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1、老王老王第2课时 第三单元第三单元第三单元第三单元部编版统编教材人教版七年级语文下册 那那是一个幸运的人是一个幸运的人对一个不幸者的对一个不幸者的愧怍。愧怍。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 在在自己遭受如此不自己遭受如此不幸时，为什么她还会有幸时，为什么她还会有如此如此“愧怍愧怍”？ 1.反复品读语言，理解老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵，理解人性之美。 2.探究作者的“愧怍”的原因，感受作者自我批评的精神。 3.学会善待他人，关注生活中的弱势群体。学习目标学习目标本节重点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入本节难点 单元导语提到，“本单元的学习注重熟读精思还要从开头、结尾、文
2、中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。”快速浏览课文，找出关乎主旨的关键语句。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入1.1.反复出现的：反复出现的：（文中多次提到“我”付钱给老王） 老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。 （第5自然段） 老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。 （第6自然段） 有一天，我在家听到打门他赶忙止住我说：“我不是要钱。”（第8-13自然段）2.2.特别之处：特别之处： 我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，
3、一路上我们说着闲话。（开头） 几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入（结尾）技法小结方法：方法：“从开头、结尾、文中从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的关键语句，感受文章的意蕴。意蕴。”（单元导语）（单元导语）文章文章反复反复出现的词句，出现的词句，常常是作者强调的重点，常常是作者强调的重点，也是作者匠心独运之处。也是作者匠心独运之处。文章文章开头与结尾开头与结尾的特别之处，的特别之处，往往关乎文章的主旨。往往关乎文章的主旨。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入细读文本，抓住关键词句，
4、读懂“愧怍”。合作合作探究探究探究任务自主精读所选语段，提取关键词。咬文嚼字，透过文字读懂作者的“愧怍”，结合上下文进行批注。小组成员间交流讨论，整合小组成果，选一名同学在班级内进行汇报。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入特别之处：特别之处：老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。 表现出“我”不会占老王便宜的心理，体现了“我”对老王的同情，也表现了知识分子不欺负弱小的清高。也表现了知识分子不欺负弱小的清高。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 老王帮我把默存扶下车，老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：却坚决不肯拿钱。他说：“我我送钱先生看
5、病，不要钱。送钱先生看病，不要钱。”我我一定要给他钱，他哑着嗓子悄一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：悄问我：“你还有钱吗？你还有钱吗？”我我笑着说有钱，他拿了钱却还不笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。大放心。 说明老王把我们一家当成了自己的亲人、朋友。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 体现了“我”不想欠老王的人情，也不愿占他便宜的心理。 说明他是怕钱先生听见，怕钱先生因担心“我”没钱而不肯治病。. .成果展示 体现了老王的细心和体贴。在作者一家最狼狈的时候，不避风险，倾力相助。 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，
6、不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 久病之后身体瘦成了薄片，就像没有生命的器物一样，说明老王已病入膏肓。 定格式的细节描写，写出了老王死之将至的骇人情状。我不是要钱 是以这样的方式表达自己对“我”的感激和牵念。 也以这样的方式向“我”作最后的告别。 这是他离开人世前的最后一份期盼。 “我”不懂得老王真正的渴求，给他的仍然只是“钱”，所以“
7、我”对这件事的处理方式深感愧怍。我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。. “ “无关紧要的话无关紧要的话”老王与“我”谈话的内容有：他被他被时代抛弃的痛苦，时代抛弃的痛苦，无亲人依靠的孤苦，无亲人依靠的孤苦，被世人恶意中伤的被世人恶意中伤的悲苦悲苦这些都是老王的肺腑之言。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 强调强调了了“我我”与老王的与老王的关系关系雇佣与被雇佣。雇佣与被雇佣。 “ “我我”视为视为“闲话闲话”，说明，说明“我我”并未走进老王的内心世界，去体察并未走进老王的内心世界，去体察他的不幸，隐含着他的不幸，隐含着“愧怍愧怍”之情。之情。 几年过去了，我渐渐明白：那是一
