《《黄果树瀑布》说课稿.（通用5篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《黄果树瀑布》说课稿.（通用5篇）（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、黄果树瀑布说课稿.（通用5篇）黄果树瀑布说课稿1 一说教材 1.教材简析 黄果树瀑布是国标版学校语文第九册中一篇文质兼美的游记散文。写在黄果树瀑布景区巡游的所见、所闻、所感，讴歌了大自然的无限生气对人的性情的陶冶。 2教学目标 依据大纲要求和教材特点，目标设计如下： （）学问目标：理解课文内容，感受黄果树瀑布形态和声音的特点。 （）力量目标：通过上网扫瞄、查询、筛选信息资料及应用BBS发帖子培育同学的信息素养。 （）情感目标：借助网络平台，感受黄果树瀑布的壮丽，体会大自然对人性情的陶冶。 3教学重、难点 利用信息技术与语文学科的整合，理解课文中的有关语句，感受黄果树瀑布的壮丽和大自然的生气。
2、二说教法、学法 针对网络的优点和学校生的心理特点，我采纳了情境创设、自主探究、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。 三说媒体设计： 本着以同学进展为主，以服务于同学学习为宗旨，设计了黄果树瀑布专题页，包括课文朗读、聆瀑阁、赏瀑楼、置谷底、霞客介绍、名人赞瀑、名瀑集锦、沟通室、字词练习、拓展延长十个部分，里面支配了丰富的图片、文字、视频等与课文相吻合的静动态资料，供师生在学习进程中选择使用。 四、教学过程设计 本课的教学分为五个环节。 （一）回顾旧知，语言激趣 为了了解同学在上节课中对字词的把握状况，开头新课学习之前，老师设计了给加点字选择正确解释的习题，同学完成之后将答案提
3、交，他们的把握状况老师就一清二楚了。这既是一个回顾旧知的过程，也是一个复习网上沟通的过程，在同学应用BBS发帖子这个环节中起到了“热身”的作用。课文第一段“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。”是新课学习的指挥棒，老师介绍“黄果树瀑布不仅是我国最大的瀑布，亚洲最大的瀑布，也是世界最壮丽的大瀑布之一”。同学的爱好被激发了，对黄果树瀑布布满了憧憬，迫不及待地想进入课文内容的学习。 （二）情景激趣 叶圣陶先生说过：“入境始于亲”。只有当同学亲生体验过，才会绽开乐观的想象，从而主动乐观、制造性地理解课文，体悟情感。课文的二、三、四自然段分别介绍了黄果树瀑布的声音和形态，由于瀑布离我们生活比较远，所以我支
4、配了聆瀑阁和赏瀑楼两个栏目关心同学去感受瀑布声响和形态的特点。在这里网络不行替代的优势就充分体现出来了。 听，瀑布声像微风拂过树梢，像潮水涌上岸堤，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声。逼真的瀑布声让同学好像亲耳倾听到了大自然奇妙的乐章，在这支奏响于天地之间的交响乐中，同学感受到了黄果树瀑布声响大的特点，心也追随着那由远及近的声音向黄果树瀑布奔去。 看，瀑布似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来，通过录象的播放，同学领会到了黄果树瀑布一泻而下的气概，精确地理解了为什么把黄果树瀑布比作为宽幅白练，利于他们了解黄果树瀑布形态宽的特点。 学习第四自然段时，老师给同学预备了形象直观的图片，结合图文，
5、同学联想到瀑布激起的水花在空中漫天飘舞，随风飘扬，最终轻快洒落在黄果树小镇上的情景，老师紧扣同学的想象，抓住“腾空而上”“ 随风飘飞”“ 漫天浮游”“洒”四个词语进行朗读指导，再配上轻扬的音乐进行指读、赛读、齐读。朗读中，那阵阵银雨不仅洒落在黄果树小镇上，也洒落在孩子们的心中，让他们感受到了大自然无限的生气。这个环节的学习中，“洒”字肯定给同学留下了深刻的印象，为了让同学学会比较水的不同动作，将课后第三题设计为课堂练习。答题、查看方式与选择字义全都。 在这部分的学习中，我先让同学接触文字，从字里行间去想象瀑布的声音和形态，初步感受瀑布的美。再播放瀑布的声响和录象，让他们深刻感觉到黄果树瀑布或如
