人教版三级倍认识教案2篇

《人教版三级倍认识教案2篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三级倍认识教案2篇（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、Word人教版三年级倍的认识教案2篇 通过方案好教案，能够更好地依据详细状况对课堂进度作方案的调整，通过方案好教案，能够更好地依据详细状况对教学进程做适当的改善，人教版三班级倍的熟悉教案2篇，。 人教版三班级倍的熟悉教案1 教学内容：倍的熟悉 教学目标： 1、经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“倍”的含义。 2、初步建立倍的概念，理解几份、几个几和几倍的联系。 3、培育同学的探究精神、动手操作力量和合作沟通意识，进展同学数学思维。 教具、学具预备：多媒体课件、实物投影仪、小棍、做题纸。 教学过程： 一、复习旧知，铺垫预备 出示算式： 2 3 师问：2 3表示什么?你能用简洁的符号比如圆圈图、

2、三角图等表示出来吗?请你在答题纸上画出来，看谁表示得最清晰，画得又快又对! 1.同学画老师巡察 2. 投影展现和订正(要画出3个2和2个3的意思) 二、创设情境导入： 出示花坛图片： 同学们，小动物们今日要召开森林运动会了，小红、小丽和小明准备去那看一看，你们想去看看吗?那我们就一起跟随小红、小丽和小明去森林运动会玩一玩吧!刚一进运动会的会场，小红、小丽和小明就被会场门口美丽的花坛吸引住了，让我们一起来看一看，从图上你知道了哪些数学信息? 蓝花:2朵 黄花：6朵 红花：8朵 师说：那么我们先来观看一下蓝花和黄花好吗? 提问：认真观看蓝花和黄花，请你比较一下这两种花的数量有什么关系? 生自由发言

3、。 预设一： 1.黄花比蓝花多4朵 2.蓝花比黄花少4朵 3.蓝花和黄花相差4朵 4.蓝花再添4朵就和黄花同样多 5.两种花一共有8朵 6.黄花是蓝花的3倍 预设二： 同学没有说到：“黄花是蓝花的3倍”，老师直接说出“我还知道黄花是蓝花的3倍”进行引导) 师：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少或者少多少，用减法计算。这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍”。板书课题：倍的熟悉 三、操作探究、初建概念 1、熟悉“倍” (1)在感性熟悉的基础上，抽象出“倍”的概念 师：蓝花有2朵，我们把这2朵蓝花看成一份，问：黄

4、花的朵数有这样的几份?请动手用表示花的颜色的小棍摆一摆，怎样摆就能一眼看出黄花有几个这样的一份?同学动手操作后汇报。 师：把这2朵蓝花看成一份，黄花有这样的3份，也就是3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。师板书，同学学说。 师：谁再来说一说为什么黄花的朵数是蓝花的3倍?(先在组内说一说，再全班沟通。) 出示：蓝花和红花图 师：请你象刚才摆蓝花和黄花那样，用小棍摆出蓝花和红花来，摆完后同桌俩人争论一下：红花的朵数是蓝花的几倍?为什么? 谁能告知我，红花的朵数是蓝花的几倍?为什么? 指名回答，大家齐说 师：在蓝花的后面添上2朵。谁能告知我，现在红花的朵数是蓝花的几倍?为什么? 红花的朵数是蓝

5、花的2倍，由于红花的朵数是2个4朵 师：同学们，在刚才摆一摆的过程中，你对倍熟悉了吗?谁能来说一说你是怎样理解倍的? 引导同学说出，在同学充分说的基础上归纳小结 四、练一练，巩固“倍”的熟悉 师：看大家这么聪慧，我想邀请你们玩闯关嬉戏，敢试一试吗? 第一关：我会圈，我会填 小鸡： 小鸭 ： 小鸡3只是一份，小鸭有( )个3只， 小鸭的只数是小鸡的()倍。 独自做在答题纸上后订正 其次关：我会摆，我会填 76页其次题 同学先摆出题意，在独自做，最终订正 第三关：我会说 师：同学们，让我们一起走进森林运动会的现场吧!请你仔细观看一下来参与运动会的小动物都有谁?并说出有多少?指名回答 师：谁能依据小

6、动物的数量用这样的话来说一说小动物之间的倍数关系? ()的只数是( )的( )倍。 说完后追问：为什么说谁是谁的几倍? 同学汇报沟通时，老师要求同学说出想的过程。 五、总结延长 师：通过这节课的学习，你懂得了什么学问?你有什么收获? 指名回答 师：今日，你们的表现都特别精彩，老师想把热闹的掌声送给你们，认真听老师拍了几下?(3下)请你们也用掌声表扬一下自己，请留意你们拍的下数是老师的3倍。(生齐拍)你们拍了几个三下?你们真聪慧! 师：掌声里都有“倍”的学问，可见“倍”的学问就在我们身边。 六、作业布置： 课后请同学们找一找生活中还有哪些可以用“倍”的学问解决的问题，把它记录下来。 人教版三班级

