《三年级语文帽子和鸟窝知识点_1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文帽子和鸟窝知识点_1（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Word三年级语文帽子和鸟窝知识点 这篇课文根据事情进展的挨次，叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上，他们发觉鸟儿要在帽子里做窝，友爱的读者，下面给大家共享关于三班级语文帽子和鸟窝学问点，欢迎阅读! 三班级语文帽子和鸟窝原文 山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪，痛痛快快地耍闹着。直到报时鸟叫“不早了，不早了”，他们才想起已经是下午了，于是就一窝蜂地跑下山去。 突然，翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子!我的帽子丢在草地上了!” 大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。还好，帽子还在草地上。咦!那是什么?蹲在帽子里，朝孩子们一探头，又一探头
2、。孩子们嚷起来：“松鼠!一只大松鼠!” 孩子们的叫声太大，把松鼠吓跑了。松鼠跑得太惊慌，腰被帽子上的绸带缠住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀，始终追到松树林里。松鼠更慌了，赶忙爬上一棵松树，帽子也被带到树上去了。 孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山去了。 其次天，翔翔找了几根又细又长的竹竿，约了他的小伙伴，走进松树林，要把松树上的帽子挑下来。他们走到那棵松树下面一看，松鼠不在了。这回，那只大松鼠可没有再把帽子带走，绸带挂在树枝上，帽子像一只篮子似的吊着。 翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿，就想去挑帽子。突然，一只漂亮的鸟儿衔着几根干草，飞进帽子里。“这只鸟要干什
3、么?”“它要在帽子里做窝。”“做窝?是要下蛋吗?”“下了蛋，是要孵小鸟吗?”孩子们七嘴八舌地谈论着。 翔翔说：“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!” “听翔翔的，我们听翔翔的!” 孩子们丢下竹竿，又一窝蜂地跑下山去。 三班级语文帽子和鸟窝学问点 字词： 痛痛快快、草地、一窝蜂、脑袋、帽子、咦(y)、嚷(rng)起来、绸(chu)带、缠(chn)住、无可奈(ni)何、竹竿(gn)、挑tio、吊(dio)着、孵(f)小鸟、 重点句子： 松鼠跑得太惊慌，腰被帽子上的绸带缠住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀，始终追到松树林里。松鼠更慌了，赶忙爬上一棵松树，帽子也被带到树上去了。 他们走到那棵
4、松树下面一看，松鼠不在了。这回，那只大松鼠可没有再把帽子带走，绸带挂在树枝上，帽子像一只篮子似的吊着。 三班级语文帽子和鸟窝教案 教学内容 语文版S版义务教育课程标准试验教科书语文三班级上册6页2课帽子和鸟窝 教材与学情分析 篇精读课文讲的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上。他们发觉鸟儿要在帽子里做窝，就打算把帽子送给鸟儿做窝。本课的训练重点是让同学理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，三班级同学学问量渐渐增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。结合教材的内容和同学的年龄特点及熟悉水平，在本堂课的教学中，我将指导同学实行多读多想、
5、自主学习、合作探究的方法进行学习。 教学目标 1、熟悉“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。 2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 3、理解课文内容，培育同学爱惜动物、喜爱大自然的情感。 教学重点： 理解课文中的重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文。 教学难点： 体会翔翔对帽子的宠爱之情，从而感受他对小鸟的爱惜。 教学预备： 课件、生字、词卡片。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、巧设悬疑导入新课 1、板书课题：帽子和鸟窝。 2、齐读课题 问：读了课题你有什么疑问吗? 【设计意图】引导同学依据课题思索，培育同学质疑问难的意识的力量。引导同学自主思索
6、、自主发觉，勇于提出问题的学习习惯。同学可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系?从而激发起同学的奇怪心。 二、初读课文理清脉络 1、同学自由读课文，扫除字词障碍。 2、老师检查生字认读及课文朗读状况。 (1)指名读生字词卡片。留意“耍”“坡”的读音。强调易错字：慌：右边简单加点。耍：与“要”区分。同学练写这两个字。 (2)指名朗读课文，每人读一个自然段，全班评价、老师指导，重点要求读正确、读流利。 3、同学再读课文，概括文章大意。 (1)自读(2)小组沟通(3)汇报 【设计意图】以字词学习为基点，以朗读为学习方式，从整体上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留给小鸟做窝的故事，为其次课时的教学打
7、下基础。 4、解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”? 三、巧设疑问悬念结尾 翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢?盼望大家查找答案，我们下节课再来学习。 【设计意图】以悬念结尾，激发了同学的求知欲，为同学课外学习创设了情境，为同学学习环境爱护学问制造了契机，也为下一节课的教学奠定了基础。 其次课时 一、自主探究勾画标记 翔翔把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了?默读课文，把翔翔特别想要自己的帽子的语句画出来。把自己的感想写在书的空白处。 【设计意图】以帽子为中心，绽开学习活动。先让同学自学，采纳勾画，批注的读书方式，培育同学的读书习惯。 二、合作沟通朗读感悟 1、小组争论。 2
8、、全班沟通，老师点拨： 帽子(丢、找、追、挑、送)鸟窝 (1)丢帽子。帽子!我的帽子丢在草地上了! 我的帽子丢在草地上了。 A、指名对比读句子，感受语气上有什么不同。 B、启发想象：翔翔心里怎样?他在想什么? C、练习有感情地朗读这句话。 (2)找帽子。朗读“松鼠!一只大松鼠!” A、争论：连用了两个感叹号，请你说说翔翔他们当时的心情。 B、有感情地朗读这句话。 (3)追帽子。 孩子们追呀追呀，始终追到松树林里。 孩子们追到松树林里。 A、对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下休息。从而体会追回帽子的急迫心情。 B、指名朗读、评议。 孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无
9、可奈何地下山了。 A、理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋?心里怎么想? B、理解“无可奈何”。想像一下当时的样子，表演体会。用“无可奈何”说一句话。 有感情地朗读4、5自然段。 (4)挑帽子。理解“七嘴八舌”。有感情地朗读第7自然段。 (5)送帽子 我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧! 听翔翔的，我们听听翔翔的! A、合作朗读，感受心情。 B、总结：虽然翔翔和小伴侣极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么? C、结合自己查找的资料，说说假如拿回帽子，会消失怎样的状况? D、你们喜爱翔翔和小伴侣吗?假如是你，你会怎样做? 【设计意图】以帽子为中心，通过丢帽子、找帽子、追帽子、挑帽子、送帽子这5件事绽开教学活动，层次比较清晰，同学易于理清条理。对于文章的情感，主要通过孩子们爱帽子，却送帽子这一冲突入手，感受孩子们喜爱小动物，喜爱大自然的思想感情。教学中，通过朗读、比较、争论的方式来领悟情感、抒发情感。其中加入基础学问训练，使教学落在实处。 三、联系实际，拓展延长 1、写一条爱惜动物的小标语 2、收集关于爱惜、爱护动物的故事。 7
