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1、雨的四季优秀教学设计雨的四季教案教学设计 【教学设计】 雨的四季教案教学设计篇1:四季的说课稿 四季是一首富有童趣的儿歌。经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。下面，我为大家共享四季的说课稿，盼望对大家有所帮忙! 各位领导、老师：大家上午好!今日我要说课的内容是四季。我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、六个方面对本节课加以阐述。一、说教材四季是义务教育课程标准试验教科书一班级上册的一篇课文，是同学学习了汉语拼音和识字(一)后的其次篇课文。这篇课文是一首富有童趣的诗歌。课文共有四句话和四幅图，每句话配有
2、一幅图，本首诗经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了对大自然的喜爱。二、说教学目标依据语文课程标准的详细要求，结合教材，我们笃定本节课的教学目标如下：学问与本领：1会认11个生字，四个偏旁，写好“竖弯钩”和汉字“七”。2正确流利有感情地朗读课文，背诵第三小节。过程与方法：识字写字;知道一年有四季及四季的特征，经过多种形式的朗读，感受秋季的俏丽。情感、态度与价值观：乐于识字，初步熟悉汉字的形体美。朗读感悟，激发同学对大自然的喜爱之情。三、说教学重难点教学重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：经过观
3、看、朗读、想象感受秋天的美，激发同学对大自然的喜爱之情。四、说教法学法我们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。因此，结合本课教学目标及学情，我们实行以下教学方法：情境教学法：本节课，老师经过创设必定情境，播放和嬉戏来激发同学学习爱好，拉近同学与文本的距离，拓展同学的思维空间。识字指导法：运用拼音识字法、分析比较法、字理识字法、猜谜识字法、拆合识字法、嬉戏识字法，激发同学的学习乐观性，有效地提高识字效率。引导朗读法：本着“以读为本”的教学原则，让同学经过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，感受到语句的美丽。在对待同学的学习上，我们以同学的“学”为教学的动身点，让同学放开手脚，乐观参加，
4、大胆求索。本课我们指导同学用如下方法进行学习：朗读感悟法：语文课程标准指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读。要让同学充塞的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，老师让同学经过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。自主探究法：明确学习任务，培育同学自主学习本领。这节课，我们着重培育同学的语文实践本领，引导同学在自主活动中学习语文。课堂上注意语言训练，经过朗读、背诵和说话，实现语感积淀，使同学感受到语言文字中所描绘的生动形象。总之，教学中努力为同学营造和谐、公平、愉悦的教学氛围，培育同学自主、自信的学习品质。五、说教学过程本课时我们设计了四个环节：(一)
5、激发爱好，导入新课(二)初读课文，熟悉生字(三)指导朗读，感悟秋景(四)指导写字，趣味作业(一)创设情境，激发爱好好的开头，是胜利的一半。制造好的教学情境，可以激发同学的学习爱好，使同学能够乐观思索、主动发言。于是，开头上课时，老师绘声绘色地告知同学大自然妈妈有四个娇娆的女儿，然后让同学赏识俏丽的风景图，同学边赏识老师边配乐推荐，进而引出“春、夏、秋、冬”四个季节，并板书。这种情境的创设，能让同学从直观上感受到四季的俏丽，进而激发他们对四季的探究和奇怪心。“春、夏、秋、冬”四个字中有三个字都是本课的认读字，所以老师边板书边指导孩子识记，并熟悉禾字旁。告知孩子“春、夏、秋、冬”就是一年中的“四季
