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1、小学地方教学工作总结第1篇：学校地方课程教学总结 地方课程又称地方本位课程,是指地方各级教育主管部门依据国家课程政策,以国家课程标准为基础，下面给大家共享地方课程教学总结范文，欢迎借鉴！地方课程教学总结1 转瞬间，一个紧急而又充实的学年又将过去。回顾这一年，在领导的关怀、同事们的帮忙及自己的努力下，我严谨做好各项工作，乐观完成各项任务。在此，把这学期的工作稍作总结，也为这一年的劳碌画上一个圆满的句号。 一、同伴互助，资源共享 由于地方课程教材内容丰富，老师们备课时常常要收集大量的资料，教学难度增大。在这种状况下，同伴间的互助尤其重要。特殊是同班级的老师更应相互切磋，相互沟通。在这点上，大家做得
2、很好，一个个学而不厌，潜心钻研，常常与组内的骨干老师沟通教学方法，共享教学资源，的确让人打动。 二、中肯反思，共同进步 具备一点反思本领，是每位老师的必修课。针对教学中的共性问题，如“在教学中如何体现地方课程的活动性、整合性、评价性的三条原则”以及“落实地方课程的多元评价”等问题进行了探讨。老师们认为，本课程可以不进行书面考试，但要加强促进同学进展的过程性评价。相关教材可以设计多种形式探究活动，引导同学结合自己的状况，对相关问题进行争论或反思。老师可以经过课堂活动的参加记录、同学自己的自我报告来准时了解同学的学习状况，其目的不是给同学评分，而是让同学学会自我评价，进而促进老师改进教学，促成课程
3、目标的达成。本课程评价对老师的要求较高，由于提倡评价目标先行的原则，所以，需要老师在上课前，结合课程与同学实际状况，进行评价目标的分析与筹备，设计评价形式及评价标准。 三、物化成果，不断完竣 一份耕耘，一份收获。经过我的努力，我取得了一些成果，但与别人相比，我的收获甚少，也还存在很多不足，如对课程的讨论还欠深化，教学成果寥寥无几，但我信任，随着课程改革的深化，作为三级课程之一的地方课程必定能取得长足的进展。 地方课程教学总结2 本学期，我班开设传统文化课程、平安课程、心理健康课程、预防地方性氟中毒教育等地方性课程。传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，旨在使民族文化得
4、以血脉相承，使同学受到中华传统文化的滋养，进而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培育民族气节。一学期下来，同学们逐步适应，现在孩子们对诗句朗朗上口，感受到了课本中的养分，体验到了对传统文化更中肯的熟悉。这让我为他们兴奋，现将总结如下： 一、学情分析：同学经过本学期的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解，对心理健康课程、预防地方性氟中毒教育等课程的学问都把握不少，基本达到预期效果。大多数同学对祖国的文化表现出较浓郁的爱好，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培育同学的学习爱好，立志继承和发扬传统文化，教育同学做个具有传统文化素养的中华人。 二、取得成果： （一
5、）传统文化：丰富同学传统文化，增进对传统文化价值的熟悉，激发学习传统文化的爱好，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同时也为了提高他们的人文素养及写作水平。 1、在诵读中领会古诗的声韵之美。感悟古诗的真挚之情。 2、晓通古建筑文化的历史，体味古代人们的才智和制造才能。 3、熟悉一些文学巨匠，初步了解他们的生平行迹，领会其独特风骚。 4、知道中华自古就有与外界保持友好往来的优良传统。 5、熟悉中华传统文化，体味中华人的聪慧才智。 6、对同学进行心理方面的辅导，增加同学的心理承受本领。 （二）平安教育：以学校生守则、学校生平安行为规范等等为主要内容，进行探究与实践，尝试采纳新的教学方式。
