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1、大雁归来 第二单元第二单元第二单元第二单元1课时部编版统编教材人教版八年级语文下册 大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，因为它们很容易牵动起人们的羁旅愁情、岁月之感。大雁归来大雁归来塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（范仲淹渔家傲秋思）人归落雁后，思发在花前。（薛道衡人日思归）征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维使至塞上）长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。（李白宣州谢朓楼饯别校书叔云）趣味抢答：谁能说说和大雁相关的古诗词？ 是一篇洋溢着浓浓爱意的科学艺术散文。1.把握该观察手记的基本内容，理清说明顺序。2.通过文字感受作者人文情怀，理解思想内涵。3.培养尊重自然生命的价值观，深化生命意识。学习目标学习目标本
2、节重点本节重点奥尔多利奥波德（18871948）美国著名林业学家、生态学家、科普作家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。他是一个观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠。一生共出版了三本书和大约500篇文章，大部分是有关科学和技术的题目。代表作沙乡年鉴。基本信息基本信息代表作品代表作品了解作者问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸沙乡年鉴这是一本自然随笔和哲学论文集，也是土地伦理学的开山之作，影响力与梭罗的瓦尔登湖比肩。在这部作品中，奥尔多利奥波德描述了自己在远离现代生活的简陋乡舍中的所见所闻，以及他在美国大陆各地的游历经历。在此过程中，他也持续思索着人类与
3、他们生存其上的大地之间的关系，试图重新唤起人们对自然应抱有的爱与尊重。基本信息基本信息主要内容主要内容了解背景问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸 播放课文朗读，听读课文，注意读音，思考：本文的说明顺序是什么？我是用怎样的心情迎接大雁归来的？初读感知初读感知问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸听读课文 “我”是怀着欣喜的心情来迎接大雁归来的。 “在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”这句话最能表达出赞美之情。自由朗读问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸 自创朗读形式，如个人朗读、同桌对读等，读出对大雁的
4、热爱、赞颂之情。 细读课文，结合阅读提示及批注，制作“大雁归来”知识卡片。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸探究任务合作合作探究探究“大雁归来”知识卡片 细读课文，结合阅读提示及批注，制作“大雁归来”知识卡片。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸探究任务 本文是一篇富有文学色彩的科学观察笔记，阅读时要注意其中对雁群生活习性的观察和说明，欣赏作者的抒情笔法，感受作者的浪漫情怀。在作者笔下，大雁富有灵性，熟悉人类的游戏规则，还会低声细语和高声争辩。文章字里行间充盈着对大雁的喜爱之情，表现出对它们命运的关注，体现了一位环境保护主义者的深切思考。合作合作探究探究阅读提示问题探
5、究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸探究方法 1.细读课文及“阅读提示”，关注“阅读时要注意其中对雁群生活习性的观察和说明”这句话。 2.以“关注雁群生活习性”为目标默读课文，借助旁批，标出说明文的写作对象“大雁”，并勾画与之相关的关键语句，并拟定相应小标题。 3.利用小标题制作“大雁归来”知识卡片。 4.小组内交流分享，形成小组结论。 5.全班交流，分享阅读成果。“大雁归来”知识卡片成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸大雁归来的时间每年3月。大雁归来的保障威斯康星州规定3月为禁猎期。大雁归来的行为 低空飞行，在盘旋之后，滑翔降落在池塘里，叫声喧嚷；数量多达600余只
6、；食物为玉米粒。雁群的组合规律 雁群是家庭的聚合体，雁队成员往往为六只或六的倍数。归来雁群的特点夜间集会，发出刺耳的鸣叫声。“大雁归来”知识卡片成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸大雁迁徙的常见路径中国海西伯利亚幼发拉底河伏尔加河尼罗河摩尔曼斯克林肯郡斯匹次卑尔根群岛大雁迁徙的意义 是自身生命历程不可或缺的一部分；有利于植物生命的延续和扩散；是自然的，不像人类那样为文明所规训，又有着深刻的精神内涵。自读课文四步法：活动小结问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸 1.在“阅读提示”中筛选关键信息，提炼阅读目标； 2.有目标地开展阅读批注，甚至摘抄活动； 3.若有旁批
7、，借助旁批深入思考问题； 4.交流分享，丰富深化认知。 本文是一篇科学观察笔记，是围绕着大雁的生活习性这一事理来说明的。 全文采用了时间顺序，记录了大雁归来过程中的种种细节，自然生动、趣味盎然。大雁归来从作者的描述中，我们看到了一群怎样的大雁？聆听雁儿的心声，进入雁儿的内心世界，谈谈大雁的特点、性格、精神特征。合作合作探究探究问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸探究任务 1.找出文中能体现大雁特点、性格、精神特征的关键语句，从词语选用、句式特点、修辞手法、说明方法等不同角度进行分析，体会作者的情感。 2.独立思考后，小组内交流分享阅读成果，形成小组结论。 3.小组派代表分享小组结论
8、，全班一起总结。探究过程 一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸 如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。 “冲破了”一词生动地描写了大雁归来时的壮观景象，表明大雁带给人们春天的气息，它是报春的使者。 其他动物可能在天气偶尔变化时出来，而大雁却是真正地预示天气的变化。说明大雁对季节的判
