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1、 小学老师教学工作总结9篇2022年 自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。现在又到年末，现对一年来的工作进展总结。 一、思想品德方面： 在一年的（训练）教学工作中我能仔细学习国家的有关训练方针，仔细学习党的先进理论学问以及党的_大会议精神，自觉践行“_”精神，喜爱训练事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、训练教学力量等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在训练行业中不断成长，为社会培育出优秀的人才，打下坚实的根底。 二、训练教学方面： 一年来我始终担当高年级的语
2、文学科，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新学问，探究训练教学规律，改良训练（教学（方法）。 1、敬重学生是以学生为主的关键。 在教学中，深刻体会到要以学生为主，以学生的进展为主。首先，必需敬重学生。敬重学生的思索权，敬重学生的发言权，敬重学生探究精神，敬重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思索，让学生探究。 2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。 学生的层次不同，思索的效率不同，往往会造成一些学生怕于思索，懒于探究，依靠别人的思想。教学中假如让好中差混成一个小组，这样好的学生永久成为领头人，成为代言人，而差生永久就在小组中得不到重视。要
3、解决这个问题必需实行分层分小组合作的方法，在课堂上，依据不同的状况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次一样，力量一样的状况下有了思索问题的时间，这样就到达了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。 3、明确学习目标。 语文教学最忌千篇一律，简单使学生厌烦。假如千篇一律地字词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费劲，学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个力量而且有各自独特的方法。在教学中，我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。然后，让学生依据方法自我解决。最主要的
4、是依据教材学生明白这节课要到达什么样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。/转载请保存 4、标准作业。 学生学习新课和学问的系统化、条理化，要靠肯定的作业来稳固提高。通过标准化的作业使学生的思路明晰，条理清晰。养成良好的.学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜亮观点，而标准化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。 5、多开展语文实践活动。 利用课堂课余及班队活动，进展一系列的实践活动是本学期语文教学饿一个重要方面。在主题班会上，进展说“新学期的准备”、“时时刻刻留意安全”、“我爱学校”，如何利用制作等一系列活动，熬炼学生的胆识和表达力量都有显著提
5、高，不管是谁站起来都能说上一会儿。 6、制定帮教方案。 对个别的差生，能悉心辅导，常常面批作业，找出学问的薄弱环节，准时进展补漏。例如，自己常常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教规划，有目的有规划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采纳多提问，多检查，准时疏导，准时反应的形式，努力提高后进生的（文化）根底学问。同时，在班级中开展互帮互学小组，进展一帮一的学习活动，使学生端正思想，互（相学）习，互想促进，形成你追我赶的良好学习气氛。平常，自己还留意“两手抓”：一方面培育好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮忙后进，以好带差，促进双赢效果。 7、课题讨论工作。 在课题讨论工作中我
6、所做的工作有： 1、提高课前预备工作有效性。 (1)提高备课的有效性。我在备课时独立钻研，自主备课，自主备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点，备思路，备教学策略，切实提高备课的质量。 (2)提高学生预习的有效性。一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度;二是有针对性地提出某些预习题，以教促学;三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。 2、对课堂操作的有效性的讨论。 (1)教学目标：首先，我有预设的课堂教学目标，目标依据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂有所侧重;其次，我依据课堂的动态进展恰当地调整预设目标和生成新的目
7、标，预设目标和生成目标也有所侧重;再次，我主动对目标的达成度自我评估。 (2)师生角色：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主进展，课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同进展。课堂中我正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。 (3)教学构造： 课堂中凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成，它包括教师教的方式与学生学的方式。我在教学时依据不同（文章）的特点来选择教学方式。比拟理性的文章，较适于对文章作粗线条的处理的课文我多采纳问题导引法，比照较感性的文章，对文章的精彩细部时我则