6、”，板书课题“四季”。(二)初读课文，熟悉生字在同学初读课文之前先赏识课文的动画视频，然后让同学说说你都看到了哪个季节的什么景物?同学边汇报老师边贴图。这样设计的目的是由于新课标中强调了培育低班级同学倾听的本领以及观看的本领，同时好玩的动画还可以激起孩子们的学习爱好。初步调动了孩子们的学习爱好后，老师让孩子们自读课文，借助拼音熟悉生字，并把认读字多读几遍。这样设计目的是为接下来的识字教学奠定基础。识字是第一学段的教学重点，因此我们设计的识字教学的环节一共有三部：1.拼读生字，记音。2.认读生字，记形。3.卡片识字，巩固。1.拼读生字，记音。老师奇妙的把本课的生字根据两拼音节、三拼音节以及整体认
7、读音节分成三类，先让小老师带大家拼读，然后请同学观看发觉，进行总结归类。这样既巩固了刚刚学过的拼音学问，又让同学记住了字音，达到教学无痕的效果。2.认读生字，记形。老师让同学开火车认读不带拼音的生字，然后沟通识字方法，记住生字的字形。先用“对”字举例，巩固加一加的识字方法，然后用同样的方法记住“肚、就、说、叶、圆”五个字。指导同学用猜字谜的方法学习“雪”字，用“比一比”的识字方法学习“是”字，学完总结学过的识字方法。同时还要指导同学熟悉“月字旁、大口框和雨字头”三个偏旁。在识字的同时让同学练习组词，造句。体现了语文的工具性的特点。3.卡片识字，巩固。老师用富有童趣的语言创设情境：瞧，淘气的生字
8、宝宝和大家玩起了捉迷藏，藏到了儿歌中，你们能猜出每个数字后面藏得都是谁吗?快把它们找出来排排队。让同学们边动手边动脑，在玩中学，学中玩，符合低班级的学情特点。(三)指导朗读，感悟秋景由于本课的四个小节结构相像，因此我们在教学时打破一贯从头到尾按挨次、一成不变的教学传统，从同学的生活实际动身，让同学说说现在是什么季节，你从哪看出来的?进而引出第三小节的学习，也就是学习秋天的美景。朗读感悟是语文教学的重点，也是难点。我们在教学中让同学实行多种形式的朗读，来感悟秋天的美。老师先指名读第三小节，然后让同学找找这一小结描写了秋天的什么?同学会找到“谷穗”。谷穗是什么样的?同学会找到“弯弯”。老师板书“弯
9、弯”。我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，同学缺乏生活阅历，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太简单理解，老师结合实物图片进行教学，直观明白，并指导用叠词的好处。再经过老师范读，指导同学读好“谷穗弯弯”。语文学习落实了“读”，还要让同学学会运用，老师出示秋天的石榴的图片，让同学也练习使用叠词，说说石榴怎么样，张扬同学共性，培育他们的创新本领。然后老师让同学找找这一小节中还有哪个词说谷穗弯?同学会找到“鞠着躬”。老师让同学一齐做做鞠躬的动作，体味谷穗是由于颗粒饱满太沉了，所以压弯了腰，再经过联系同学生活实际，平常给老师鞠躬是在感谢老师的辛勤培育，进而体味出小谷穗是在给农夫伯伯鞠躬，感谢农夫伯
10、伯这一深层含义。动作表演，既好玩又生动，符合低班级儿童好动、好玩的特点，这样能增加同学学习语文的爱好，让他们感觉到乐在其中。接着老师让同学体味谷穗的心情，并带着快乐、骄傲的语气读谷穗说的话。最终师生合作朗读这一小节，再背诵。(四)指导写字，趣味作业写字指导是低班级语文教学的另一个重点，孩子刚刚接触写字，因此老师必定要让同学养成良好的写字习惯，学会观看笔画，占格，进而写好字。本节课老师先让同学观看“竖弯钩”的写法，然后再由浅入深观看“七”的写法，老师指导书写。在写字时还要提示孩子正确的写字姿态，然后老师对同学的字加以展现评价，并修改。本节课老师设计了两个趣味作业，让同学二选其一，体现了作业的趣味性和创新性。六、说板书设计本课的板书，我们追求言简意赅，用图片激起同学学习的爱好，适合低班级同学的学情特点。在整堂课的教学过程中，老师多以启发式教学为主，让同学在课堂上实现两个转化，也就是同学切实把书本学问转化为自己的学问，接着又把学问转化为本领和品德。使之实现语文工具性和人文性的统一。今日我就说到这里，不当之处恳请领导老师批判指证。感谢大家! 6 / 6
