《春》的教案.集锦5篇

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1、春的教案.集锦5篇春的教案 篇1 1、刚才同学们很有韵味地诵读了描写春的古诗词，老师也被古诗词中所描写的意境深深地打动。而现代闻名的散文作家朱自清对春绚丽多彩的描绘一点也不亚于哪些古诗，这节课同学们和我，还有朱自清先生一起走进春天，让我们共同观赏朱自清先生笔下的江南美景。 2、树立学习目标，讲明学习思路。 3、了解朱自清：朱自清（18981948），字佩弦，号秋实，他是我国最优秀的散文作家之一，也是闻名的诗人、学者、民主战士。他长期任清华高校教授，一生著书许多，闻名散文有春、背影、荷塘月色等。 春的教案 篇2 通过同学们对上文中景物描写的品读，你确定有不少收获，你能说说作文时景物描写应从哪几个

2、方面入手吗？ 1、组织同学沟通学习心得，归纳总结描写的方法。 2、总结同学的发言，归纳出结论。 要抓住事物的特点进行描写；多用修辞，如比方、拟人等。调动多种感官的感受来描写。动的景和静的景结合着来写。描写的语言要形象、生动，富有表现力和感染力 六、展现与创新 我们学写了这么多描写景物的方法，信任同学们有了不少的收获，请从下面的题中任意选择一道，发挥你的想象力，来完它。 认真观看“春图”，依据你所学到的有关描写得学问，来写几句描写春的美句。 可以写意一幅关于朱自清春的画，并配上课文中的几句话。 也可以写几句赞美春天的语，尽量用一些修辞方法。 组织同学选作上面的题，并展现同学们的作品，进行评点。

3、七、附自主学习材料 春草图： 希望着，希望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷从地理钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草软绵绵的。 品评提示： 你认为第一段该怎样去读，你能说说读了这几段的内心感受吗？ “刚睡醒的样子”是什么样子，这写出了春的什么样子？ 文中加点的词，妙在何处？ 你能体会出“ ”句子人们的心情马？ 美读文段 品评： 春花图： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红得像火，粉的

4、像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨。 品评提示： 哪几句是描写花的颜色的，写出了花的哪些特点?是从哪个感官来写的？ 哪几句是描写花香的？是从哪个感官来写的？ 文中划线句子，有了什么修辞，写出了野花的什么特点？ 文中加点的“闹”字妙在何处？ 美读文段 品评： 春风图： “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，兴奋起来了，

5、呼朋引伴地卖弄悦耳的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天响亮的响着。 品评提示： 文中画“ ”的句子用了什么修辞？是从哪个感官来写的？写出了春风的什么特点？ 你能说说读了这行文字的内心感受吗？你内心的感受是由哪些春景引发的？ 美读文段 品评： 春雨晚景图： 雨是最寻常的，以下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全覆盖着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上了灯，一点点晕黄的光，烘托出一片宁静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，又撑起伞渐渐走着的人，地里怀有工作的农夫，披着蓑带着笠。他们的房屋，稀稀稀稀的，

6、在雨里静默着。 品评提示： 文中划线句子，用了什么修辞？抓住了春雨的什么特征？ 描写的“江南晚景”的特点是什么？用文中的两个词来概括一下。 “江南晚景”中哪些是动的景，哪些是静的景？读者几句的时候用什么语气比较好？ 美读文段 品评： 迎春图： 天上的风筝慢慢多了，地上的孩子也多了，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是盼望。 品评提示： 从“家家户户，老老小小”迎春的举动中，你体会到了那种精神面貌？ 美读文段 品评： 赞春： 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像

7、小姑娘，花枝招展的，笑着走着。 春天像健壮的青年，由铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。 品评提示;： 用了三个比方来赞美春天，你确定能体会出其中的妙处？ 娃 娃新生的，富有生命力； 小姑娘娇美的，无限得美妙； 青 年有力的，给人以活力； 齐读文段 品评： 春教学设计18由教案吧收集及整理,转载请说明出处 春教学设计18 春的教案 篇3 【教学目标】 、通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握的思想感情。 、理清思路，尤其要能理解在观看中的思维活动。 、学习抓特点，多角度，按挨次的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的力量能够有所提高。 、对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。

8、（以鼓舞为主，但要留意引导 的方向性。） 、在语法上，要把握比方和拟人的修辞方法。 、从本文的学习中，初步学会阅读文章和观赏文章的方法。 【教学重点】 、从的观看思维中学习描写景物的一般方法。 、把握阅读和观赏美丽文章的方法，初步形成自学这类文章的力量。 、把握比方、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。 【教学支配】 两课时。（有条件可增加一节活动课。） 第一课时 教学目标 、在反复朗读中形成对课文的整体感知，感受春天的勃勃生气，体会乐观热忱的思想感情。 、把握文章的总体结构。 、学习景物描写的方法。 、揣摩文章中的精彩句段，体会比方、拟人在景物描写中的作用。 教学过程

