《小兔运南瓜》教学设计（可编辑）

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1、小兔运南瓜教学设计 小兔运南瓜教学设计（共6篇） 由大文斗会员“亚思书”投稿细心推举，我盼望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 第1篇：小兔运南瓜教学设计 教学目标 (1)引导同学动脑筋想出小兔把南瓜运回家的对策,培育同学丰富的想象力和创新意识。 (2)组织同学乐观参与争论,能把自己想到的对策说清晰,并能对别人说的对策进行评论。 教学重点和难点 让同学参加争论,引导同学说出小兔运南瓜的对策,并说出什么对策好,好在哪里。 教学过程: 一、创设情境，激趣说话 师：今日老师请到了一位好伴侣，请小伴侣们猜猜它是谁？ 红眼睛，白皮袄， 长耳朵，真灵活。 爱吃萝卜爱吃草， 走起路来跳啊跳。 小伴侣们，小兔

2、很兴奋见到你们，可它遇到了一件烦心的事儿。（表情苦恼） 早年间，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想给小兔熬些南瓜粥吃，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一个南瓜。 2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？ （出示课文插图一）从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么？ 3、（出示课件）小兔看着这大南瓜，焦急得会想些什么，做些什么动作。你们现在就是小兔，快想一想你会想什么？ 4、精彩演绎。现在你就是小兔，那个组的代表情愿来表演一下，把着急的心情用语言和动作表达出来。

3、老师捕获他们的闪光点，赐予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。 二、出示结果 小白兔最终有没有把南瓜运回家呢？你们想知道吗？ 1、出示课文插图3。 2、细心观看图3，想想：这是什么地方，图上有谁，他们的表情怎样，兔妈妈为什么会是很惊奇，会说些什么呢？ (引导观看他们表情) 出示句式：兔妈妈从家里出来，观察小兔_，兔妈妈_。 三、张开想象，表达沟通 引出课题：小兔运南瓜 1、师：南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢信任是小兔运回来的。小伴侣们你是小兔你会用什么样的方法把又大又圆的南瓜运回家。今日我们进行一次“运南瓜”好对策大赛。我们以小组为单位,比比哪个小组的小伴侣想的对

4、策多,想出一个得一颗星星。 同学张开想象，思索好的对策，急于发表自己的看法。 如： 当做车轮滚回家。 请小伙伴一齐搬回家。 请顺路的小熊带回家。 用绳子捆住拉回家。 找一辆小车推回家。 （全班一齐边说边做动作） 同学经过自己观看图2，得出是由熊猫车轮子得出的启发。 2、同学们，说的对策真好，你们想看电视剧吗？你们每组选一个对策演一演小兔运南瓜的故事。 3、沟通评论 四、沟通反馈,双向互动 1、师:你们想了这么多对策,究竟哪一种对策好呢?让我们进行其次轮竞赛:比比谁的对策好。先和小组里的小伴侣研究一下,然后选择一种最好的对策,用我们组认为()这个对策最好,由于(),来说明自己的观点。 2、小组活

5、动,代表发言。(要求:声音洪亮,说话完好,要有道理。) 3、师:小伴侣评出了自己心目中最好的运南瓜对策,而且还说出了理由,大家表现的真棒。 五、交际示范。 六、拓展延长,补充画面 1、师:小伴侣们你们笃爱故事中的小白兔吗?为什么? 2、师:选一种自己笃爱的运南瓜的对策把它画下来,回家后把整个故事讲给爸爸妈妈听,然后请妈妈把它登记来,下星期一我们来评一评画画星、讲故事星,好吗? 第2篇：小兔运南瓜教学设计 教学目标： 1、动脑筋说出小兔运大南瓜回家的对策，培育同学丰富的想象力和创新意识。 2、乐观参加争论，能把自己想到的对策说清晰，并能对别人说的对策进行争论。 教学过程： 教学环节老师活动同学活

6、动个别辅导 揭示话题揭示话题 观看图片，思索问题。看第一幅图 老师引导提问：“小兔遇到了什么样的困难。” 依据同学的回答适时的提问：“这是怎么样的一个南瓜？” “小兔想把南瓜运到什么地方去” 在老师的引导下乐观的思索 根据老师的问题逐个思索。对于有些语言表达本领较弱的孩子要适时的引导，让他把话说完好。 1、小兔妈妈问小白兔什么问题？ 2、假如你就是这只聪慧有机智的小兔你会想出什么样的好对策让 同学自己去说一说。 3、全班沟通自己想出的好对策。思索争论 大胆的与全班沟通 利用机会培育同学大声说话的习惯。 争论评议1、哪种运南瓜的对策最好，引导同学要依据当时的实际状况来考虑。 2、在小兔运南瓜中选

7、出一种你觉得最好的画一幅图。在老师的引导下，说出理由。 选择并画图。 第3篇：小兔运南瓜教学设计 大文斗后面为你推举更多小兔运南瓜教学设计！ 教材简析： 小兔运南瓜是人教版语文试验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈惊奇地问小兔是怎么运回来的，小兔毕竟怎样运南瓜，其次幅图空缺，留给同学想象。它为我们供应了空白点，可以让同学结合自己的生活阅历，张开丰富的想像，培育同学的制造性思维。组织同学乐观参加争论，并能对别人的发言给以评论，提高同学的口语交际本领。 设计理念： 语文课程标准提倡口语交际应重视同学的参加

