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1、 钳工锉削中实训项目的开发实践 胡文泉Summary： 在高等院校汽车制造维修类或机电类等工业专业课程体系中，钳工实训是一门基础性的学科。本篇文章主要围绕“钳工锉削中实训项目的开发实践”这一主题展开探索，旨在寻找到促进钳工锉削实训项目开发成效得以增强的可靠途径，以此增强钳工锉削实训教学质量，提升学生的实训能力，促进学生专业技能和综合素质的全面发展。Abstract： Fitter training is a basic subject in the course system of automobile manufacturing and maintenance or electromecha
2、nical and other industrial majors in colleges and universities. This article mainly around fitter training project in filing the development practice of this theme to explore， to seek to promote the fitter filing the reliable way to practical project development efficiency to enhance， strengthening
3、fitter filing practice quality of teaching， improve the practical ability of students， promote the all-round development of students professional skills and comprehensive quality.Key： 钳工锉削;实训项目;开发;实践Key words： fitter file cutting;practical training program;development;practice：G642.0 ：A ：1674
4、-957X（2021）20-0250-020 引言以往的钳工锉削实训教学中，教师忽视了对教学思想和方法的创新，造成钳工实训教学的质量不高，从而影响到学生专业技能和综合素质水平的提升。针对这种状况，高等院校教师就需要重视对教育模式的创新，保障教学成效。但如何进行高质量的钳工锉削实训教学，增强项目开发效果，仍然是教师需要重点思考的问题。1 钳工锉削中实训项目的开发现状围绕目前钳工锉削实训项目开发状况展开分析，我们可发现：在当下的教育改革大背景下，各阶段、各学科的教师都在积极进行教学改革，以高等院校钳工专业为例：日常授课过程，教师致力于分析当前钳工行业发展形势，把握教学的主要方向，了解教育改革关键点
5、。但受以往教育思想的影响，部分教师仍然存在教育思想更新不足，新教育模式把握不当等问题。具体表现于：钳工锉削实训教学中，教师给学生提供的实践机会较少，难以充分发挥出学生的学习主动性，这对学生实践操作能力的发展很不利。还有部分教师在进行实训项目开发過程，忽视了对新教育思想和方法的引入，而是过多地沿用了传统实训方式，造成教学气氛沉闷，学生难以产生对实训学习的兴趣，久而久之，学生的学习自主性受到束缚，如此就造成学生的专业技能难以得到进一步的提升。此外，还有部分教师在实训项目开发过程，未给予学生恰当的实训指导，使得学生虽然掌握了系统性的理论知识，但却不懂得将知识应用到实践活动中，进而影响到了学生实训能力
6、的发展。2 影响钳工锉削中实训项目开发成果的因素传统钳工课堂实训模式较为简单，但钳工锉削专业课程体系较为复杂，内容繁琐，简单的实训教学，难以锻炼学生的实践操作能力，如此就容易阻碍学生专业技能的发展。具体而言，钳工锉削中实训项目开发工作中，影响开发成果的因素包括以下几点：一是，教师方面的因素。在课程改革大背景下，高等院校的教师也意识到了教育改革的重要性，以往的专业课程教师，也在朝着“双师型”教师方向靠拢。但部分转型尚未成功的教师，仍然沿用了旧思想和方法，导致钳工锉削实训项目开发的成效不够显著。如，部分高等院校的教师，给学生安排的实训时间过短，导致学生的实训技能无法得到充分而有效的锻炼。还有部分教
7、师只关注学生的实训结果，忽视了对学生实训过程的指导，导致学生存在操作失误的现象。为了突破这种状况，高等院校的教师就需要结合钳工专业技能发展需求和行业发展状况，对实训项目开发思路进行创新，保障实训项目开发成效。二是，学生方面的因素。钳工锉削是机械专业学生必须掌握的一项技能，同时也是学习难度较大的一门课程。日常学习活动中，不少学生表示：钳工锉削专业操作要求高、训练强度大、训练方式过于单一枯燥、训练环境脏乱差，因而他们对钳工锉削实训项目学习缺乏兴趣。这种情况下，学生难以通过钳工锉削实训学习，提升自己的专业技能水平。三是，社会方面的因素。在数控技术更新速度不断加快的背景下，机电设备也处于不断更新中。对
