《藏戏》教学反思（可编辑）

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1、藏戏教学反思 藏戏教学反思1 藏戏是12册第7课，是以推荐民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富绚丽、生动传神，颇具文学颜色。由于本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的。 刚刚教完第六课北京的春节，固然两篇文章都是推荐民风民俗的，但两者在许多方面都存在差异。于是，我就借助同学的预习和课堂上的自学，在正式进入藏戏文本之前，我就引导同学从“资料”、“表达挨次”、“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点。在比较的基础上再去进入本文的学习。我想，这样的处理方法

2、是站在同学综合潜力的高起点上，在比较高的起点上再去回落到文本细节上。 本文是按事物的几个方面的挨次来写，资料清晰，分“藏戏的构成”和“藏戏的艺术特色”两方面来推荐的。从文采上来看，“藏戏的构成”这一块资料是比较突出的，我讲体验的重点放在这一部分，而对于“藏戏的艺术特色”这一资料还是处理得比较“略”的，只要同学能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可，在语言就但是多细细推敲。我自认为在“藏戏的构成”这一资料上处理得比较出彩的是这么几个设计： 1、探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式展露呢？传奇故事能加入更多的想象，给读者务必的想象空间，也能更多地去

3、表达人们的圆满愿望； 2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物； 3、找读自己笃爱的句子，简说缘由。 藏戏教学反思2 胜利之处：处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教同学读准理解，这样可以他们读通课文打下基础。此外，我还引导同学理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让同学在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象，这样让同学可以读准生字，读通课文。 课文是按事物的几个方面的挨次来写，内容清晰，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来推荐的。而同学对“藏戏的形成”这一块内容是比较很爱好的，所以我将体验的重点放在这一部分，引导同学重点学习这部分，体味唐东杰布为民造

4、福开创藏戏的坚苦经受，以及他的所留下的功绩。 不足之处：个人素养方面，有待提高。首先是备课环节上，不够充足，假如可以在课堂上播放藏戏的片段，可以拉进同学和文本的距离，激发同学的学习爱好。其次，在个别民族特色的地方筹备不充足，没有给同学讲解透彻。 改进措施：提高同学的本领，要从多个方面考虑，要不仅要读，还要培育同学的领悟本领，这就需要老师在充塞备课的基础上，不断思索。 藏戏教学反思3 藏戏一文通俗易懂，是适合同学自学的文本。信任同学的学习本领，利用文本让同学形成自学的本领。 由地方戏剧猜一猜，谈一谈，导入到藏戏。给出导学案让同学自学沟通。导学案如下： 1、读熟课文，弄清藏戏的由来，并用自己的话说

5、一说。2、从文本中体味藏戏的特点，感受藏戏的特点。 同学自主合作学习到必定的时候下，课堂上进行沟通展现。这时老师只起个学习者，引领者的作用，说出一个话题，让同学去展现，去质疑，去补充。如有同学在展现说藏戏的由来时，说得有点啰嗦，同学就敢于质疑，可以这样说就简练了，他就说上了。说到藏戏的特点，同学更是爱好十足纷纷展现着，犹如自己就是藏戏的讨论者。在沟通展现中我分明感受到藏戏就在班上开演着，同学就是藏戏的主子。 多喧闹的展现啊，老师有疑问，文章开头三个文句，是什么文句？在文中起什么作用？同学读一读，就展现说出，是反问句，起引起读者留意，吸引读者爱好的作用。 信任同学，信任同学的学习本领，没错的。

6、藏戏教学反思4 藏戏一文是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，课前预习可以放手让同学们运用多种方式朗读，收集相关资料，然后尽可能的相互沟通，彼此沟通，获得新知。 在学这篇课文之前，老师首先让同学严谨阅读课前的阅读提示，根据阅读要求自主阅读。然后在自主阅读的基础上再引导同学熟读课文，在整体操纵课文内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面推荐藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，老师留给同学读、思、议的空间，促进同学与文本，以及同学之间的对话。最终，引导同学选自己笃爱的句段画画批批，沟通收获体味，积累语言。 教学过程中，老师起穿针引线的作用，为同学释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，

7、把培育同学的语文素养落到实处，提高同学的赏识和评价本领。紧紧抓住“鼻祖”张开教学，同学对此与以及课文内容的理解有了进一步的深化，大部分同学能概括藏戏的几个特点，说出文中运用的几种表达方法以及其文化价值。 藏戏教学反思5 藏戏是人教版学校六班级下册其次组的一篇阅读课文，这篇文章是推荐不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉同学在学这篇文章资料时，就应非常感爱好。课前我严谨备课，明确教学目标。藏戏一文的.教学目标为：1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形。成及其特色，体味传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 由于这篇

8、文章极具民族特色，所以我课前也作了一些筹备，指导同学搜集相关的资料没。采纳了富感染力的导语将同学带入情境，同学深受感染，然后请同学推荐自己收集到的有关藏戏的材料。接下来同学便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要资料，学会了相关词语。然后同学依据课文资料进行质疑，然后透过合作沟通解决问题，最终赏析文章，读一读，谈一谈感受，同学对此环节谈得感受比较中肯，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分资料是写藏戏中的面具的，不同的颜色代表不同的主角，代表不同的感情颜色，代表务必的价值打算和是非观念，让他们领会到藏戏的独特魅力，在充塞地读这部分的基础上，精炼理解了这部