8、意识和情意态度。因此在本课设计中，我运用故事引题、新闻发布会、颁发奖项等方法创设一种情境，激发同学的参加爱好，调动同学的情感投入，营造了一种轻松、怡悦的学习氛围，使同学学得轻松、学得怡悦，进展了同学的想象力、制造力，使每个同学都全身心地投入到与别人的沟通中去，提高了语言表达力、熬炼了同学的综合本领。 学习目标： 1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的对策，培育同学丰富的想象力和创新意识。 2、乐观参加争论，能把自己想到的对策说清晰，并能对别人说的对策进行评论。 学习重难点： 清晰、明白地说出小兔运南瓜的对策，并争论什么对策好？好在哪儿？ 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话激趣 导入课题 1、今日

9、，我们一齐来把一个未编完的故事剧编完。然后大家再来议议、演演，好吗？老师还设立了最佳导演奖、最佳观众奖和最佳演员奖，看看小伴侣都能拿到几个奖？出示各奖项的标志。 2、师：这个故事剧的主子公是小兔子，一天小兔子过生日，来了很多好伴侣，兔子妈妈叫小兔子去园子里摘个大南瓜款待客人，兴奋的兔子在地里找了个最大的南瓜。 二、整体看图 感知大意 1、兔子在南瓜地里却犯愁了，你们知道为什么吗？说说你怎么知道的？课件出示图1 （1）小组争论沟通 （2）全班沟通 引导同学细心观看图中小兔子的表情、动作。 2、小兔子最终有没有把南瓜运回家呢？课件出示图3。小兔子和兔妈妈会说些什么？ （1）同桌沟通 （2）全班沟通

10、 三、创设情境 想象过程 小兔究竟用什么对策把这个大南瓜搬回家呢？下面就这个问题召开一个信息发布会。 1、争论对策 （1）导演们思索方法 （2）在小组智囊团内相互研究、沟通 （3）导演发表见解 老师参照同学的回答，把与设想全都的方法用课件给以演示，对同学的言语表达给以适当的指导，并鼓舞同学有自己的主见。准时颁发最佳导演奖。 2、评议对策 听了导演们对于这个还未上映的故事剧大胆设想，作为观众，你有什么问题想提？（适当的加以课件演示。） 同学针对方法的可行性提出质疑，由提出该方法的同学负责解释，鼓舞其他同学参加争论，以培育同学笃爱争论、多角度地思索问题的习惯。并对能提出质疑，表述清晰的同学颁发最佳

11、观众奖。 四、演演评评 提高表达本领 对于小兔运南瓜故事剧的几个版本，同学们笃信有自己笃爱的一种，下面我们来当当演员把这个故事剧给演演。看谁能得到最佳演员奖。 （1）师生对演 图1、图2部分同学依据自己的理解来演，图3鼓舞同学要把话说清晰、说明白。 （2）评评说说 （3）找伙伴表演 并相互提提看法。 （4）给自己认为能得到最佳演员奖的同学发奖。 五、拓展练习 课外延长 在小兔运南瓜的方法中选一种自己最笃爱或认为最合理的对策，画在课文的空格里。 课后反思： 同学的制造力需要培育，想象力需要庇护。老师在语文教学中，假如能时刻留意到这一点，信任同学就会具有开阔的视野和敞开的思维，也会具备创新精神和制

12、造本领。这正是新课程所追求的。 第4篇：小兔运南瓜教学设计 教材分析： 本课有三幅图。第一幅图，小兔站在南瓜的边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅图，南瓜已经运到家，土妈妈惊奇的文小兔是怎么运回来的，小兔安谧地告知了妈妈命。小兔毕竟是怎样运南瓜，是其次幅图，这幅图是一个空缺，留给同学想象的空间。为同学创设宽阔的思维空间。说出小兔运南瓜的方法，指导什么对策好事本课的重点。 教学目标： 1、经过自学说一说一、三幅图的内容，经过想象补充其次幅图的画面。 2、动脑筋想出小兔运南瓜的对策，能把自己想到的对策说清晰，并能对别人的对策进行评论。 3、做到用一般话与别人交谈，态度豪爽，有礼貌，有表达的自信念。能

13、发扬团体合作的精神 教学重点：知道小兔运南瓜的哪种对策好，好在哪里，并说清晰 教学难点：能对别人的对策进行评议 教学过程： 课前沟通： 同学们，你们都笃爱听故事吗？你听过那些故事？ （这个故事我也听过，我也很笃爱。 噢，这个故事我没有听过，那天你能讲给我听嘛？我信任你必定讲得很好。）同学们你们都笃爱听故事。那么同学们你们想经过自己的思索边一个小故事给你的伴侣听嘛？今日折合可我们就来边一个小故事，只要你能过严谨地听，我信任你必定能能编出一个精彩的故事来。 同学们筹备好了吗？下面我们就来上课。 一、创设情境，激趣引入： 1、讲故事。 早年间，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，小兔的生日也到了，兔妈妈突出的热忱，兔妈妈想熬些南瓜粥款待客人，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一个南瓜。 2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？ （出示课文插图一）从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么？ 3、（出示课件）小兔看着这大南瓜，焦急得会想些什么，做些什么动作。你们现在就是小兔，快想一想你会想什么？ 4、精彩演绎。现在你就是小兔，那个组的代表情