9、 一、导入（） 法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话信任大家肯定听过：美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。的确，我们的生活布满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了暖和，带来了生气，带来了力气。（展现春的图片）古往今来，很多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了很多不朽的篇章。我们今日要学习的就是一篇赞美春的颂歌，学习的重点是要体会春天美在哪里。他的是朱自清。（板书） 二、朱自清（） 朱自清，字佩弦，是闻名诗人和散文家。他的散文，文字清爽朴实，描写细腻，感情真实，富有自然美，读后令人回味无穷。他喜爱自然，观看自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄予着对大自然

10、的无限深情。 他早年毕业于北京高校哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华高校任教授。他于年去世，享年岁。他留下来的闻名作品有：荷塘月色、背影和绿，这些文章我们在中学里都会学习到。今日我们先来学习他的春这篇文章。 三、朗读（） 、（）请一位同学朗读课文，大家要用你的心去领会春的风光，春的气息。在读的过程中有遇到好的词和句，就用笔把它划下来，这不仅是我们学会观赏，提高鉴赏力量的第一步，而且也是阅读课外文章，积累词汇的一种常见方法。 正音正字：“水涨起来了”的“涨”，“涨”是多音多义字: 水涨（zhng） 巢（cho） 应和（h） 晕（yn） 剿（cho） 蓑（su） 迷藏（cng） 酝酿（yn

11、 ning） 散：散（sn）在草丛里 散（sn）会 笼（lng）着一层（cng）薄（b）烟 自由练习： 明确：文章中有对春天的赞美，有对春天的描绘，有对春天的期盼，现在请大家对比课文想一想，朱自清是怀着怎样的心情来面对春天，描写春天的？ 明确：饱含着对春天的无限喜爱，对春天万象更新的无限赞美，从而让读者感受到他乐观向上的生活态度，给人以进取的鼓舞。 （可以从课文中一些乐观的词汇体现。） 、通过这种感情在描写春天的过程中有没有根据肯定的挨次？（是先赞美，还是先描绘，或者是先期盼？现在请朗读一下课文的第一段，看看的喜爱之情最初是体现在哪里？） 四、分析精彩句段 、从对春天的希望开头：（） 现在请同

12、学们整齐的朗读第一段，留意读出期盼的语气。想一想，这一段哪里写得好？ 为什么要连用两个“希望着”，用一个不也同样可以表达期盼的心情？ 明确：这种叠用，一方面表达了憧憬春天的急迫和渴望的心情， 如我们在叫唤伴侣或者父母亲的时候，叫两声往往要比叫一声更加急迫一些。）另一方面，也把读者的心悬起来了。（希望着，希望着什么？心往上提了一级， 没写，还是一个希望着，急了，心情又提了一级， 究竟希望着什么？东风来了，为什么东风来了会让如此兴奋？答案还没出来，心又上了一个台阶，最终才写道，“春天的脚步近了”，原来是在希望春天。这就给我们读者一种渴望读下去，探究他后面究竟写什么的愿望，从而引起共鸣。 通过这样一

13、种叠用，在文章一开头不仅表达了自己急迫和渴望的心情，而且将读者的心牢牢的抓住，使读者产生了深厚的爱好。 为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？ 明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字特别精确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜爱的人在远处向你招手，缓缓地向你走来，一种欣喜之感油然而生，让人倍感亲切。 一句很朴实很平凡的语言，为什么我们能体会出这么多的东西呢？这就涉及到我们阅读文章的一种力量：品尝和观赏。（课本） 引出第三单元提示，联系到本单元的四篇课文，有春天，有冬天，有秋天。春风秋雨冬雪，大自然是美的。但是朱自清笔下的春最美，最需要我们来品尝和观赏。 如何品尝

14、和观赏呢？方法之一就是体会文章中的修辞。在第一段中运用了哪两种修辞？（拟人和反复），通过两种修辞手法，表现了对春天的希望，这是文章的总起。此时春天还没到，只是近了。接下来呢，春天来了， 、绘春：接下来呢，春天来了，走到了的面前，看到了什么？请同学们朗读其次段。（） 看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的描绘） 从这一段开头，已经开头在描绘春天了，既然它已经来到了的面前，为什么他不开头从最细小的一草一木写起呢？ 明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？由于这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。（或者以自己第一天见面为例。） 所以，在这一段里，描写了春回大地，万物复苏的生动景象。 景象：一切，山，水，太阳。 学问点： 一切，说明白没有一个例外，眼睛所看到之处都是。 然：“的样子”，