8、个幸运的人对一个不幸者的愧怍。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 “愧怍”写出了“我”的羞愧： “我”没有理解老王的心意，还坚持要给他钱，那没能给他一份尊重、一份温暖。.“幸运”因为“我”还活着，老王却死了，他是“不幸者”。活动小结老王想要的是一份尊重、一份温暖。“我”却没有将这希望带给老王。“我”以为给钱便是对弱者的一份关爱，实则并未真正走进老王的内心世界，更未真正体会到他内心对尊重与温暖的渴求。人应该对弱者抱有一种人道关怀。人应该对弱者抱有一种人道关怀。那那是一个幸运的人对一个不幸者的是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍愧怍问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 讨论：从“愧怍”中读到
9、了怎样的杨绛？合作合作探究探究探究任务自由朗读课文最后一段，记录自己的体会和感悟。小组交流：从“愧怍”一词中读出怎样的杨绛。小组选择一到两名组内分享较好的同学，在班级进行分享。过程安排问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 杨绛是幸运的人吗？在“文革”中，她也是一个“活命”的人啊。为什么她却说自己是幸运的？成果展示 她愧怍，是因为她慈悲，历经风雨沧桑却为一个车夫耗费几年的光阴去拷问自己的灵魂。 她愧怍，是因为她豁达，总是看重别人的苦难，忽视自己的心酸。 她愧怍，是因为她睿智，能看到了苦难年代里社会底层人人性的光辉，为自己无力改变他们的命运而悲。 她愧怍，更是因为她同样善良，不仅是为自己，更是
10、为那个时代，为那个时代的所有人感到愧作问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 就是这样一个对社会、对生命充满高度责任感的老人，在古稀之年写下这篇回忆性散文。刻画了忠厚善良的不幸者形象，表达了深切地愧怍之情。读者的内省精神以及对弱势群体的关注。 人们人们怀念杨绛，因为她的作品让人在浮躁的文学风气中感到一股清新。从创作怀念杨绛，因为她的作品让人在浮躁的文学风气中感到一股清新。从创作活跃的年代看，杨绛和活跃的年代看，杨绛和“鲁郭茅巴老曹鲁郭茅巴老曹”等现代文学大家属于同代人，但因高寿与等现代文学大家属于同代人，但因高寿与晚年旺盛的创作力，她又是不折不扣的当代
11、作家。晚年旺盛的创作力，她又是不折不扣的当代作家。 杨绛杨绛的许多著作都是的许多著作都是“超级畅销书超级畅销书”，但是没有一本书的销量是通过炒作获得，但是没有一本书的销量是通过炒作获得的。她的的。她的我们仨我们仨等晚年作品让人接触到一种等晚年作品让人接触到一种“新鲜的经典新鲜的经典”，她的创作态度明，她的创作态度明白地回答了当代文学能不能产生经典和怎样产生经典的疑问。白地回答了当代文学能不能产生经典和怎样产生经典的疑问。 人们人们怀念杨绛，还因为她继承了中国知识分子的优良品格。杨出生于怀念杨绛，还因为她继承了中国知识分子的优良品格。杨出生于19111911年，年，这决定了她要生活在一个从传统走
12、向现代的转折年代。这决定了她要生活在一个从传统走向现代的转折年代。“我和谁都不争，和谁争我我和谁都不争，和谁争我都都不屑不屑”，这句英国诗人兰德的诗，也是杨绛一生为人处世的写照。杨有着传统知这句英国诗人兰德的诗，也是杨绛一生为人处世的写照。杨有着传统知识分子的骨气，特别是在日寇侵华期间，她和丈夫钱锺书身陷上海识分子的骨气，特别是在日寇侵华期间，她和丈夫钱锺书身陷上海“孤岛孤岛”，面对，面对日本人的威逼利诱，巧妙地与之周旋；她还有着深厚的西学素养，对推动西方文化日本人的威逼利诱，巧妙地与之周旋；她还有着深厚的西学素养，对推动西方文化在中国传播做出了重要贡献。在中国传播做出了重要贡献。拓展阅读拓展
13、阅读人们为什么如此怀念人们为什么如此怀念杨绛杨绛（节选）（节选）王钟的王钟的问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入人们为什么怀念杨绛？也许这篇文章能告诉你一些答案。 人们人们怀念杨绛，同样因为她与钱锺书先生怀念杨绛，同样因为她与钱锺书先生“稀缺稀缺”的爱情的爱情故事。钱锺书引用英国作家的话来描述自己的婚姻故事。钱锺书引用英国作家的话来描述自己的婚姻：“我见我见到到她之前，从未想到要结婚；我娶了她几十年，从未后悔娶她；她之前，从未想到要结婚；我娶了她几十年，从未后悔娶她；也未想过要娶别的女人。也未想过要娶别的女人。”在各类关于杨绛的传记和报道中，在各类关于杨绛的传记和报道中，流传着许多钱鍾书与
14、杨绛的爱情故事。这些故事之所以能够屡流传着许多钱鍾书与杨绛的爱情故事。这些故事之所以能够屡屡打动当代人，是因为这种爱情观念传达了人类最真挚的情感，屡打动当代人，是因为这种爱情观念传达了人类最真挚的情感，让一些流行的浮躁爱情观相形见绌。让一些流行的浮躁爱情观相形见绌。 杨绛杨绛应对困难的勇气和担当也令人折服。在应对困难的勇气和担当也令人折服。在“文化大革命文化大革命”时期，杨绛一度被安排扫厕所，但她认为时期，杨绛一度被安排扫厕所，但她认为“收拾厕所有意想收拾厕所有意想不到的不到的好处好处”：其一，可以躲避红卫兵的其一，可以躲避红卫兵的“造反造反”；其二，可其二，可以销毁以销毁“会生麻烦的字纸会生
15、麻烦的字纸”，其三，可以，其三，可以“享到向所未识的自享到向所未识的自由由”。这种豁达与坚忍让她走过了那场给国家和人民带来严重。这种豁达与坚忍让她走过了那场给国家和人民带来严重灾难的内乱。难能可贵的是，杨绛能够真实地将自己在逆境中灾难的内乱。难能可贵的是，杨绛能够真实地将自己在逆境中的遭遇记录下来，以文学的方式提醒后人牢记历史教训。的遭遇记录下来，以文学的方式提醒后人牢记历史教训。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 作者在文章最后指出： 文化老人文化老人给我们的民族给我们的民族留下了宝贵的留下了宝贵的精神财富，而精神财富，而继承和创造更继承和创造更多精神财富的多精神财富的责任，落到了责任，落到了当代人的肩上。当代人的肩上。这也是人们怀这也是人们怀念杨绛所要表念杨绛所要表达的最主要观达的最主要观点。点。 社会上有很多这样的人，他们奔波在风雨的街头，为了填饱肚子耗尽所有力气。他们贫困但都坚强勤劳，他们身上有老王的真诚质朴。面对这些人，我们应该怎么做？说一说你的想法。课堂演练课堂演练问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入课后作业课后作业问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 在我们的身边，还有老王这样的人物吗？拿起你手中的笔，请找寻身边的画面，写出你身边的“老王”，并在文字中表达你对他们的感受。敬请各位老师提出宝贵意见！
