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1、一只小鸟教学设计第1篇：一只小鸟教学设计 一只小鸟教学设计 一、 导入。 同学们，前几天我们写了一篇描写声音的作文，有很多同学在作文中都描写了同一种声音，是什么声音呢？听！（播放：鸟的叫声）对了，是鸟的叫声。请你再闭上眼睛细心听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答）你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。是啊，鸟儿的叫声多么悦耳，多么好听，假如这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声，再也看不到鸟儿在林间欢快翱翔的身影，那该是件多么缺憾的事情啊！可是，这样的事却真的发生了！ 这节语文课，老师就和同学们一齐来读读发生在一只小鸟身上的故事，好吗？（板书：一只小鸟；点课件） 二、 初读课文，摸清脉络
2、。 1、 翻开书，自己轻声的读读课文，看看自己是否把字音读准了，把句子读通顺了。 2、 那么文章写了这只小鸟的什么事呢？请同学们听老师来读遍课文，你画出自然段，并试着说说文章写了这只小鸟的什么事好吗？(一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝 上唱歌，孩子们突出笃爱它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从今孩子们再也没有听到小鸟的歌声。) 3、 那么这是一篇叙事的文章，是根据事情的进展挨次来描写的。也就是说先写了事情的起因（板书），再写经过（板书），最终写结果（板书）。那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了1、这就是事情的起因，哪几个自然段写了2、这就是事情的经过
3、，哪几个自然段写了3呢，这就是事情的结果？ 三、品读细想，仿照想象。 1、 弄清了课文的主要内容，我们也不得不接受了这样一个残酷的现实：那就是一只可爱的小鸟被人打伤了！是谁造成了这样的悲剧？缘由又是什么呢？好心的同学们你们能在文中找到答案吗？（回答）你从哪看出来孩子们突出的宠爱这只小鸟呢？ 2、 让这么多的孩子都很宠爱的是一只什么样的小鸟呢？请大家在小组里读读第一和其次自然段，用笔画一画，再和同学说一说。一会再告知大家行吗？ 3、 谁情愿读读第一和其次自然段呢？（生答）师：这真是一只欢乐可爱的小鸟啊！ 4、 哪位同学能想象一下小鸟欢乐的心情，到前面来表演一下这只可爱的小鸟呢？其他的同学和周老师
4、都把自己当做自然中的一 棵树或是一朵花，让我们用肢体来协作他一下，让我们含笑着倾听她奇妙悦耳的歌声吧！ 5、 这么可爱的小鸟谁不笃爱呢？可是，不幸的事情还是发生了！一个弹子飞来，打伤了小鸟，当时的状况是怎么样的？谁能给大家读读？其他同学想想在这一部分你读明白了什么呢？ 6、 哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到损害？此时的他们心急火燎、此时的他们肝肠寸断。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急迫、哀痛的心情呢？同学们试试。 7、 那么刚才还活蹦乱跳的小鸟呢？他怎么样了？你觉得这只小鸟怎么样？（太可怜了）我们看了心也会碎的！你能试着读读这一句吗？ 8、 这是一幅怎样的画面啊
5、？一对哀痛着急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正苦痛的流着血。孩子们啊，我们怎么可以？怎么可以？让这么可爱无辜的小生命受到损害呢？让我们齐读课文的最终两个自然段，边读边体味此时孩子们的心情。 四、拓展延长、情感升华 1、故事讲到这里你明白了什么？你想到了什么？能不能跟大家说说？假如让你跟那些打小鸟的孩子们说两句话，你会跟他们说什么？ 2、光懊悔是没有用的，我们还务必用我们的实际行动去帮忙小鸟，我们应当怎么做呢？请同学们看这个动画片，然后再说说。 3、老师激情结语，引出“请爱惜鸟类和人类共同的家园地球”主题升华。 第2篇：一只小鸟教学设计 一只小鸟教学设计 教材分析： 一只小鸟是学校语文北
6、师大版三班级上册第六单元“鸟儿”中的一篇主体课文。在这篇课文中，冰心以清爽优美的笔触，写一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹子打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回巢里，从今孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批判了人类损害鸟类的行为，引导同学要爱惜鸟类，同时歌颂了亲情的杰出。 学情分析： 本篇课文表现了冰心对小鸟的爱。课文里的情景对于基层学校的同学来说是习以为常的，但同学在生活中却很少眷注。因而在本课时教学过程中，试图经过课件加强孩子们直观的感受，再结合课文中的重点词，让孩子感受小鸟的可爱、可怜。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住重点语句，感受小鸟的欢乐和不幸
