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1、18课雷雨教学设计（共5篇）第1篇：18雷雨教学设计 18雷雨教学设计 山东潍坊滨海开发区潍坊渤海试验学校 王照东 一、教案背景 1，面对同学：学校 2，学科：语文 3，课时：2 4，同学课前筹备： 一、了解一些打闪、打雷、刮风下雨等自然现象的学问。 二、自同学字新词，读准生字的读音。 三、自学课文， 初读课文，了解课文大意。 四、让同学提出自学中遇到的问题。 二、教学课题 教养方面： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，经过声音表现雷雨前后的不同景象。 教育方面： 1、有留心观看天气的爱好，能写观看日记。 进展方面： 培育同学的想象本领、思维本领、
2、语言表达本领。 三、教材分析 酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵清凉。呼吸着清爽的空气，赏识着俏丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上玩耍。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增加了很多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。使我们感受到了雨前、雨中和雨后的不同景象。 四、教、学方法 在新理念指导下的语文教学，更应注意同学语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。教学中，我努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参加者。教学中，我力争摆正自己的位置，给同学更多
3、的发挥与施展才能的空间。因此，在教学中我让他们自主学习，为他们供应展现自己的机会。教学中实行自主探究识字、小组合作学习、朗读感悟等方法。这样提高了同学学习的爱好和效率。 教学流程： 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1、请同学们说说，在日常的生活中你观看到的雷电现象。 老师播放有雷电声的视频，同学看后让同学说说听到了什么、看到了什么？ 2、引入课文今日我们就来学习一篇新的课文雷雨，（板书课题） 二、同学自主学习，自读自悟。 老师提出同学自学要求，同学自主学习，自读自悟。 1、找出本课需要熟悉的字词和生字词。 2、自由读课文，要读准字音，读通句子。 三、小组合作学习 1、小组之间沟通生字词熟悉的
4、方法。 2、小组之间争论雷雨前、中、后有什么景象？ 四、集体学习 1、展现识字水平，让同学集体沟通识字的方法。 2、展现读书水平，给同学正音。 3、谈谈雷雨前、中、后的景象？ （老师出示相关课件，小组间选出代表回答，分别对这三方面的内容进行指导学习。）老师板书：雷雨前雷雨中雷雨后 五、练习。 1、读出下列字： 垂 乱 沉 蜘 蛛 压 逃 越 阵 彩 哄 蝉 2、完成下列填空 （ ）的乌云 （ ）地压下来 一（ ）大风 一（ ）蜘蛛 一（ ）彩虹 越来越（ ） 越来越（ ） 3、雷雨一文的写作挨次是（ ）、（ ）、（ ）。 六、书写生字。 1、写字指导。 a、弄清字的笔顺，观看字在田字格中的位置
5、。 b、指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，其次撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐步加长，最终一横又要缩短。 2、每个字同学书写三遍，展现评价。 七、作业： 1、熟读课文。 2、搜集阅读有关电闪雷雨的一些相关的学问。 其次课时 一、复习。 1、卡片认读生字词 2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看详细的景象。 老师板书：雷雨前雷雨中雷雨后 二、朗读感悟课文。 1、小组争论学习课文，争论雷雨前中后的景象？ 研读“雷雨前” 2、集体学习展现 a、默读课文
6、，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？ 读下列句子 满天的乌云，黑沉沉的压下来。突然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。 从这句中的“压”字，我们可以感觉到乌云怎样？ 从树枝“乱摆”你体味到了什么？ 从这句中的“垂”字，我们可以感觉到风、蜘蛛怎样？ 从闪电和雷声中你感觉到天气的变化吗？ b、雷雨中有哪些景象呢？ 同学找出有关的句子，读一读。 思索：为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？ 两个“慢慢地”说明白什么？ c、雷雨后有怎样的景象？蜘蛛又坐在网上结网了。从这句中的“坐”字，我们可以感觉到蜘蛛怎样？ 小组回答 1、画一