9、分资料。 本节课也存在许多不足，老师对学问拓展的还不够，应借此向同学多推荐一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的绚烂和魅力，没还有质疑的问题不够中肯，同学的参加面不够广，评价不够准时等，我将在以后的课堂中逐步完竣。 藏戏教学反思6 藏戏这篇课文主要为我们推荐了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的构成，体味藏戏独具特色的艺术形式，体味在表达上的特点。 这篇课文固然是一篇阅读课文，是以推荐民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富绚丽、生动传神，颇具文学颜色。由于本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成

10、了精读课文，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的。 因而我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。由于这篇课文中美丽的词句较多，同时在说明方法上也有务必的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。本课条理清楚，资料比较易懂，但距离孩子的生活比较遥远，能够说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的重点。 在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教同学读准理解，为他们读通课文打下基础。此外，我还引导同学理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让同学在文中找到相关的句子，对课文有了

11、大体的印象。我觉得这样做的效果还是不错的，共性是中下等的同学，不至于课文学完了，却读不准生字，读不通课文。 课文是按事物的几个方面的挨次来写，资料清晰，分“藏戏的构成”和“藏戏的艺术特色”两方面来推荐的。从文采上来看，“藏戏的构成”这一块资料是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导同学重点学习这部分，体味唐东杰布为民造福开创藏戏的坚苦经受。同学从课文的47自然段读懂了藏戏是怎样构成的，完成了本课时的教学任务。 首先，总体感觉，这次“听课月”展现得不算共性胜利，自我感觉也不是共性良好。缘由诸多。个人素养方面，有待提高。首先是备课环节上思索的不够成熟，预设的课堂程序和实际的教学过程存在差距。

12、再者是课堂语言缺少一步到位感。静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升素养是当务之急。其次，在高班级小组评课上，听两位领导的评述我在深深思考、反思我的课堂教学存在的问题，也感受到我在教学高班级略读课文时要操纵住几个点：一是整体操纵课文的体系，以文章前面的导学思索题入手，将问题简化突破重难点即可，不能放不下同学，扶的过多，放的太少，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不行过细，将精力放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。二是要学会准时舍得，把剩余的教学语言、教学环节舍去，去粗留精，为回归课文整体学习课文的表达方法节约教学时间，以利于引导同学体味文本的语言特色，学习写作方法并运用到习作实践中去。其

13、三，学会尽快从线状教学过渡到块状教学，从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶同学自主学习、合作学习，为熬炼同学学文潜力而服务，提高自己的教学艺术。其四，课前细心备课，深化钻研教材，既备文本，又要备同学的实际状况，敏捷调控课堂。 藏戏教学反思7 今日上了藏戏一课，和我料想的那样，这篇课文教起来非常费劲。 在依据衔接语的提示分好段落后，接下来的教学就如老牛拉破车，怎么拉都拉不动。没辙，只得花费唇舌自己来讲： 藏戏的形成过程大部分是我讲的，形成之所以被称为传奇则是我讲一半后一半让同学来填。 藏戏的特色部分，则由我提示同学，让他们先看第一至三自然段，看看文章前面部分写了它的什么特点，接着在第三部分找对

14、应的内容，然后看看文章还写了藏戏的什么特点。 至于藏戏和北京的春节在写作特色上的比较，变成了我出示相关的内容，读给同学听了。 就是这样，我还是用了两节课才把这篇文章教完。 我个人觉得，还是这篇文章太抽象了，要求同学理解难度太大。教学时，假如我把形成过程概括一下，用填空的形式让同学填，降低难度，同学学习起来应当会好一些。至于为什么说这个故事是传奇，其实只要老师小结时点一下就可以了。我要求同学说出它为什么是传奇，难度太大了。对于藏戏和北京的春节在写作特色上的比较方面，我对自己的处理还是比较满足的，由于我还是认为：比较写作特色实在太难了。今日先学了北京的春节，这主要是由于课后第三题要求“说说你是怎样

15、过春节的。感爱好的，可以精炼写一写。”凡是“可以写一写”，老师们自然会要求同学写一写，而要写的话，还是趁热打铁吧！ 在争论文章的写作特色时，我首先引导孩子体味老舍清浅俗白的语言风格；再让孩子们自由读、体味；接着支配了小组争论；最终是集体沟通，孩子们谈到了：1、按时间挨次写了开头筹备高潮结束，2、有详有略，3、抓住人物的不同特点来写。固然整个学习过程孩子们有些吃力，但经过努力，最终达成了目标。 藏戏教学反思8 六班级下册其次组都是推荐不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉同学在学这一单元内容时，应当突出感爱好，结果也正如我所料。藏戏一，感受颇深。现将自己对本节的反思顺手写下，可能会有很多不足之处，盼望各界同仁能够提出珍贵看法。 由于这篇极具民族特色，因此的伊始，我采纳了极富感染力的导语将同学带入情境，同学深受感染，然后也都纷纷推荐了自己收集到的有关藏戏的材料。接下同学便带着浓浓的爱好走进了本，弄懂了的主要内容，学会了相关词语。然后同学依据内容进行质疑，然后经过小组合作解决比较难一点的问题，精炼的问题随提随时解决掉，然后赏析，读一读，谈一谈感受，同学针对此环节谈得感受突出中肯，并对少数民