7、倍的熟悉教案2 教学内容：苏教版学校数学第三册63页至64页的内容 教学目标： 1、经受熟悉“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。弄清“几份”和“几倍”之间的联系。 2、培育同学初步的观看、推理、分析、迁移的力量和有条理地叙述的力量。 教学重点：建立“倍”的概念。 教学难点：理解一个数是另一个数的几倍的含义。 教学预备：图片、小棒 教学方式：动手操作、师生互动、情境创设 教学过程： 一、情境创设、复习铺垫。 1、看图说说各是几个几。 （1） （2） 2、口答：苹果： 梨 ： 苹果有3只，梨有（ ）个3只。 设计意图：几个几的学问的复，为沟通旧知“几个几”

8、与新知“几倍”的联系作了良好的铺垫。降低了几倍的意义的教学难度。 二、操作探究、初建概念 1、师生探讨。 （1）出示情境图（三个小伴侣的对话，并分别指蓝花、黄花和红花） （2）引导同学摆花片：摆2朵蓝花片 我们还知道黄花3个2朵，怎样摆黄花呢？（同学争论后试摆） （3） 指名上黑板摆黄花。 问：“他摆的是几朵花？他是怎样摆的？” 问：“比较一下蓝花和黄花，你发觉了什么？” 可能有同学说：“我发觉黄花比蓝花多4朵。” 也可能有同学说：“蓝花比黄花少4朵。” “我还发觉蓝花和黄花一共8朵。” 师指图问：“你还能发觉什么？同桌相互争论一下。” 假如有同学说：“黄花的朵数是蓝花的3倍。”那我会惊异地说

9、：“你再说一遍，我没听懂呢？”当同学再说一遍后，我会说：“你们看出来了吗？我怎么看不出来，你能教教我吗？” 这里通过出示情境图、摆花片、比较蓝花和黄花，让同学从自己熟识的生活动身，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。同时我通过“你能教教我吗？”激发同学的学习爱好和探究的欲望。 2、揭示课题。 问：“你是怎样知道黄花的朵数是蓝花的3倍的呢？” 引导同学说出黄花有3个2朵，就是2朵2朵地摆黄花，要摆3次，黄花有3个2朵，就是黄花的朵数是蓝花的3倍。 老师指出：把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的3份，我们就说，黄花的朵数是蓝花的3倍。 这里黄花的朵数与蓝花的朵数之间存在着“倍”的关系

10、，这就是我们这节课要争论的“倍”的初步熟悉。 3、逐层熟悉。 追问：把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的几份？我们可以怎样叙述他们之间的关系呢？ 同桌相互说说。 假如黄花再添2朵，现在是几个2朵，我们怎样叙述他们之间的关系呢？ 指名回答。 假如拿去4朵黄花，剩下几朵黄花，那么黄花的朵数是蓝花的几倍呢？ 4、练习反馈。 出示“想想做做”第2题 让同学边看图边说出两种书的倍数关系。 设计意图：通过以上的操作，使同学明白几个几份，就是几倍，由日常概念“份”引出数学概念“倍”。由同学先探讨，然后再讨论，最终老师再揭示，层层推动，加深了对“倍”的熟悉。同时通过份数的变化，让同学明白“份数”与“倍数”

11、的关系 三、深化讨论、巩固熟悉。 1、动手操作。 蓝花有2朵，红花有4个2朵，你能摆出来吗？ 指名上去摆红花。 问：“他是怎么摆的？为什么要2朵2朵地摆？” 问：“怎样说出红花与蓝花的关系？” 指名回答，然后一起说。 假如再添2朵蓝花，现在是几朵蓝花？那么蓝花有4朵，红花有几个4朵呢？我们就说红花的朵数是蓝花的几倍？ 2、练习深化。 出示“想想做做”第3题 提问：“白菜有（ ）棵，青菜有（ ）个（ ）棵。青菜的棵数是白菜的（ ）倍。 假如添1棵白菜，青菜的棵数又是白菜的几倍呢？ 假如再添2棵白菜，白菜有（ ）棵，青菜有（ ）个（ ）棵，青菜的棵数是白菜的（ ）倍。 设计意图：上一层次的教学主要

12、是让同学把握“几份”就是“几倍”的联系，这里着重让同学了解当标准量发生变化时，那他们的倍数关系也会发生变化。同学在情境的创设和动手操作中自主构建了数学学问，在探究中发觉，在合作中明理，从而对“倍”的含义的理解更加理性。 四、导练启思，拓展延长 1、做“想想做做”第1题 提问：红带子的长是绿带子的几倍？你是怎么知道的？ 2、做“想想做做”第4题 （1）出示题目，自读理解 （2）动手摆一摆，填一填 （3）在小组内相互沟通 3、做“想想做做”第5题 同学在书上画一画，老师留意巡察检查 4、嬉戏：老师拍一倍的次数，同学按要求有节奏地拍出表示几倍的次数。 5、进展练习：（显示情境画面） 看，妈妈买回来的水果真多呀！ 2个苹果 3支香蕉 4个桃 6个梨 12个草莓 看着这幅图，用今日学的有关“倍”的学问说一句话。 设计意图：练习形式多种多样，使同学对“倍”的理解更加透彻。拍手嬉戏既可以检查全体同学的学习效果，也可以调整课堂气氛。而进展练习更能体现同学的自主性，同学在自主探究中进展思维，提高语言的叙述力量。 五、总结提升 通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ - 10 -