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1、20_生读书调查报告参考模板中学生读书调查报告篇一：中学生课外阅读调查报告总结中学生课外阅读调查报告总结我在实习期间为了更加理解现代中学生的课外阅读情况，我开展了对“部分中学生课外阅读咨询题”的调查活动，我共调查了近百名初中生，通过调查，我发觉这些学生课外阅读认识在加强，但课外阅读时间缺乏，课外阅读数量不够，课外阅读才能有待加强。详细情况如下：我采访调查的对象是初三年级的部分学生。我采纳了咨询卷调查的方式进展。在咨询卷调查过程中，我设计了如下咨询题：你有课外阅读的适应吗？为什么？你多阅读哪一类书籍？每个星期大约有多少时间用来阅读课外读物？你有课外阅读的适应吗？你进展课外阅读是否喜爱？班级是否订
2、阅报刊或者书籍？我把这些咨询题设计成表格，分发给初三年级中的好、中、差不同类型的学生。让各位同学依照本人的实际情况作答，在学校老师的大力支持下，在同学们的鼎力配合下，我利用一节课的时间让同学们细心斟酌答复，结果如下（重点班学生）：你有课外阅读的适应吗？：初三85%；理由是a、课外阅读特别重要，在语文试卷中比分较重。小至月考，大到中考，占40分，认为此理由的占42%；b、为了完成家长、老师规定的任务。约占28%；c、我本人特别喜爱读。由于能够熏陶情操，拓宽阅读面，丰富知识。占25%；d 、其它理由5%。你多阅读哪一类书籍？：a、名著、佳作：有钢铁是怎么样炼成的、大学、西游记、金银岛、双城记、三国
3、演义等；b、最受欢迎的阅读书籍：梦里花落知多少、左耳、幻城、哈利?波特、左手倒影右手年华、一千零一夜、福尔摩斯探案集、简爱等，其中阅读过哈利?波特的约占85%；阅读过梦里花落知多少、左耳约占62%；阅读过幻城、左手倒影右手年华占55%；c、学生最爱阅读的报刊_有：译林、读者、萌芽、语文_报等；d、武打小说：有陆小凤、楚留香、白发魔女、神雕侠侣、岳飞传等；e、历史类书籍：上下五千年、史记、汉书、说唐等；f 、学习辅助用书：快速作文作文、得分王、名师伴你行、志鸿优化等；阅读时间；双休、节假日，约占30%、阅读课占60%、其它时间（如课堂上偷看）约占 10% ；、阅读适应：有，占46%；没有，占54
4、%；自愿阅读：初三，占55%；老师家长逼迫：初三，45%；级是否订阅报刊或者书籍：初三，占38%。根底班较重点班相比，阅读量更少，甚至有少数学生一学期没有阅读过一本经典著作。从以上调查结果，我们能够总结出特别多的咨询题，可见：1、学生、家长、老师普遍开场注重课外阅读的才能培养，由于它与特别多学生的升学有关，多阅读能够协助学生们在中考中多得分；2、一小部分学生已经有了自觉阅读适应，但是还有特别多的学生没有养成课外阅读适应，有的只是为了应付老师或者家长的要求并不是出于本身的喜爱；有一部分学生开场注重并阅读经典名著，但更多的学生是喜爱浪漫的小说，盲目追求流行小说，他们阅读一些学习材料，还有些学生选择
5、武打情爱类小说；3、阅读时间大多项选择择在阅读课上； 4、自愿自觉的去阅读刚刚过半，大多数的学生依然在半被迫的情况下去读；5、班级订阅办刊比拟少，由学生放任自流。那么为什么会出现这种情况呢，我认为：1、中考是决定学生是否上重点高中的作用。相当一部分家长、老师认为尽管中考要考课外阅读，但他们让学生把主要精力放在做练习上，用大部分时间和精力做一些符合中考题型的阅读，而阻止学生阅读名著经典，他们认为浪费学生时间，也有一部学生整天忙于去做练习题，去补课去完成老师留得作业，他们没时间去看课外书籍；2、学生受本身认识水平的限制，受初中学生年龄和表象限制，一部分学生对经典名著不感兴趣，他们有的是读不明白名著