8、此，机械设备加工精确度要求也不断提升，工序日益繁琐，零部件互换性强度也越来越大。同时，钳工是一种传统的手工艺，对工作者吃苦耐劳精神要求较高，因此很多人不愿意认真学习钳工技能。受这种社会思潮的影响，部分机电专业的学生也丧失了对本专业课程的学习兴趣，丧失了学习自信心，因而在参加钳工锉削实训训练的过程中，这类学生表现地很消极，不会主动配合教师的教学工作，缺乏积极探索的精神。四是，学校方面的因素。不同的学校在钳工实训通用教材的基础上，会进行二次开发，即：开发钳工锉削实训校本教材。专业性的教材，对于增强实训效果很有利。但事实上，部分学校并未结合内部钳工锉削实训教学工作的需求，对教材进行再开发，并且也忽视
9、了实训场地的安排和实训设备的引入。3 钳工锉削中实训项目的开发实践原则与策略在目前的教育形势下，钳工锉削实训项目开发工作，应该遵循理实一体化的原则。通常情况下，高等院校教师在进行钳工锉削实训项目开发实践工作的过程中，需要遵循以下几点原则：3.1 基于实用性原则，开发钳工锉削实训项目钳工锉削是一门专业性和实用性较强的学科，也是对学生实践操作能力要求较高的学科。在开发钳工锉削实训项目的过程中，教师首先就需要考虑课程的实用性原则，即：结合现代社会发展状况和行业发展需求、专业课程改革趋势，合理开发实训项目。从高等院校机电专业课程教学视角而言，项目教学的目标在于：指导学生将所学知识应用到实践操作环节，强
10、化学生的专业技能，让学生在完成教学目标的基础上，事先专业素质的全面发展。在设置任务的时候，教师务必要关注任务的实用性，激发学生的自主性学习思维，调动学生的积极学习情绪，让学生感受到钳工锉削实训活动的价值和意义。3.2 基于合理性原则，开发钳工锉削实训项目钳工锉削实训教材的开发以及实训项目的开发，都需要遵循科学性、合理性原则，因为只有在保障实训内容合理的基础上，实训教学的价值才能够彰显出来。对此，在日常实训项目开发工作中，教师务必要结合实训教学的具体要求，对实训内容和方式进行合理选择。通常情况下，教师需要给学生安排合适的实训场地，并且积极引入现代化的实训设备，满足学生的实训要求，丰富实训教育资源
11、。在此基础上，教师还可以结合学生的兴趣点，开发科学的实训项目，引导学生逐步提升实训能力。以“钳工锉削专业技能”的教学为例：在完成了基础理论知识点的教学之后，教师就可以着手开发实训项目，让学生拥有实训机会。而为了保障实训教学的科学、合理性，教师则需要合理应用专业化的教学设备，提升钳工教学的精确度和精准度，促进学生专业技能的不断发展。3.3 基于专业性原则，开发钳工锉削实训项目以钳工锉削加工工艺为例，图1所示为汽车六角零件件挫削加工图纸。检查工件的毛坯、整理外形。1）擦掉毛坯的机油、锈迹并去除毛刺。2）用钢直尺检查外形尺寸是否有足够的加工余量，检查外形精度误差是否过大。3）毛坯外形尺寸符合要求？准
12、5510mm，先修整A面作为基准面，再加工平行面，使尺寸达到图纸要求。此面是加工其它面的第一个基准面，精度要求较高，平面度公差控制在0.02mm范围以内。锯、锉面1。六角的毛坯料外形尺寸？准55mm，由于六角有垂直度、对称度要求，先加工面1，单边粗锉加工6mm，以刀口角尺控制平面度和垂直度，并且用游标卡尺测量控制尺寸490.1mm。钻、铰心轴孔？准10H7。在面1加工完成达到要求后，以面1为基准，先将工件放到划线平板上，用高度划线尺划出21.65+0.1mm高度线条（0.1为面1修锉余量），然后将工件面1靠齐V形铁竖直面，划出毛坯？准55的中心线，在该线与21.65mm高度线条交点使用样冲定出
13、中心眼，钻孔、铰孔到？准10H7。修锉面1到尺寸。借助两块固定百分表的触针在高度26.65mm时归零，在心轴孔上安装心轴，使用固定的百分表触针触碰心轴最上母线，以此修锉、控制心轴的母线高度26.65mm尺寸精度在0.01mm范围以内，完成面1加工。锯、锉面2。以面1为基准划43.3+0.1mm（0.1为面2修锉余量），锯、粗锉面2至划线尺寸，采用工艺4相同的方法打表精修面2高度26.65mm尺寸精度在0.01mm范围以内，以刀口角尺控制平面度和垂直度。划线确定剩余四面。以工艺4所划中心线为参考，使用划线规划出六角辅助圆？准50，并以面1、2为参考划出六角剩余的四条边，划线时留0.1mm余量。锯
14、、锉剩余四面。根据工艺7所划线，锯、粗锉面3，粗锉时注意以万能角度尺精确控制面3与面1的夹角符合1202要求，采用工艺4相同的方法打表精修面3高度26.65mm尺寸精度在0.01mm范围以内，以刀口角尺控制平面度和垂直度。然后加工面3对面4，以此类推完成面5、面6的加工。4 结束语总而言之，钳工锉削中实训项目开发过程，教师需要分析教学工作现状，挖掘其中存在的问题，积极探索影响钳工锉削中实训项目开发成果的因素，明确实训项目的开发实践原则，并且采取相应的策略加以改进，保障实训教学成效，促进学生专业素质的全面发展。Reference：1毕静波.钳工锉削与锯削实训教学之比较教学法J.河北农机，2019（07）：28.2陆静平.浅谈钳工锉削平面的实训教学J.轻纺工业与技术，2020，49（08）：151-152.3田双，黄成泉，吕林，段文婧.基于因果分析法的钳工实训项目教学改革研究J.产业与科技论坛，2021，20（09）：164-165.4杨桂敏.对于钳工实训中培养学生专业技能浅析J.课程教育研究，2019（46）：50-51.5刘青.普通高校对口单独招生钳工技能考试应试技巧简析J.中国科教创新导刊，2009（29）：191.6楊全利.论“项目教学”在高校钳工实训教学的作用J.科技创新导报，2016，13（14）：143-144. -全文完-