8、采纳以研促读，重视学生的自读自悟。 (4)教学资源：教学资源包括文本资源(教材资源与扩展阅读资源)、媒体资源以及人的资源(主要指师生的资源)。教学过程是师生共同开发课程资源的过程。课堂中教师应重视师生共有资源的开发，更重视开发我自身的资源。 (5)学习评价：a、学习评价应是完整的评价，包括鼓励和批判。b、学习评价应是针对性的评价，既要避开空洞，又要避开机械频繁地评价。c、学习评价应是进展的评价，发挥评价的鼓励和指导作用，不损害学生的自尊。 3、对课后（反思）有效性的讨论。一方面个人勤思索、勤动笔，养成教学反思习惯。另一方面加强反思的沟通与研讨，从反思中得到启迪和升华，取得进步。 小学教师教学工
9、作总结2 严寒的冬天迈着蹒跚的脚步远去，生气勃勃的春天蹦蹦跳跳地走近，在这冬春交替的季节，我们的训练教学工作也到了尾声。回忆这一年的工作，感受颇多。现总结如下： 教学方面： 一、仔细备课，向课堂要质量。 备好课是上好课的前提。课前只有把功课做足，做细，做详细。课堂上才会游忍有余，遇到突发状况，才不置于手足无措。因此课前，我首先仔细钻研教材，讨论学情。针对每课特点和学情制订相应教学方法。其次，把备课中的困惑或问题与同组教师乐观研讨，准时解决，不做夹生饭。课中关注每个学生，尤其是学困生，给每个学生展现自我的时机。此外留意创没情境，活泼气氛，提高学生的学习兴趣。其三，要重视（学习方法）的指导与总结，
10、使学生在学习上有方可寻，有章可依。课下辅导也特别重要，尤其是学困生，要个个把关，预防漏网。 二、重视习惯的养成 好的行为习惯和学习习惯受益终生。开学初，我对学生提出了详细的行为、学习要求。如。课间不准打闹，追赶;教室不能大声喧哗;离开坐位要整理桌面、地面;课上要学会倾听;站起来读书要把书拿起来，站直;做作业要独立思索，仔细审题等。我把这些要求贯穿到每天中，让其不断强化并成为一种习惯。 三、重视培优补差。 在培优方面，重视优生课外学问的拓展，在他们完成课内学习任务后，赐予他们更多的时间阅渎果外读物，加强学问的积存与沉淀。其次适当安排一些力所能及的事情，让他们在实践中不仅自想得到提高，在组织治理方
11、面也有所提高。在补差方面，要做到日日清，尽力杜绝差生漏网。差生作业面批面改，并让一好一差结成（对子）。 班级治理方面： 一，协作班主任工作，抓好一眼工程。 首先培育学生养成良好的卫生了惯，发打弯腰精神，自己的座位四周要保持洁净。值日小组要做好值日和室内外卫生的维护。其次树立学生班级荣誉感，培育忧患意识，学会自律。 二、掌握心情，勾通、理解、敬重学生。 工作中难免会遇到闾皮捣蛋的学生。做教师的要学会掌握心情，准时与学生勾通。弄清事情的原委，再针对详细状况，像朋友一样帮忙学生分析利害，使学生明白错在哪里，让学生感受到你对他的敬重与理解。盛怒之时可实行冷处理，避开冲突，等心情稳定后再来解决问题，人样
12、往往会收到较好的效果。 三、做好家校沟通工作 训练是学校与家庭的双向行为。孩子在校的点点滴滴，也是家长所关怀的问题，因此教学中要利用手机通话或微信等方式，把孩子在校状况实事求是地反映给家长，争取家长对工作的支持与协作;同叶也乐观听取家长关于孩子在家的蛾，把握孩子的思想动向，更好地为我们训练工作效劳。总之家校双方合力会使训练人作事半功倍。 万事百密总有一疏。本学期的工作也有很多缺乏。 1、学生的自主力量仍较差，有待连续提鬲。 2、局部学生（学习态度）不端正，缺乏独立做题仔细思索的习惯。 3、学生的双基不扎实，阅读与习作力量不强。 4、课堂教学艺术和教肓机灵有待提高。 5、培优补差的工作不够扎实。
13、 整改（措施）： 1、加强双基教学，夯实根底。 2、加强阅读积存，提高习作和阅读力量。 3、加强学生习惯与力量的培育，使差生真正脱困。 4、加强读书学习，提高自身力量。 小学教师教学工作总结3 光阴似箭，日月如梭。转瞬，一个学期的训练教学工作已经完毕了，回忆这一学期以来，全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任教师和家长的乐观协作和急躁帮忙下;圆满地完成了训练教学工作任务。现将详细工作总结如下： 一、常规教学 拼音教学是小学语文教学的初始阶段。这个阶段的学习效果将直接影响着学生后面各个环节的学习。我们要让学生学会声母、韵母、声调，能精确地拼读音节，精确地读出整体认读音节;能正确书写声
14、母、韵母和音节。 1、教念儿歌助发音 面对着一群土生土长满口海南话的孩子而言发音是他们所面临的最大难题。而发音教学恰恰是汉语拼音教学的重点内容，按拼音发音的要求，让学生一方面体会阻碍部位、气流强弱、声带动静、舌面凹凸，另一方面在同一课和课与课之间的发音比拟中把握发音方法、技巧。这是拼音教学的根本方法。但是，在教学中，我发觉大局部同学发音方法总是不对。经调查得知，除地域方言的缘由外，其中多数人入学前曾在幼儿园上过学前班，那里的教师没有经过正规的教学训练，养成了他们很不精确的拼音发音习惯，以致很难适应学前班拼音教学。如一些学生不能区分声母“n”和“l”的发音，“k”和“h”的发音，“b”和“p”的
15、发音，以及“zh、ch、sh”和“z、c、s”发音。 为此，我在有针对性地订正他们不正确发音的根底上，有意识地教会他们念拼音字母儿歌发音。在教声母发音时，教会他们念一首声母发音歌，即：“声母发音不一样，专心练来认真想。双唇用力bpm，唇齿用力fff;舌尖用力d和t，鼻音边音n和l;舌根用力gkh，舌面发音jq_;舌尖平放zcs，舌尖翅起zhchshr;嘴角向后yyy，嘴巴小圆”。在教鼻韵母发音时，则教会他们念一首鼻韵母发音歌，即：“单韵母，连鼻音，前后鼻音要区分：前鼻韵母舌前伸，后鼻韵母抬舌根”。这些儿歌琅琅上口，小朋友们读得津津有味，很快从中记住了发音要领，从根本上订正了不良的发音习惯，顺当地闯过了字母发音难关。 2、评比作业促书写 标准汉语拼音字母
