《《得数是8的加法》教学反思（可编辑）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《得数是8的加法》教学反思（可编辑）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、得数是8的加法教学反思 得数是8的加法教学反思（共3篇） 由大文斗会员“zhuangjinmu”投稿细心推举，我盼望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 第1篇：得数是8的加法教学反思 这节课讲的得数是8的加法，就这堂课而言我是不满足自己的授课。由于失误较多。下面我来谈谈这节课展露的问题并进行分析，以及提出改进措施。 第一个问题是所使用的电子设备展露问题，没有准时换掉，而是连续使用导致课堂开头PPT展露问题，没有一个好的开头。导致这个问题的缘由主要是我抱着侥幸心理，没有严谨的去解决问题。其次个问题是复习导入的方法有问题，没有与新内容进行合理的衔接，言语展露混乱，同学们也就没对策理解我即将要讲的内
2、容，没有做好心理筹备。导致这个问题的缘由跟老师展露开头的失误后内心产生些许慌张，规律不明确，言语不精练有很大关系。第三个问题是对同学目前的学问水平评估错误，教学内容设置过多，没有准时巩固。导致这个问题的缘由就是自己没有实际探查同学接受新内容的本领，并且有些焦躁。 这三个问题的展露都与我有关，我觉得这将是我今后课堂教学要改进的方向。首先第一个问题的改进措施：任何事都要有有余的细心，公然课中展露的任何小问题就要赶快想出最好的解决对策，例如提前换好新教室，让同学在更稳定的环境中不受外在干扰，才能更好的集中留意力。其次个问题的改进措施：备课时就应严谨考虑新旧内容交替的相关问题，数学学问本就是相关联的，
3、只有做好了衔接同学才不会觉得新内容很难，从心底接受它，才能事半功倍。所以今后我会多询问老老师，增加课堂中的专业性，争取做到课堂教学中每个环节都不能展露非专业失误。还有就是展露失误后不能准时稳住心态，想出应对策略，好好地化解掉课堂小插曲。修炼稳定的心态，遇事不惊慌，我会当做终生课题来学习。第三个问题的改进措施：应在平常就做到定期对同学的学问水平进行大致评估，然后依据不同学习状况制订对应学习内容，学习策略 ，随时调整教学内容和难易程度。并要对新学习的内容多加强化，不能把学问流于表面。 这次的校内公然课，使我熟悉到了自己有许多不足，学无止境。我应当多向前辈们学习，脚踏实地的上好每一节课，把每节课都筹
4、备充塞，真正做到让每位同学都能学到学问。 第2篇：得数是8的加法教学反思 这部分内容学习的是得数是8的加法与8减几。经过学习，同学能正确计算得数是8的加法和8减几的减法，这个要求比较精炼。让同学在一图二式的基础上学习看一图写出四个算式，两个加法和两个减法，理解图中四个算式的真正含义是本堂课的难点。更重要的是在教学中培育同学在情境中提出问题，解决问题的本领，体味加减法之间的联系。 一、操纵重点，突破难点。本节课重点是看一幅图能写出四个算式，难点是初步感知加、减法之间的相互联系。在例1教学中，我首先出示第一情境图，在观看思索：这些小伴侣们可以分成哪两部分？各有几个人呢？原先预设可能展露岸上与河中，
5、男生与女生，戴帽与不戴帽这三种状况，但同学在说出第一种后，紧接着我追问：一共有几个小伴侣们？谁能把你观看到的和老师的问题完好地说一遍？然后再列式计算。对于减法算式，我直接让同学列算式，提问：你知道算出的是什么吗？依据算式让同学看图说一说算式所表示的意思。同学依据一图列出四个算式进行比较，先让同学观看两个加法算式，发觉得数相同，只是前而的两个数交换了位置，然后观看两个减法算式，发觉都是8减几，只不过等于号两个数交换了位置。最终让同学观看这四个算式有什么相同的地方，发觉每个算式都是由有8，3,5三个数组成，8是指一个有8个人，5是指5个男同学，3是指3女同学。进而发觉一图四式之间的关系。在教学试一
6、试时，我没有例1那么详细而详尽，而直接让同学在观看的基础上说一说图的意思，直接列出四道算式。 二、利用四道算式之间的关系，正确计算。同学在练习列式时，我发觉有的孩子在搬手指，有点孩子算的很慢。我就有意把四道有关系的算式列在一齐，请写的快的同学回答，在提问：你怎么算的这么快？由于这四道算式有关系，用的都是一样的三个数。后面同学在计算时就好一点了。得数是8的加法与相应的减法基础是8的分与合，练习其次题我让同学先在书上连一连，用数字卡片有挨次的摆一摆，再说一说，较好的帮忙同学理解计算的方法，最终进行小竞赛第3题，同学都能算的又对又快，而第5题经过摆一摆，说一说让同学依次有序说出得数是8的加法得与相应
7、的减法。本节课是数是8的加法与相应的减法，其实我们知道有些小伴侣在家中已进行了相类似的练习，但我们也发觉这些练习侧重于算法而忽视算理的理解，因此我认为本节课照旧应把重点放在同学理解算理上。正确熟悉加减法的含义。 第3篇：得数是8的加法教学反思 大文斗后面为你推举更多得数是8的加法教学反思！ 教学目标： 1、会计算得数是8、9的加法和减法试题 2、在动手操作中理解加减法的含义，培育同学操作本领、观看和比较本领。 3、培育同学爱学习和严谨审题的好习惯。 教学重点： 进一步了解加减法之间的关系： 教学过程： 一、复习导入 出示课件：房子图 1、有8只兔子，有2个房子，你认为它们应当怎么住？ 2、生动手摆摆、相互说说是怎样分的？ 师板书： 8 出示课件：水杯图 把9个水杯放在两排怎样放？指生说。 二、学习新知 1出示小伴侣种树图 （1）观看，你看到了什么？ （2）想不想自己列式？生争论列式 （3）3+5各指的是什么？同桌说说 （4）想想还可以怎样列试？请你做做小老师，把你的想法讲给大家听 2、观看三道算式有什么异同点？ （1）观看争论 （2）指生汇报 3、算一算 8+1=（）8-4=（ ） （ ） （ ） 5 / 5