6、；有的是为了夸耀，不作深化的理解；有的是对_小说，流行小说感兴趣；有的是对一些故事情节典折生动、怪诞、离奇的小说感兴趣；有的是对漫画如搞笑漫刊、日本的漫画等感兴趣；还有的是对情爱、武打小说感兴趣。由于这一时期的学生年纪还小留意力容易被一些稀奇怪僻画面感强的东西吸引；3、时间以及家长的限制；由于初三的学生面临升学考试他们没有太多的时间能用来安心的坐下来读书，特别多学生又觉得课没什么用，而即便去阅读名著也是家长的压力下去读。 并不是出于真正的喜爱，因而也不能真正的在阅读中发觉什么乐趣，也就不能进一步的自发的读下去。 针对以上现象，我建议有必要采取以下措施，系统地有打算地组织学生课外阅读，培养学生阅
7、读才能：一、让同学们认识到课外阅读的重要性课外阅读能让学生接受和积累社会生活的各方面的知识，能理解、掌握前人的认知成果，丰富青青年头脑中的知识和表象，丰富学生的词汇积累，开展学生的思维才能，为写作奠定根底，积累素材，积淀语言，更重要的能熏陶学生情操，让学生遭到美的熏陶。学生进展课外阅读要是在积极、主动的情况下进展，要是在老师指导、家长配合下进展。只有学生养成课外阅读适应，才能真正培养学生的课外阅读才能，提高学生语文的兴趣，树立“大语文”的学习理念。二、家长与老师要支持课外阅读现在，千军万马挤过独木桥。特别多家长过多注重学生的学习成绩，而无视学生才能的培养，他们过多的追求分数，认为小孩课外读一些
8、小说浪费了他们的时间和精力，因而不同意他们读名著，经济上不作支持，所以有一部分家长经济才能有限，没有才能购置经典；部分老师认为：初一、初二阶段时间过多，能够适当涉猎一些名著，时文、美文等的课外读物，初三阶段就必须狠抓分数，布置大量的作业，试卷，学生疲于应付，根本没时间阅读。三、学生本人愿意去读学生浓重的阅读兴趣，源自于适宜的阅读内容和恰当的方式方法，在阅读内容上，老师要做有心人，及时向学生推荐适宜的课外读物。选择的阅读材料，应着眼于学生兴趣的培养和视野的拓宽，面要广，量要大，文要精，采纳民主讨论等方式进展摸底调查，尽可能符合学生特点的读物推荐给学生，激发学生的阅读欲望，交给学生打开智慧之门的钥
9、匙，培养学生自主性课外阅读的良好适应，使之能在书海畅游。如老师可给我们推荐上些课外名著必读书目，还可向我们推荐一些切合生活、喜闻乐见，放松心灵调理的书刊_。四、老师给学生提供建议老师能够有打算、有目的，按部就班地指导学生进展阅读。学生在老师大的打算方针指导下，能够本人一个长远的阅读打算（即初中阶段课外阅读打算）和短期（每一个学期或每一周）的阅读任务；还能够指导学生圈、点、色、画，眉批旁注等，加深印象；还可指导学生阅读各种文体的阅读方法（如：记叙文、说明文、谈论文），特别是小说，散文等文体阅读常。五、有相应的活动老师能够指导学生开展一些丰富多彩的读书活动，如：每周抽一固定时间让学生读自选的美文佳
10、作，复述情节、摘录背诵、知识竞赛、剪报摘抄等，还可开展一些“我最喜爱的一部小说，一本_”等座谈会，故事会，读书演讲、读书征文等等，这些活动能够提高我们的学习兴趣，构成浓重的读书气氛。总之，要让每一个学生都成为读书活动的主角，要给每一个学生提供活动时机，要想方设法培养学生课外阅读的兴趣，从而提高学生课外阅读的才能。关于目前中学生中的阅读情况有咨询题但也是能够处理的，只有学生家长老师一同努力，认识到课外阅读关于学习知识的获得以及今后的生活都是有重要的作用，才能改变目前的情况，使学生开展成德智体美全面的学生。篇二：关于初中生课外阅读的调查报告关于初中生课外阅读的调查报告一、调查目的： 语文课程标准明
11、确要求学生“在阅读和鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境地，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的考虑和认识。” “具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书、读整本书，丰富本人的精神世界，提高文化档次，课外自读文学名著（五部以上）及其它读物，总量不少于150万字。” 鉴于此，我们对南苑初中部分学生的课外阅读活动进展客观的调查和理解，目的在于： 1、详细而真实掌握学生课外阅读的有关情况，理解他们课外阅读的兴趣程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果；2、掌握学生对“课程标准”中“关于诵读篇目和课外读物的建议”的施行情况；