6、“微风拂过树梢”或如“千万架织布机大合奏”的声响和“宽幅白练”、“银雨洒金街”的形态。这样的声响，这样的形态，难怪书上说黄果树瀑布是“大自然的杰作！”情由境生，多种形式对黄果树瀑布的深情赞颂为本段学习划上了圆满的句号。 （三）选读探究 同学是主体，老师要为同学服务。在老师领着同学倾听过瀑声，观赏过瀑景之后便进入了谷底内容的自学，第五至七自然段写的是在谷底的所见所闻所感，其中的感受是这部分的重点。为了满意不同同学学习和进展的需要，我留出时间和空间给同学，让他们进入专题网页选择自己感受最深的内容进行合作学习。 依据老师供应的自学导航：1、假如你坐在绿潭边，最想做什么？为什么会有这样的想法？2、扫瞄
7、庐山瀑布和黄果树瀑布的图片，你会用怎样的语言来形容它们各自的美？3、为什么会感到自己的每个细胞都灌满了活力，觉得自己的胸膛就像张开的山谷？ 第五自然段，着重让同学结合图文，进入情境，感悟到潭水的清幽和水珠飞溅在脸上的凉爽，让人感到这一切舒适极了。 第六、第七自然，不仅要让同学熟悉到庐山瀑布的.秀美和黄果树瀑布的壮丽，更重要的是要让同学进入情境，绽开联想，仿佛自己端坐谷底，欣赏气概非凡、宏伟壮美的瀑布，倾听轰鸣如雷的瀑布声，每个细胞都灌满了活力。使同学体会到景观对游人心情的影响，觉察到大自然的勃勃生气与人的生命活力的联系，感悟到黄果树瀑布不愧是一部大自然的杰作。在沟通第三个问题时，老师要留意要引
8、导同学领悟游记的写作特点：要将自己巡游中的所见、所闻、所感融合在一起，才能使读者读后有身临其境之感。写作方法渗透在同学自主探究活动过程中，收到水到渠成的效果。 （四）情感升华 学到这里，我们感受到黄果树瀑布真的很美，使每个来到这里的游人身心都沉醉其中，老师适时提出问题“课文中用哪个词语表达出了这种意思？”依据同学回答，抓住“沉醉”一词，结合网页上的“霞客介绍”让同学了解到就连巡游过很多名山大川的地理学家徐霞客都沉醉在黄果树瀑布的壮丽之中，感悟到黄果树的的确确是一部大自然的杰作！全文结束在同学沉醉般的朗读之中。 在“名人赞瀑”栏目中，同学观赏到古今文人对瀑布的赞美，或诗歌或对联，结合自己对黄果树
9、瀑布的独特感受，让孩子们通过网络在“我要写一写”中发表自己的即兴对联或诗歌。这样，情感熏陶与语文实践活动就完善地结合起来了。这样的设计，既培育了同学乐观、健康的情感，又实现了语文的工具性与人文性的整合。 （五）拓展延长，动手实践 学完这课，我给同学设计了两个课外实践作业：一.扫瞄专题网页上的“名瀑集锦”栏目，阅读自己感爱好的瀑布资料，和黄果树瀑布进行比较，各有何特色。二.搜集瀑布图片，完成一份瀑布相册，与同学共享。 这些课外实践注意了跨学科的学习，给同学供应了实践熬炼的空间，能充分发挥同学的聪慧才智。 （六）教学小结 黄果树瀑布一课的课堂教学设计以建构主义理论为指导，依据新课标精神，使语文教学
10、与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用合作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于同学语文素养的形成与进展。 黄果树瀑布说课稿2 一、说教材内容： 黄果树瀑布是苏教版学校语文五班级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了在黄果树瀑布景区巡游时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮丽和气概的雄伟，充分表现出了大自然的无限生气和对人的性情的陶冶。本文的写作特色非常鲜亮：一是实行了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘;二是运用了很多生动形象的比方，使文章语言生动形象，如诗如画。 二、说教学目
11、标 结合课标对第三学段的要求，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达挨次，领悟的表达方法。”在对教材认真分析解读的基础上，据课文的特点、同学的实际，特定以下教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3、仿用“移步换景”的方法，写一处你曾经游玩过的一个地方。 4、通过详细的语言材料，让同学通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮丽，以及大自然的无限生气和对人的性情的陶冶。 三，教学重、难点 课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合详细的词句来谈。因此，依据课文特点，我确