9、断非常准确。对比成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。 大雁飞行有明确的目的地，不管碰上艰难险阻还是遇到诱惑，它们都会坚定不移地向目的地飞行。这表现了大雁南飞时的专注与执着。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。对比 “拐来拐去”“低语”“问好”，用拟人的修辞手法描绘出大雁的机敏、活泼、警觉和在休战期的自在快乐。拟人成果展示问题探究
10、课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。 描绘出大雁善良、温和、大方的特点。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。拟人 在作者心中，大雁像人类一样有灵性，有许多珍贵的品质团结、勇敢、善良、温和、大方，体现了作者对大雁的赞扬。比喻拟人成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸在数字分析中发现，六只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只，多得多。换句话说，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想象，
11、它们是丧失了亲人的幸存者。单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。 用准确的数字说明大雁是群居动物，有严格的组织和编制。而那些悲鸣的孤雁则是丧失亲人的幸存者。列数字 表达了身为“爱鸟者”的作者对大雁“伤心”遭遇的同情。同时，也从侧面反映了作者对枪杀大雁者的愤恨。成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。 通过细致观察、具体描绘，巧妙运用拟人手法，生动形象地描摹出大雁集会的情景，表现出大雁的聪明和社会性。
12、1943年的开罗会议上人们发现，各国之间的联合是不可预期的。然而，大雁的这种联合观念已经有很长时间了。每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。拟人 说明了大雁不仅具有联合观念，而且用自己的生命来实现这个信念，表达了作者对大雁坚持联合这一信念的肯定和赞美之情。对比活动小结问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸大雁归来对大雁意志坚定、团结友爱、联合观念的赞美和热爱。 含蓄地谴责了人类对鸟类的伤害，呼吁人类珍惜和保护鸟类，让它们与我们共同享有美丽的大自然。本文运用了大量的拟人修辞手法，且多次出现“我们的大雁”“我们的春雁”“我们的大雁集会”等提法，结合补充资料，思考：作
13、者这样写，蕴含着他怎样的思想观念？合作合作探究探究问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸探究任务 奥尔多利奥波德提出了“大地共同体”概念。他说：“大地伦理学只是扩大了共同体的边界，把土地、水、植物和动物包括在其中，或把这些看作是一个完整的集合：大地。”他认为人只是大地共同体的一个成员，而不是土地的统治者，我们需要尊重土地。资料链接问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸探究方法 1.结合文中将大雁人格化的语句，深入体会其中的思想倾向。 2.结合补充资料，思考“我们的大雁”“我们的春雁”“我们的大雁集会”等称呼中蕴含的思想观念。 3.独立思考后，小组内交流分享阅读成果，形成小组
14、结论。 4.小组派代表分享小组结论。成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸以拟人化的笔法描写大雁。他看大雁仿佛看人具有高贵的灵魂与品格的人。表达了对大雁的喜爱之情。 蕴含着作者的思想观念。 作者把人类当作土地大家庭中的一员。再从“我们的大雁”“我们的春雁”“我们的大雁集会”等称呼中可以看出作者将大雁视作“我们”中的一员，和人类一样，都是自然界的平等成员，体现了作者平等的观念。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸知识性抒情性思想性知识性、抒情性与思想性的完美结合。教师点拨 文章虽短，却记叙了不少关于大雁北归的知识，如大雁归来的时间、地点，雁群的组合规律等，读来有一种
15、“发现的快乐”。 浓郁的抒情色彩更是文章的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。作者对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲哀伤痛，更为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的一切生命活动，从觅食到鸣叫，无不由衷喜爱，或直抒胸臆，或含蓄抒情。 在文章深切的情感背后，是作者对于人类，对于人类与自然关系的厚重反思，这就赋予本文以深刻的思想性。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸大雁归来利奥波德迁徙：春去秋归群居：家庭集会联合：万年全球意志坚定团结友爱联合观念保护动物、热爱自然、和谐共荣 沙乡年鉴是一本拓宽道德研究范围，实现伦理观念变革的经典著作。 在这一著作中，作者奥尔多利奥
16、波德创造了一种新的伦理学土地伦理学。他认为，新伦理学要求改变两个决定性拓展阅读拓展阅读问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸 阅读补充资料，了解奥尔多利奥波德的土地伦理学。的概念和规范：（1）伦理学正当行为的概念必须扩大到对自然界本身的关心，尊重所有生命和自然界，“一个事物趁向于保护生物共同体的完整、稳定和美丽时，它是正确的；否则它就是错误的”；（2）道德上“权利”概念应当扩大到自然界的实体和过程，赋予它们永续存在的权利。为此，他提出“大地共同体”概念。他说：“大地伦理学只是扩大了共同体的边界，把土地、水、植物和动物包括在其中，或把这些看作是一个完整的集合：大地。”人只是大地共同体的一个成员，而不是土地的统治者，我们需要尊重土地。但是，现在人类还是以土地的征服者和统治者的角色出现。例如我们的自然利用，完全是经济主义的。它还是由经济私利完全统治着，不仅强调大地经济利用的可行性，并且认为永远具有经济利用的可行性。这是它的一个最基本的弱点。然而，这种完全以经济私利为基础的大地利用是难以奏效和持久的。1.回答问题：作者对大雁做了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？2.仿写句子：