12、3、理解对学生课外阅读活动的要求以及量化情况； 4、理解学生对课外阅读活动的要求和建议； 5、为我们制定学生课外阅读活动的设计方案提供第一手材料。二 、调查对象： 随机抽样以初三两个班100名学生作为调查对象。三、 调查方法： 采纳咨询卷调查的方法进展调查。四、 调查结果_：(一)、学生课外阅1、课余时间是不是自发阅读时常自发念书偶尔看看书课余时间从不看书人次27 68 5，比值27%68%5%。2.课外勾当时间是不是去学检阅校正览室看书。时常去偶尔去起根没去过或者无处可去人次10 70 20比值10%70%20%从上面所说的数值中能够看出,中学生的课外阅读乐趣至关广泛,心爱阅读的学生占绝大大
13、都被访咨询交谈的中学生也相符暗示,课余时间都喜爱看看书学生步入初级中学阶段,已经根本具备了自力阅读的才能,由于青青年对未知范畴布满着好奇心,是以都喜爱在阅读中猎取各类信息从生理学角度来看,中学生对未知范畴布满着强烈的好奇心以及探索欲,对英雄、明星布满着泼天的崇拜神驰,对乐成布满着强烈的情欲,对社会形态具备强烈的存眷认识以及介入认识,都在起劲走进这个花团锦簇的世界这是中学生自发进展课外阅读的原动力(二)、学生课外阅读的咀嚼1、关于神州古典知名著作的阅读环境作品魏蜀吴演义忠义水浒传西纪行红楼梦全没读过阅读人次20人10人20人4人46人比值20%10%20%4%46%。2、关于神州现代文学知名著作
14、的阅读环境作品朝花夕拾橐驼祥子半夜家全没读过阅读人次19人10人3人8人60人比值19%10%3%8%60%。3、关于神州现代文学知名著作的阅读环境作品钢铁是如何炼成的鲁滨逊飘流记格列佛纪行童年全没读过阅读人次21人50人70人80人2人比值21%50%70%80%2%从上边3个表的数值中,我们制造,不管是神州古典文学知名著作,照旧神州现代文学知名著作,学生阅读的人次少之又少,查询访问中咨询:你们为啥子不读知名著作?这个需要别人解答的标题时,学生首要有以下几种回应:太难,读不明白间隔实际糊口太远大大都知名著作过长,没有时候间读没有教员指导,提高才能太慢在查询访问中,对你时常阅读的书籍刊物是啥子
15、这个需要别人解答的标题,反应的信息虽有质量雅致的报刊,如青青年日志、语文报、小伙子文摘、读者等,但只占少部门,而大部门学生喜爱的书籍刊物是:童话类占24%,故事大王类占26.4%言情、武侠小说类占33.2%这个之外,另有个体学生对言情、特别刺激性极强的地摊册本、卡黄历、搜集游戏册本喜爱的舍不患上放下,津津乐道而科学技术类、社会形态科学类、各种学科常识类特别少咨询津可见学生阅读资源比力混乱,阅读内部本质意义驳杂,笔调有凹凸之别,内部本质意义有良莠不分(三)学生课外阅读的体式格局要领1、关于中学生的念书规划环境。有规划有时候有规划没有规划，比值11.2%33.4%55.4%。2、关于中学生的念书条记，每读必做凭乐趣做从不做。比值0%28.7%71.3%。3、关于中学生的课外阅读的要领。读后细心力虑细心看不想只看个梗概，比值22%33.7%44.3% 从以上数值中,我们能够看出中学生课外阅读大大都无规划,随心性强;不做念书条记,不进展成心识的聚集以及打叠整顿;只看个梗概,走马不雅花,笼统接受等等,这些个将直截了当妨碍看课外阅读的质量五、中学生课外阅读的误区及缘故原由造成这类环境的缘故原由是啥子呢?我认为首要有以下几点:（一）、受应考教导的妨碍,学生课业承担太重开展课外阅读勾当是一项重在提高学生本质,成长自读才能的讲授方法今朝,大大
