《五年级语文白鹭的说课稿范文(精选5篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文白鹭的说课稿范文(精选5篇)（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级语文白鹭的说课稿范文(精选5篇) 年级是一个汉语词语。含义是：学校中依据学生修业年限分学生为若干级谓之年级。如我国现行学制一般规定小学修业年限为六年，学校中就编为六个年级。学生入学第一学年为一年级，第二学年升入二年级，馀类推。同一年级学生人数多者，再分成若干班，中小学一般分五， 以下是为大家整理的关于五年级语文白鹭的说课稿5篇 , 供大家参考选择。 五年级语文白鹭的说课稿5篇 第1篇: 五年级语文白鹭的说课稿 1 白鹭 一、说教材。 （一）教材分析。 白鹭是一篇优美的散文，作者是著名学者郭沫若。课文以诗一般的语言为我们展现了白鹭的外形美、和谐美、神态美和动感美。揭示了白鹭平凡、朴素而高洁
2、的美感，表达了作者热爱白鹭，赞美白鹭的思想感情。本课是本年级的第一课，紧扣单元主题：借具体事物表达自己的情感。本课优美的句子和表现手法对培养学生的审美能力和表达能力具有很好的启发作用。 （二）教学目标。 1.会认7个生字，会写10个生字，积累词语。 2.正确流利的朗读课文，背诵课文。 3.准确把握课文内容，感悟文章的主旨，学习课文语言的优美性和作者对白鹭外貌描写的手法。 4.用心感受生活，善于发现生活中平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。 （三）教学重难点。 重点： 1.掌握本课生字词，背诵课文。 2.正确理解课文主旨，学习作者的表达手法。 难点： 加深对生活的感悟，加强对生活中事物的观
3、察，能发现生活中平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。 二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读法 本课语句优美，要让学生通过大量的朗读充分感受课文的句子之美，感受课文句子所呈现出的画面美。主要采用学生跟随范读录音朗读和学生自由朗读等形式。 2.发现点拔教学法 本课的语言比较抽象，情感比较含蓄，学生理解起来有难度，在教学过程中分析重点语句，带领学生品味课文所呈现出白鹭的外形美，和谐美，神态美和动感美。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和白鹭的图片，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。 三、说学法。
4、本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者的相关资料。课内主要是朗读课文，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。 四、说教学流程。 本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。 （一）布置预习 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。 3.收集白鹭的资料和作者简介。 （二）本节课的教学内容分两课时完成： 第一课时： 一、引入课题 板书：白鹭 二、学习生字词 师：请大家大声朗读课文，标出本课的生字和不熟悉
5、的词语。 1.课件出示生字词。 2.教师范读，学生跟读，引导学生读准字音。读完之后同桌之间相互交流。 3.教师指导学生书写生字，强调书写规范。让学生自行临写，教师检查书写情况。 三、学习课文内容 1.整体感知。让学生通读课文，标出自然段，试着给课文划分层次。 朗读课文，标出自然段，试着给课文划分层次。在朗读的过程中思考：为什么说白鹭是一首精巧的诗？ 提示：共分为三个部分。第1自然段为第一部分，第2-10自然段为第二部分， 第11自然段为第三部分 2.学习第1自然段。 思考第一自然在全文中起什么作用？提示：总起下文。 第二课时： 一、学习第210自然段 1.学习第2-5自然段的内容。 2-5段描
6、写是白鹭的外形之美。请大家在文中找出白鹭的外形特点。（点明学生回答） 第5段重点描绘了白鹭的外貌特征。作者从颜色，外形两个方面对白鹭的进行了描述。注意词语：雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚。 让学生注意特殊句式：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。试着用这个句式造句。 这一部分讲述的是白鹭的外形特点，作者表现出对白鹭美丽外表的高度赞美。 2.学习第6-10自然段的内容。 先齐读第6-8自然段，边读边想象作者所描绘的画面。 第6自然段描绘的是白鹭在清水田中钓鱼的情景-钓鱼图，展现了白鹭优雅，和谐之美，这种美是很容易被忽视的。作者却敏锐的发现了；第7自然段描绘的是清晨白
7、鹭在小树的绝顶瞭望的情景-瞭望图，这一段展现的白鹭的神态美；第8自然段描绘的是黄昏白鹭在天空中低飞的画面-飞行图，画面传递出一种动感美。 第9-10自然段表达了出作者对白鹭的赞美。作者认为白鹭本身就是一首很优美的歌。白鹭是一种很美丽的动物，然而这种美常常被大家所忽视，所以我们要有一双善于观察、善于发现美的眼睛，用心去感受，发现蕴含在平常事物中的美。 二、学习第11自然段 请同学说一说最后一个自然段的作用。提示：照应开头，点明中心。请大家再次齐读课文，仔细体会作者所说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的内涵。引导学生体会这样结尾的好处。 三、拓展延伸 1.让学生交流自己喜欢的段落，说一