7、画文中的景色。 2、展现自己的画。 3、同学朗读课文。老师小结观看写作的方法。 三、练习： 1、（ ）的乌云，（ ）地（ ）。树上的枝叶（ ），蝉（ ）。突然一阵大风，吹得树枝（ ）。一只蜘蛛从网上（ ），（ ）了。 2、闪电 （ ），雷声（ ）。雨越下（ ），树哇，房子啊，都（ ）了。 3、雨停了。太阳出来了。一条彩虹（ ）在天空。蝉（ ）了。蜘蛛又（ ）在网上。池塘里水（ ）了，青蛙也（ ）了。 四、作业： 1、朗读课文。 2、观看日出或日落，写一篇观看日记。 板书 ： 18 雷雨 雷雨前 雷雨中雷雨后 课后反思： 本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在教学中我
8、主要实行了让同学自主学习、小组间进行合作学习的方式让同学乐观主动地参加到课堂的学习中，老师在课堂的教学中着重加强了对同学学习上的引导。识字中引导同学说出了识字的方法，为了加强同学对课文地理解，我对课文的重点字词句加强了对同学的引导。同时运用音响、视频切实地提高了同学对这一自然现象地熟悉。加强了同学对课文的朗读，同学对雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象有了明确的熟悉。 同学写字加强了指导。对学习进行相应地巩固练习。最终布置了相应地拓展练习。 第2篇：18雷雨教学设计 18.雷雨 一、导入 1、师（板书“雨”）：请同学们沟通一下课前收集到的对于雨的资料。 生1：我收集到的是古诗春晓 生2：我要唱一首歌曲
9、小雨沙沙沙 生3：我也收集了一首古诗清明 2、师（放录像）：请大家闭上眼睛，感受一下，你听到的是一种什么声音？ 师：请各小组争论一下：你们怎样给这段音乐加一个题目？ 生：同桌争论汇报 师：有一位叔叔给这段音乐起了一个名字“雷雨”。（板书“雷”） 齐读课题。 师：雷雨是在什么季节下的？ 生：夏季。 师：雷雨天有什么特点？ 生1：乌云密布。 生2：雷声隆隆。 师：雷雨下的时间不长，但是天气变化却很大。它是怎样变化的呢，让我们一齐来读读课文吧。 二、师范读，生边看边听，熟识课文全文内容。（生观看课件） 三、自渎全文，感知课文结构 想想：课文有几个自然段，哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写
10、雷雨中的景象？那几个自然段是写雷雨后的景象？请你在分开的自然段后标个记号。（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。）（师板书：雷雨前，雷雨中，雷雨后） 四、图文结合，理解课文内容。 （一）学习课文第1-3自然段雷雨前。 1、指名同学朗读1-3段，其余同学边听边用横线画出雷雨前描写了哪些景物？ 2、同学相互沟通说一说观看到的景象。 3、全班汇报雷雨前的景象特点。（师板书： 4、品读佳句，你觉得哪些句子写的特殊好？ 满天的乌云，黑沉沉地压下来。（详细说明数量，颜色。） 解：满天的：本课指空中乌云多。 黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。（观看图片）设问:同学们感觉怎样？闷得慌，乌云来来势
11、很猛。请同学们有感情朗读这句话。 蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 解：垂：原指东西的一头向下，如垂柳。本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。（观看图片）大风吹得树枝乱摆，网上的蜘蛛感受如何？请同学们读出它的恐惧来。 师小结：（看板书）这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗，没有一丝风，听不见蝉鸣，突然又狂风大作，蜘蛛逃走，电闪雷鸣的景象。这是雷雨要来的主要特征。 （二）自学2-6自然段，同桌合作解决以下问题。 1、从哪些词语可以看出雨下的特殊大，请同学们用横线画出来。 （哗哗哗 看不清 ） 2、文中两个慢慢地说明白什么？（打雷下雨时间较长，雷声雨声都是由大变小的。） 3、展现自学成果（师相机板书：哗哗
12、哗 越下越大 慢慢小了） 4、师小结：雷雨中最突出的景象是雨势很猛，雷雨是渐渐变小的。男生有感情朗读雷雨中部分，读出雨声的由大到小的变化。女生点评。 （三）学习课文 7、8自然段。 1、引导看图，雨停后的景象又是怎样的呢？（课件） 2、女同学齐读最终两段，男同学找出课文里写了雨后的哪些景物？（板书 ） 3、感悟好句。 一条彩虹挂在天空。挂字很精彩，让你感觉到什么？（感觉到彩虹像一条五光十色的绸带挂在空中，它非常俏丽。） 青蛙又坐在网上了。做字用的很好，让你体味到了蜘蛛的心情怎样？（由雷雨前的恐惧变成了闲适和欢乐） 师描述情景：雷雨慢慢停了，太阳出来了，一条彩虹挂在空中。清爽的空气迎面吹来。蝉又
13、叫起来了，池塘里水满了，一只青蛙呱呱呱地大叫，它想向我们说着什么呢？ 五、拓展延长 1、配乐有感情朗读全文，再次感受课文的美。 师：同学们你们觉得课文写得美吗？ 生：美 师：你们想用什么对策把这俏丽的景色留住呢？ 生：我用画画的对策。 生：我用收集美丽词句的对策。 生：我用朗读课文的方法，美美地读读课文。 生：我想把课文背下来 师：那好，用你们笃爱的方式把这俏丽的景色留住吧！ 2、同学选择自己笃爱的方式留住课文的美。 第3篇：18雷雨教学设计 18 雷雨第一课时教学设计 教学目标： 1.学习并理解“压、乱、虹、垂”四个汉字，正确、美观地书写“垂”。 2.正确、流利地朗读课文，弄清晰本课是根据“雷雨前、雷雨中、雷雨后”的挨次写的。 3.学习课文13自然段，并体味雷雨前的变化。 教学难点： 1.学习并理解“压、乱、虹、垂”四个汉字，正确、美观地书写“垂”字 2.
