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1、积的变化规律试讲稿 人教版小数四上积的变化规律 积的变化规律试讲稿 一、教学目标 1.学问与技能目标：能理解并把握积的变化规律，并能够娴熟运用规律进行简洁计算。 2.过程与方法目标：通过观看独立思索，经受小组合作探究，归纳积变化规律的过程，提高简洁计算数问题的力量。 3.情感态度价值观目标: 在参加学习的过程中，感受数学思索过程的条理性和魅力，体验胜利的喜悦，激发学习数学的爱好。 二、教学重难点 重点：把握乘法里积的变化规律。 难点：理解积的变化规律的归纳过程。 三、教学过程 敬重的各位老师大家好，我是学校数学组2号考生，今日我试讲的题目是积的变化规律，下面我将正式开头我的试讲。 上课，同学们
2、好，请坐。 【导入】 同学们，上课之前呢我们先来看一下大屏幕，老师给大家预备了两组式子我们来看一下（板书式子），老师听到有的同学说这分别是62=12,620=120，6200=1200；204=80，104=40，54=20这样的六个式子，那同学们老师在这就有一个疑问了，这两组式子都有什么样的特点，又有呢些规律呢？ 老师看到同学们都摇了摇头很怀疑的样子，没关系，今日这节课，我们就一起来讨论一下这个问题，学习一下积的变化规律。 【新授】 活动一： 那我们回到刚才这个问题，这两组式子都有什么样的特点？接下来给大家两分钟时间独立思索一下这个问题。哪位同学来告知一下老师呢？（停顿两秒）第一排的同学，你
3、手举的最高，你来说。（停顿三秒）他说啊在第一组式子中第一个因数不变，其次个因数不断变大，积也在不断变大，思路特别清楚，请坐！最终一排同学你有补充，你来说一下，他说呀，在其次组式子中一个因数不变，另一个因数 不断 变小，积也同样的在不断变小，补充的很完整，请坐！ 活动二： 同学们老师这又有一个疑问了，认真观看着两组式子，每一组式子中三个式子之间又有什么样的规律呢？ 接下来给大家3分钟同桌两人进行沟通。（停顿） 其次排这位同学你来说一说你俩的结论，他说呀经过他们两人观看他们发觉第（1）组题中，第 2、3题同第1题比，其次个因数分别乘了10、100，同样的第 2、3题的积同第1题相比各分别乘了10倍
4、和100倍。 第（2）组题中，第2、3题 同第1题比，第一个因数分别除以了2、4，同样的第 2、3题的积同第1题相比各分别除以了2倍和4倍。 你们两位总结的特别到位，请坐！ 活动三 同学们，观看一下上边这两组例子，在我们计算乘法和除法的过程中，能给我们带来哪些启示呢，这个规律具不具有普遍性呢？ 那接下来5分钟我们前后排4个人一小组进行争论，大胆猜想验证，待会啊老师会找同学提问。 好时间到，哪位同学来告知一下老师，你们的争论结果呢。你们小组争论的最激烈，你来告知一下老师你们的想法。 他说啊，通过观看这两组式子他们发觉，在乘法计算当中，一个因数不变，另一个因数乘以几，积也乘以几，同样的，一个因数假
5、如除以几，0除外，那积也需要除以几，这个小组的同学思路特别正确，请坐。 同学们，这就是我们今日要学习的积的变化规律，在乘法计算当中，一个因数不变，另一个因数乘以几或除以几（0除外），积也乘以几。 【巩固练习】 通过本节课的学习，信任大家对三位数乘两位数有了更深的了解。我们看向黑板， 2648=1248 1712=204 2624=（ ） 1724=（ ） 2612=（ ） 1736=（ ） 先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。课代表来黑板上板书一下。老师看到同学们笔都放下了，我们一起来看一下黑板上同学的答案，分别是624,312,408,612，同学们的答案和他的是一样的吗，那同学们的
6、结果都是正确的，看来同学们对本节课学问的把握都已经特别扎实了。 【课堂小结】 不知不觉本节课立刻就接近了尾声，哪位同学来说一下本节课你都有哪些收获呢？（停顿2秒）其次排手举得最高这位同学你来说一下，哦，他说啊，通过本节课的学习他学会了在乘法中一个新的规律，一个因数不变，另一个因数乘以几或除以几（0除外），积也乘以几或除以几，总结的特别全面，请坐！ 【作业布置】 接下来老师来给大家布置个小任务，校内中的草坪200平方米宽8米，现在长不变宽增加到24米，扩建后的草坪面积是多少呢？下节课一起来沟通一下，今日这节课就上到这里，同学们再见。 敬重的各位考官，我的试讲到此结束，感谢各位考官急躁倾听！（鞠躬） 积变化规律教学设计（共12篇） 商变化规律 教学评语 商变化规律,教学案例 商变化规律教学设计 变化 演讲稿
