人教版小学英语五年级上册《Unit 2 Teachers Let' s Check》优质课公开课课件.教案课时：第一课时课时：第一课时课题：PEP 5上册Unit 2 Teachers Letz s check教材分析本课是人教版小学英语五年级上册第二单元Let' s check的内容本单元以谈论老师为主题，学生要学 习介绍教师相关信息，能够听懂会说表示外貌、性格、所教学科、个人爱好等词汇及句子学生要听懂会 说用来询问教师相关信息的句子功能句并能做出回答；能够读懂介绍老师的小短文；能够介绍自己喜欢的 老师的性格特征、外貌、任教学科多方面信息本节课是在学习了描述老师外貌、性格特征、个人爱好之后的阶段性复习课，以话题的形式复现之前学过 的词汇和功能句，重点是考察学生对本单元知识的整体运用，要求学生能够听懂会说用来询问他人关于老 师这个话题的相关内容，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的重点语言现象，即介绍外貌、性格特征等 方面信息的句子，并能够产生口头和书面语段的输出课时：第一课时课题：PEP 5 上册 Unit 2 Teachers Let' s check教材分析本课是人教版小学英语五年级上册第二单 元Let' s check的内容。
本单元以谈论老 师为主题，学生要学习介绍教师相关信息， 能够听懂会说表示外貌、性格、所教学科、 个人爱好等词汇及句子学生要听懂会说用 来询问教师相关信息的句子功能句并能做 出回答；能够读懂介绍老师的小短文；能够 介绍自己喜欢的老师的性格特征、外貌、任 教学科多方面信息本节课是在学习了描述 老师外貌、性格特征、个人爱好之后的阶段 性复习课，以话题的形式复现之前学过的词 汇和功能句，重点是考察学生对本单元知识 的整体运用，要求学生能够听懂会说用来询 问他人关于老师这个话题的相关内容，借助 图片和其他阅读策略读懂本单元的重点语 言现象，即介绍外貌、性格特征等方面信息 的句子，并能够产生口头和书面语段的输 出学情分析五年级的学生已有一定的英语学习经历的 积累，具有一定的语言基础，在日常交流中 具备表达自己简单想法的能力本单元的话 题，离学生的生活非常近，他们能够积极参 与，大胆想象，不断创新，愿意享受合作与 成功带来的喜悦他们的英语知识储藏不是 很深厚，但具有一定的自主学习能力，在教 学设计时要充分发挥学生是学习的主体，突 出培养学生自主学习的能力教学目标◊语言知识目标：1、能够听懂会说并运用 以下语言内容：curly hair, straight hair, active, nice, wear glasses, slim, young, teach. What does he/she teach? He/ She teaches...What does he/she look like? He/ She is tall and slim. What s he/she like? He/ She is nice (interesting etc. ).What are his hobbies? He/ She likes reading books (doing Tai' chi, tasting the tea etc.). 2、能使用上面的语 言内容进行问答，询问关于老师的相关信 息。
3、能根据围绕自己喜欢的老师这一话 题，产生口头和书面文本输出◊语言技能 目标：培养学生借助拼读规律和其他词汇 学习策略记忆单词，培养学生通过听力和阅 读获取文本中主要信息的能力；掌握一定的 听力和阅读技巧和方法；促进学生发散思 维的培养，能根据话题展开自由讨论，引导 学生综合运用所学语言知识和技能◊情感 态度目标：从多角度认识了解自己的老师 能够积极参与课堂活动，并能和同伴合作完 成活动教学重点及难点◊教学重点：1、能够听懂会说并运用以下 语言内容:curly hair, straight hair, active, nice, wear glasses, slim, youngz teach. What does he/she teach? He/ She teaches...What does he/she look like? He/ She is tall and slim. What' s he/she like? He/ She is nice (interesting etc. ).What are his hobbies? He/ She likes reading books (doing Tai' chi, tasting the tea etc.). 2、能使用上面的语 言内容进行问答，询问关于老师的相关信 息。
3、能根据围绕自己喜欢的老师这一话 题，产生口头和书面文本输出◊教学难点: 能够根据教师出示的段落框架，结合自己老师的实际情况，产生口头及书面文本输出教学基本策略及设计思路本节课我设计时注重语言实践，关注学生语 言运用能力的培养和训练在教学中输入相 关语言信息，提高学生学习英语的兴趣，激 发他们的求知欲和参与的欲望，有效地提高 学生的听、说、读、写和语言综合运用的整 体能力通过提供接近生活实际的语境和视 频录像，采用循序渐进的语言实践活动，使 用强调过程、关注结果的任务型教学方法和 体验式教学策略，使学生在个体和合作的实 践活动中开展语言与思维能力，并在展示中 感受成功为学生提供展示学习成果的机 会，整个教学过程中设计运用丰富多样的教 学策略来启发、引导学生掌握本节课的学习 内容采用认知策略，学生通过听，读所给 文本获取信息，进而了解文本大意和关键信 息采用交际策略，学生在小组中学习倾听、 参与活动，积极表达自己的想法采用资源 策略，学生根据以往学习经历描述自己喜爱 的老师采用调控策略，通过教师对小组评 价反应，学生及时调整自己的学习态度和学 习策略，实现语言综合运用能力可持续发 展资源的开发及说明◊精美视频呈现校园电视台小记者采访同学 的电视节目视频和任教的科任老师介绍自 己爱好的视频，激发学生的学习兴趣。
◊教 学课件多媒体课件直观展现老师外貌着装 等信息，教师借助课件与学生进行互动学 习，逐渐加深语段结构的认知和运用◊再 构文本增加与本课话题相关的语言知识，供 有能力的学生学习使用，为不同学习效率、 不同学习节奏的学生提供外延语言知识教学过程教学环节教师活动预设学生活 动设计意图1. Say a chant 2.Say a用歌谣复Lead-in. T: Youchant.Scien习各学科I.Warming-up and lead-inhave manyce, English,名称，激teachers, whoz sChinese and好转your favourite one?Maths.Musi习兴趣，ILPresentation and new learningLet' s find out inc,做好铺this class. We' II talkcomputer,垫，引导about yourPE and Art.I学生快速favourite teacher.have many进入学习subjects.We状态，为learn a lot本课学习every做准备day.We all出示课love the题。
激发teachers.Th学习热ey are very情，激活nice.学生已有经验和知识，为学习新知做铺垫1. Show someThey are创设情pictures of teachersMiss Wang,境，引导and say:Here areMrs Brown,学生在真some pictures ofMr Wu, Mrs实的语境teachers, Who areJin and Mr中学习新they? They are Tina,Liu.知教师Tom and Linda' sStudents引导学生teachers. What dodescribe the通过看、they look like? Whoteachers7听多种感can tell me?appearance官记忆并2 . Emphasize onby using tall鼓励他们the words curly andand slim,进行口语straight. 3. Listenstrong, etc.表达教and fill in theLearn to师引导学blanksShow someread and生观察图introduction aboutuse the片，培养these teachers,words to获取信息listen and fill in thedescribe the的能力。
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