对一个孤立绝缘的意象的观赏。朱光潜吸收中国古典美学关于“意象”的思想，提出“美感的世界纯粹是意象世界”，而意象世界是人的创造。在20世纪50年代的美学大讨论中，朱光潜坚持他的这一思
3、想，强调美感的对象是“物的形象”（他称之为“物乙”）而不是“物”本身（他称之为“物甲”）。朱光潜一直寻求中西美学的融合，他的诗论一书，就是试图用西方的美学来研究中国的古典诗歌，找出其中的规律。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究了解作者学术研究学术研究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究意意蕴蕴( ) ( ) 蛾蛾眉眉( ) ( ) 寂寥寂寥( ) ( ) 谚谚语语( ) ( ) 铢铢( )( )两悉两悉称称( ) ( ) 心心旷旷( )( )神神怡怡( ) ( ) 栩栩栩栩( )( )如生如生 目不忍目不忍睹睹( ) ( ) 信手信手拈拈( )( )来来 字词检测yn
4、yn j lioj lioynynzhzh自由朗读，结合注释和工具书给读不准的字词注音，理解词语。chnchnkungkung 附附 丽：丽： 姑姑 且：且： 笼笼 统：统：轻描淡写：轻描淡写：附着，依附。附着，依附。表示暂时地；暂且。表示暂时地；暂且。概括而没有具体分析，不明确。概括而没有具体分析，不明确。y yxxddninnin着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究整体感知无言之美第3-6段探讨“言”与“意”的关系，分析文学追求的言意关系。第7-12段以绘画、文学音乐、雕塑四种美
5、术作品为例，分析了不同美术类型的“无言之美”。第13段说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。（话题导入）（提出问题）（分析问题）（得出结论）第1-2段作者由孔子与弟子的一段对话引出“无言”的话题。划分层次，概括内容。36段探讨了“言”与“意”的关系，如何理解文中对于言与意关系的分析呢？自主阅读，快速默读课文3-6段，勾画文中“言”与“意”关系的关键信息。相互讨论，结合上下文理解解文中对于言与意关系的分析，然后用简洁的语言进行概括。选一位代表分享小组探究成果。过程安排课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究探究任务合作探究合作探究上的言意关系：成果展示课堂小结拓展延
6、伸夯实基础布置作业课程导入问题探究言言意意用以表达情感意绪的工具。“决不是完全可以”用言来传达的。一般意义上的言意关系：言言意意 要尽善尽美，第一就是要“与自然逼真”，即言与意要相符，言与意要等量。作者“是否能够”“是否必要”两个：“无言之美”的含义是什么？结合712段的内容总结文中所提到的“无言之美”的类型。小组成员明确分工，一半负责总结“无言之美”的含义，一半负责总结“无言之美”的类型。小组成员分别默读课文，边读边勾画出文中的相关信息并用自己的语言总结出来。组内交流讨论，共同梳理，查漏补缺，组织语言。选派1位代表分享小组探究成果。合作探究合作探究过程安排课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程
7、导入问题探究探究任务成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究“无言无言”的的言言不专指语言文字不专指语言文字包含一切艺术所用的包含一切艺术所用的“语言语言”，如绘画的，如绘画的线条、色彩，音乐的曲调、旋律等线条、色彩，音乐的曲调、旋律等不是说不用语言来表现，而是注重含蓄，避免直露，以引不是说不用语言来表现，而是注重含蓄，避免直露，以引发读者想象，体会更微妙、更深广的内容。发读者想象，体会更微妙、更深广的内容。“无言之美无言之美”，即说出来的越少，留着不说的越多，所引起的，即说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。美感就越大越深越真切。作者是在美学专业领域来谈
8、这一观点的。作者是在美学专业领域来谈这一观点的。成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究段落段落类型类型无言之美无言之美第8段绘画图画不能如相片一样“和自然逼真”第9段文学言不能尽意，也不必尽意第10段音乐此时无声胜有声第11、12段雕塑含蓄不露通常意义：言意文学力求：言=意提出问题：言意绘画：不“和自然逼真”却更美文学：不尽量表现为可贵音乐：此时无声胜有声雕塑：含蓄不露课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究这个公例不过是许多事实的总结束。现在我们要进一步求出这个公例不过是许多事实的总结束。现在我们要进一步求出解释这个公
9、例的理由。我们解释这个公例的理由。我们要问何以要问何以说得越少，引起的美感反而说得越少，引起的美感反而越深刻？越深刻？何以无言之美有何以无言之美有如许势力？如许势力？想答复这个问题，先要明白美术的使命。人类何以有美术的想答复这个问题，先要明白美术的使命。人类何以有美术的要求？这个问题本非一言可尽。现在我们姑且说，美术是帮助我要求？这个问题本非一言可尽。现在我们姑且说，美术是帮助我们超现实而求安慰于理想境界的。人类的意志可向两方面发展，们超现实而求安慰于理想境界的。人类的意志可向两方面发展，一是现实界，一是理想界。不过现实界有时受我们的意志支配，一是现实界，一是理想界。不过现实界有时受我们的意志
10、支配，有时不受我们的意志支配。譬如我们想造一所房屋，这是一种意有时不受我们的意志支配。譬如我们想造一所房屋，这是一种意志。要达到这个意志，必费许多力气去征服现实，要开荒劈地，志。要达到这个意志，必费许多力气去征服现实，要开荒劈地，要造砖瓦，要架梁柱，要赚钱去请泥水匠。这些事都是人力可以要造砖瓦，要架梁柱，要赚钱去请泥水匠。这些事都是人力可以办到的，都可以用意志支配的。但是现实界凡物皆向地心下坠一办到的，都可以用意志支配的。但是现实界凡物皆向地心下坠一条定律，就不可以用意志征服。所以意志在现实界活动，处处遇条定律，就不可以用意志征服。所以意志在现实界活动，处处遇障碍，处处受限制，不能圆满地达到目的，实际上我们的意志十障碍，处处受限制，不能圆满地达到目的，实际上我们的意志十之八九都要受现实限制，不能自由发展。之八九都要受现实限制，不能自由发展。类文推荐类文推荐课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究课堂作业课堂作业利用文中所学的美学观点鉴赏下面的诗歌。问刘十九问刘十九白居易白居易绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？本文观点明确，逻辑清晰，思维深刻，十分值得一读，请同学们利用课下时间通读无言之美全文，然后写300字以上的阅读心得。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究课后作业课后作业敬请各位老师提出宝贵意见！