7、，进而让同学懂得鸟儿是人类的伴侣，应当庇护它们，同时也感受亲情的杰出。 3、试着续写一段话。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，感受小鸟的欢乐和不幸，体味亲情的杰出。 教学难点： 1、抓住重点语句，让同学感受小鸟的欢乐和不幸，对同学进行“爱”的教育。 2、试着续写一段话。 教学用具：课件 课时支配：2课时（教学课时：其次课时） 教学过程： 其次课时 课前热身： 同学们，你们笃爱什么动物？说说它的特征或者本事。 一、直接导入新课 1、直接导入：学了上节课，我们已经对冰心奶奶笔下的那一只小鸟有了初步的熟悉。 2、倾听鸟的叫声。 听，它又飞来了。 出示课件：这是一只（ ）的小鸟。 板书：欢乐
8、 可怜 不幸 无辜 （教学意图：倾听鸟的叫声，唤醒孩子们对小鸟的回忆，进而引导同学说出这是一只的小鸟，激发同学学习的乐趣。） 二、学习课文 （一）感受小鸟的“欢乐” 1、出示自学要求，学习课文（幻灯片） 自学要求：同桌合作，小声地朗读课文，用“”划出让你感受到小鸟欢乐的语句。 2、同学汇报 （1）学习第一自然段 出示句子：它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。它们都觉得突出的欢乐。 1、用“不能只能”说一句话。 2、想想它们会说些什么欢乐的事情呢？生答 过渡：这一家三口有着说不完的话，它们乐在其中，谁能把小鸟一家的欢乐共享给大家呢？生答 3、指导朗读 （教学意图
9、：引导同学张开想象的翅膀，畅谈小鸟一家的对话，再移情体验，充塞朗读，让同学积淀语感，理解语言，品尝情感，小鸟一家其乐融融的圆满生活自然会跃入同学的视野。） 过渡：小鸟在老鸟的关怀中欢乐地生活。孩子们，你们还能从哪里感受到小鸟的欢乐呢？ （2）学习其次自然段 出示句子： 它的小脑子里突然布满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞扬“自然” 的歌声来。它的声音里满含着悦耳和优美。唱的时候，好似“自然”也含笑着倾听一般。 1、你从这句话中怎么感受到小鸟的欢乐呢？为什么它想唱歌呢？ 2、生答 出示句子 它探出头来一望，观察了那烂灿的阳光，葱绿的树林，大地一片好景致。 1、小鸟看到什么好景致？ 2、
10、赏识大自然早晨的图片。 3、给“景致”换个意思相近的词语。 4、个别朗读 小结：是呀，欢乐是可以相互感染的，我信任同学们也感受到了小鸟的欢乐。 现在，你们就是这只小鸟，把你的心情读出来吧！ （教学意图：在教学“景致”一词时，我先引导同学抓住“景致”这一词进行初步理解,接着让同学丰富对小鸟生活的环境-“好景致”的想象,以感悟小鸟的圆满欢乐，引导同学美读课文，真正把密切无间的小鸟一家镶嵌在精致的画卷里。画卷美仑美奂，鸟儿欢乐闲适，同学兴致盎然，真是“鸟在画中乐，情随歌声流”。） （二）感受小鸟的“不幸”，与杰出的亲情。 过渡：刚才我们感受到了一只多么欢乐的小鸟呀。但是，从这个故事里我们还看到了一只
11、不一样的小鸟，它是多么的（ ）！（指黑板） 1、同学按要求学习第3-8自然段。 引：是呀！现在，请大家默读第3-8自然段，找到相对应的词语或句子。 2、同学汇报 a、出示句子 “它的血从树上一滴一滴落到地上来” （1）从哪个词知道小鸟受了严峻的伤？说说你的感受。 （2）同学朗读 b、学习第5自然段 过渡：让我们来看看这惊心动魄的一幕吧！ 出示第四、五自然段 1、找出小鸟动作的词语，并说说你的感受。 2、生回答 3、个别朗读 c、学习第6自然段 过渡：在这个千钧一发的时刻，老鸟是怎么做的呢？ 出示句子 斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。 1、拿起笔，找出老鸟动作的词，说说你的感受？
12、 2、同学汇报 3、指导朗读 （教学意图：本环节的教学，我抓住重点词“跌”、“一滴一滴”、“箭也似的”，分别采纳不同的形式让同学逐步去体味小鸟伤势严峻，进而在关键时刻凸显出亲情的杰出。） （三）、体味孩子对小鸟的这份错爱 过渡：多么甜美、圆满的一家子呀！是谁打破了这份温馨呢？ 过渡：当孩子们听到小鸟那悦耳、优美的歌声时，他们的心里对小鸟布满了（ ）。 1、从哪些词语看出小伴侣们对小鸟的宠爱？ 2、生回答 3、孩子们对小鸟的这种爱，和老鸟对小鸟的爱有什么不同呢？ 4、孩子们爱小鸟，可是他们表达爱的方式是不对的。此时，假如这些淘气的孩子就站在你面前，你想对他们说些什么？ 5、现在，这歌声已经（ ）
13、了，为什么？ （教学意图：课标中指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”每一个学习个体自然对所阅读的文本都会有自己不同的感受，都会有自己的一个想象的空间。因此，学完课文后，我让同学张开想象：那只小鸟后来怎样了？你想对孩子们说些什么？歌声为什么会消逝？经过争论沟通，让同学体味到什么样的行为才是真正的宠爱，什么才是真正的大爱。） 三、续写 故事还没有讲完，当孩子们想要仰视着它，听它的歌声时，却不能了。小鸟的命运将会是如何呢？孩子们又将会怎么做呢？请你来写写故事的结尾吧！ （教学意图：创编故事结局时，让孩子们对小鸟未知的命运张开大胆的想象从同学们的描述中可以体味到孩子们各自心中那份独特的想象力；紧接着我问“假如你是这孩子，你会如何弥补自己的过错？让同学们有感而发，表达出自己内心的真实感受。） 四、总结 1、积累一首古诗鸟 孩子们，这里有一首白居易的诗鸟，是老师想送给大家的。 2、总结：孩子们，宠爱并不是占有。更不是破坏呀！而是让俏丽的事物更加的俏丽，让俏丽的世界更加的俏丽！ 五、布置作业 1、修改故事的结尾。 2、积累文中的好词、好句。 板书： 另附：第一课时简案 一、创设情境导入课文 二、学习生字、词语 1、用自己笃爱的识字方法识记字形。 2