12、定如下教学重、难点： 重点：引导同学自主研读课文重点段落“瀑布的壮丽”和“谷底时的感受”。 难点：引导同学揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品尝黄果树的壮丽。 四、说教法、学法 语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语言实践力量，因此教学时我采纳了以下的教学方法： 1、同学对于黄果树瀑布这种气概宏伟的水确定缺乏直观的熟悉和充分的了解，教学起来有一些困难。语文课程标准明确指出：同学应“初步具备收集处理信息的力量。”课前，让同学多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些录象资料，便于同学充分的理解和感悟课文。 2、从关键词句入手，对同学进行听、说、读、写的语言文字训练; 3、
13、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给同学充分的时间和空间，引导同学质疑，以学定教，顺学而导; 4、运用启发式教学，细心设计富有启发性，针对性，层次性的问题; 5、注意学习方法的指导，细心选择运用读书，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写。(运用以上方法，我设计了如下教学环节) 五、说教学程序 (一)激趣导入 德国训练家第斯多惠说过“训练的艺术不在于传授本事，而在于激励唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发同学学习爱好的关键环节。课一开头，我用饱含.的语言引入：同学们，瀑布你们见过吗?最大的瀑布是什么样的?今日老师带你们去参观一下黄果树瀑布，让大家饱一下眼福。借助挂图或录象，
14、向同学简介黄果树瀑布，让同学对这一自然奇观先有个直观印象。 (二)自主阅读，整体感知 阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，在课堂教学中，肯定要强化初读，拿成块的时间让同学沉下心来读书，让同学对文章有整体的感悟。因此我通过： 1、轻声自由读，通过自由放声读，同桌相互听读等环节，让同学把字音读准，句子读通顺;整体感知课文思索：为什么把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”?真的来到黄果树瀑布景区，身临其境听到瀑布的声响、看到它的雄姿，会有什么样的感受呢? 2、分段联系读：让同学逐段默读，边读边找出 “进入黄果树景区”、“透过树的缝隙”、“银雨洒金街”、这些词句，达成目标三：领悟“
15、移步换景”的记叙方法，同时让同学对课文进行分段。 (三)精读感悟 理解积累 语文课程标准(试验稿)指出：“阅读教学是同学、老师、文本、之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，留意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。同时注意开发同学制造的潜能，促进同学持续进展。”“书读百遍，其义自见”。“读中想象”是学习写景文章的重要方法之一，让同学在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，将美丽的文字在脑子中形成一幅幅漂亮的画卷，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于同学语言的积累与运用力量的提高。 1、研读“瀑布的壮丽” 自由轻声读课文，请大家找出描写瀑布形态和声响特点的语句，并做好记号，然后沟通，在沟通的过程中相机出示有关语句：如“透过树的缝隙便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好象一匹宽幅白练正从织步机上泻下来。”、“刚进入黄果树景区天地间只存下一片喧嚣的水声了”、“那哗哗的水声就成了千万架织布机的大合奏”等等语句，指导同学反复朗读以上一些语句，说说运用了什么修辞手法?这些句子这样写有什么好处，再结合实际状况相机出示板书“声