6、 （三）环保教育：环境教育是学校教育的重要组成部分。它在引导同学全面看待环境问题，培育他们的社会责任感和解决实际问题的本领，提高环境素养等方面具有不行替代的作用。 （四）重视平常积累，背诵经典名句名篇，经过进行竞赛来提高效率。 （五）重视多元评价方式，引导同学进行自主评价，幵以此作为反馈，激励同学在日常生活中多观看、多积累。下学期我会收进科学的教学模式，准时的解决本学期的问题，我们会发扬优点，改进不足，信任我们会做得更好。 （六）连续进行预防地方性氟中毒教育，经过教育，同学们把握了预防氟中毒的方法，幵经过同学对家庭、对社会进行宣扬。 总之，在本学期的地方课程中，取得的成果是显著的，但也存在一些
7、不足的地方，如，没有统一的教材，没有固定的内容，加之自己阅历不足，使同学学习较困难。在今后的教学中，努力克服这些困难，争取更好的效果。 地方课程教学总结3 时间过得很快，一学期又将近结束了。现将地方课程总结如下： 六班级共有同学两个班，平常孩子们外界学问了解少，对海西的人文地理，文化学问更是了解甚几，因此，教学地方这一科时，我结合本班同学的实际，结合海西实际，使同学了解地理环境，社会经济发觉状况，区域文化特质等，使同学学好地方课程。而地方课程真实而又亲切，总是以家乡的东西，深深地吸引着他们，让他们学得有爱好，学得有热忱。因本课程的敞开性、活动性、实践性较强，绝大部分同学乐于这一门课程的学习，能
8、乐观与到本课程的课内外的学习活动中去。 地方课程以本地区自然地理环境，社会经济进展状况，区域文化物质等为主要内容，编制结构采纳主题方式张开，强调同学在自主学习过程中，探讨区域文化独特精神气质的形成。 （一）自然地理环境 熟悉地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏，懂得山水培育了海西两种精神。 2熟悉气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明。 （二）社会经济进展状况 1了解人的血缘和人缘等的关系，以及人们对寿命，儿女财宝和地位等的态度，态度，调查就业观念，职业特点，社会与个人的关系。 2了解领先进展家庭工业，专业市场和个体私营经济，了解人从“质量立市品牌兴业市场经济进展的历史进程。 （
9、三）区域文化特质 1了解海西的风俗民情，分析生死观，时间感，价值观和思维特点，领悟文化进展的连续性。 2了解海西的文物古迹，特殊是古村落群的聚落形态和侨民的聚落形态。 3了解海西的地方语文和民间艺术，分析瓯越精英文化具有重人文、重教育和重科技的传统、领悟商贸文化的思想理念。 经过各种活动对家乡的海洋资源与旅游资源的状况从总体上有所了解，在活动中对家乡的将来可持续进展布满信念，产生骄傲感，进而进一步激发喜爱家乡、建设家乡的思想感情。 了解海西及各县（市、区）的主要文物古迹，经过实地参观、查询资料、采访和观看记录片等方法感受文物古迹的历史、文化内涵。激发喜爱家乡的情感。初步了解文化名人的治学及创业
10、历程，体味其创业的艰辛与胜利，熟悉其在文化史上的重要地位。学习文化名人刻苦求学、专注治学、爱国爱乡的精神。培育同学搜集、处理信息的本领。开展综合研习活动，促进对闽东知名品牌的熟悉和探究，在活动中激发对家乡人的喜爱。经过收集、阅读材料等实践活动，知道闽东是有几千年历史的礼仪之邦，了解不同历史时期的特色，感受家乡的变化和进展，萌发对家乡的喜爱之情和骄傲感。 在教学中，我据六班级同学的特点动身，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。重视同学的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的进展、变化过程中感知四周事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。主要进行形象直观