8、说这些段落好在哪里。 2.教师对作者的表现手法进行点拨。 美的事物还要作者采用高妙的艺术手法加以描绘展示。想一想作者用了什么手法突出这些事物的形象和美的。 本文也是一篇优美的咏物散文，在状物抒情方面作者采用的是写意手法，即抓住事物的神韵作粗线条的勾勒。 4、课文主旨归纳 5、板书设计 外形美 白鹭 诗 和谐美 韵在骨子里的诗（平凡的事物，不一样的感受） 神态美 动感美 第2篇: 五年级语文白鹭的说课稿 1、白鹭 一、教学目标 1.会写“鹤、宜” 等10个字，掌握“精巧、配合”等18个词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。 3阅读课文感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美
9、之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 4学习作者运用对比的写法，认识首尾呼应写法。 二、教学重点 正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。 三、教学难点 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 第一课时 教学目标： 1.认识“鹭、嫌”6个生字，会写“素、宜” 10个字，掌握“精巧、配合”等词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受白鹭的美。 教具准备 ：白鹭教学课件， 教学设计： 一、引入课题，了解作者。 1、教师：大家看课件
10、展示：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。” 同学们，你能根据这首诗猜一猜这首诗写的是那种动物吗？ 生回答 老师：对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的白鹭这篇课文，板书：白鹭 2、介绍著名作家郭沫若。 郭沫若（18921978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1921年，出版第一部诗集女神。代表作有诗集女神、星空；剧本屈原、蔡文姬等。 3、白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。 二、指导生字学习 同学们在阅
11、读中遇到了哪些不认识的生字不理解的词语，下面我们一块来解决。 出示生字认读，学生自由读，教师范读 1、生字正音：“嫌”读音是xin，不能读为qin 2、 字形辨别：谦（谦虚）嫌（嫌弃） 嗜（嗜好） 鳍（鱼鳍） 匣（匣子）区（区域） 哨（哨子） 捎（捎信） 三、初读课文，略知大意。 1、组织学生默读课文，边读边想： （1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？ （2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。 （3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？ 2、交流自学成果，解决问题。 师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。 （板书：白鹭-外形美
12、） 作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？ 板书： 独钓图 望哨图 低飞图 四、我们可以给课文分成几部分？ 生给课文划分段落，并概括段落大意。 师总结： 这篇散文共分为三部分。 第一部分（1）总体介绍白鹭，白鹭是一首精美的诗。 第二部分（2-10）从不同方面展现白鹭的美。 第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。 五、课堂小结。 这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。 六、布置作业。 1.掌握课后生字词。 2.背诵课文。 第二课时 教学要求 1.复习生字，复习课文的主要内容。 2.理解重点句子的含义，明白作者
13、的情感。 3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教学过程： 一、复习导入。 1.这节课我们来继续学习白鹭这篇文章。（板书：白鹭） 2.听写词语。 精巧 配合 身段 生硬 寻常 常见 忘却 流线型 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 散文诗 3.抽查课文背诵情况 二、深读课文，体会情感。 师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。 重点句子解析 鹭是一首精巧的诗。 运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。 板书：精巧的诗 鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价