11、的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机帮助教学。使教学更形象直观，生动活波。运用观看、信息搜集、现场考查、参观访问、争论、制作、调查、社区活动、专题讨论等多种学习形式，把握猎取信息和处理信息的方法和本领，用丰富绚丽的亲历活动充实教学过程。要转变老师即是学问权威的错误观念，让地方教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈，专家学者等。由于要将地方教好，非单一老师的本领所能完成，它务必结合社会、家庭的资源，进而提高教学效果和效益。我们采纳“问问别人”方式，让同学回家了解一些本地状况，上课时又相互推荐，相互补充，以达到家庭、社会资源的结合，也培育了同学社会实际本领和
12、团队精神。 地方课程教学总结4 伴随着基础教育课程改革的不断完竣深化，课程模式也日逐多样化、自主化，特色化课程结构，日趋合理，为学校实施办学自主权创设了广泛的空间，也为老师教育教学更加自由的敞开富有制造性的工作供应了一个展台，激发了老师对课程开发的的极大热忱。在实施新课程改革的进程中，我校经过教研工作和课程的开发实施，老师的教育观，教学观、同学观，质量观，评价观发生了巨大的变化，现将我校开发与实施地方课程的状况和取得的一些成果，总结如下： 一、课程开设状况 在地方课的实施中，一是严格贯彻国家课程规划，开足课时，把地方课程的教学落到实处。 二、注意课程的教学讨论，充塞利用课程的价值功能 教学活动
13、是地方课程实施的重要环节，是实现其价值功能的重要手段。一是充塞体现新课程理念，着眼同学的全面进展，基本素养的全面提高；二是用探究、发觉和操作的教学方法，以培育同学的本领为主；三是用角色扮演和摸拟的教学方法，以培育同学品质为主；四是用社区活动和小组调查的教学方法，以培育同学参加社会为主；五是用独立讨论和共同讨论相结合的教学方法，以满意个人需求和爱好为主。 三、探究课程的评价方式，让地方课程朝着正确的方向进展 为了更好的实施地方课程，学校在完竣同学学业评价制度方面，进行了卓有成效的探究。 1、评价原则 注意坚持公然、公正、公正的评价原则，力求科学客观的反映出同学的学业水平。 注意同学学习品质和探究
14、成效两方面的评价，提高同学的科学文化素养和同学创新精神和实践本领的培育。 2、评价的内容与方式 测评内容分基础学问和行为习惯两方面，其评价方式与过程分：笔试、综评、公示。 基础学问的测评，实行笔试方式，笃定等级，行为习惯方面，以爱好与方法、态度与表现、行为与习惯三个领域，实行综合评的方式笃定等级。 四、地方课程的实施与思索 1、经过几年来地方课程的实施，取得以下成效: 突破了传统的教学模式，师生角色得到转变。 同学成为课堂主子，自主学习本领得到提高。 经过地方课程的特别功能，同学文化素养、品德素养得到提升，对培育同学圆满共性起到了突出重要的作用。 在课程实施过程中，老师的学问视野得以拓展，本领
15、得到进展，素养得以提高，有效地提升了老师的专业进展。 2、在地方课程实施过程中存在的困惑。 老师素养有待提高，教育观念的转变还要加大培训力度。 经过几年来的实践，我们看到少数老师缺乏开展地方课程教学活动的本领和阅历，他们是传统教学中我讲你听的高手，认为同学只能听从于老师，不接受新的教育理念。 课程的评价仍是老师的盲区，制约了课程功能的充塞发挥。 第2篇：学校五班级地方课教学工作总结 学校五班级地方课教学工作总结 时间之轮飞转，转瞬之间，一学期即将结束，现将一学期的教学工作总结如下： 开学初时，我对教材进行了反复多次的研读，并准时制订了教学进度规划。依据地方课的教学内容，结合本校教学实际，用本地或身边的地理概况、进展变化、风土人情、自然风光等来影响同学、教育同学，让同学了解自己家乡，更喜爱自己的家乡。用贴近同学的生活阅历和感爱好的事物吸引同学的留意力，帮忙同学理解
