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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑（颜）文言文实词（教案） 2022年对口高考专题复习之 文言文实词（教案） 学科：语文对口 编制：高三备课组 班级： 姓名： 教学目标： 探究文言文实词词义的几种推断方法，能结合概括语境，根据上下文切实揣测实词词义。 教学重、难点：学识构建、解题思路和方法 教学方法：讲练结合、提防积累 课时安置：2课时 考纲解读 考试大纲中规定理应掌管120个常见文言实词。 实词是理解文言文的关键。有两种测验形式： 一、选择题的形式：对四个实词分别举行解释，选出正确和错误的一项； 二、在文言文翻译中测验实词的含义。 要求：多积累常见实词的常见义项，同时要掌管一些推断词义的技
2、巧。 第一课时 新课导入 议论：解释以下加点词语在句中的正确含义。 1.妪，先大母婢也，乳二世 喂养 2.至丹以荆卿为计，始速祸焉 招致 3.将军身披坚执锐 坚硬的盔甲 犀利的兵器 4.忠不必用兮，贤不必以 任用 5.大王见臣列观，礼节甚倨 孤高 6.人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉 边境 7.不使内有余帛，外有赢财 多 8.使童子烛之 用蜡烛照 9.秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没 刻毒 10.有势者朱丹其门，闻瑞至，黝之 漆成红色 漆成黑色 11.侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐 破旧的 文言文阅读是高考测验的重点之一。如何做好文言文阅读，关键是切实理解文段，尤其是切实理解文段中文言实词的词义。
3、上述这些实词都是我们分外熟谙的，有的是书本学过的，有的是课外练习做过的。然而这些实词可以说是对比特殊、较难的实词，涉及了一些词类活用或者是一些并不常用的词义。那么，怎样才能正确理解这些实词呢？本节课我们就一起来学习推断文言实词词义的几种根本方法。 真题链接 1.对以下句子中加点的词的解释，不正确的一项为哪一项（ C ） A.威自京都省之 探望 B.不审于何得此绢 知道 C.自放驴，取樵炊爨 打柴 D.后因他信，具以白质 使者 1 【解析】“自放驴，取樵炊爨”，题目中给的词义是：樵打柴。“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，“木柴”之意，将它理
4、解为“打柴”明显不当。 2.对以下句子中加点的词的解释，不正确的一项为哪一项（ B ） A.升高而望，得异境焉 登上 B.鸣鹤在阴，其子和之 和气 C.隐德之士，狎而玩之 亲近 D.鹤归来兮，东山之阴 北边 【解析】“阴”在课文登泰山记中有“其阴，济水东流”一句，山的北面为“阴”。“和”在课文赤壁赋中有“倚歌而和之”一句，意思是“跟着唱、随声附和”，与选项中的“和”一致。 3.对以下句子中加点词语的解释，不正确的一项为哪一项（ B ） A.视其舟，那么离败而胶 搁浅 B.庭除甚芜，堂庑甚残 废弃 C.疆场无侵削之虞 忧虑 D.条其言，书于褒城驿屋壁 整理 【解析】本句从“堂庑甚残”可判断出“除
5、”是个名词。 4.对以下句子中加点词的解释，不正确的一项为哪一项（ A ） A.南迫洛阳 逼迫 B.有牧人御众之才 统治 C.引耿弇等五营击之 率领 D.恂经明行修，名重朝廷 美好 【解析】A句中的“牧”是一个左右布局的会意字，左为“牛（泛指牲畜）”，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象假设是人，自然就是“统治，治理”之意了。“迫”解释为“迫近”；“牧”解释为“统治”；“引”解释为“率领”；“修”解释为“美好”。 5.对以下句子中加点的词的解释，不正确的一项为哪一项（ A ） A.季布匿濮阳周氏 隐瞒 B.意季布匿其所 料想 C.上乃赦季布，拜为郎
6、中 授官 D.诸将皆阿吕后意 迎合 【解析】如：匿：中丞匿于溷藩以免五人墓碑记；相如引车避匿廉蔺列传。意：然不自意能先入关破秦鸿门宴；诏书特下，拜臣郎中陈情表；以相如功大，拜为上卿廉蔺列传。熟读课内文言文，读透记准，此题不难得分。A项译不通。成语“销声匿迹”中的“匿”应为“潜藏”。用在此句中恰好吻合。该句“匿”的后面省略了介词“于”，整个句子的意思为“季布暗藏在濮阳周氏家”。 6.对以下句子中加点的词的解释，不正确的一项为哪一项（ C ） A.累迁侍讲学士，充东宫讲官 承担 B.臣奉使遄行，适遇亢旱 速疾 C.江南、浙东流亡载道 负载 D.始于容隐，成于蒙蔽 包庇 【解析】C项中的“载”是个多
7、义词，有“装载”“弥漫”“记载”等意思，这里是“弥漫”之义，只要联想到成语“怨声载道”，就很轻易判断。 方法解析 一、联想推断 1.联想课文有关语句：课文迁移法，对所学课文中重点词义切实记忆，通过联想对比推断。 既有令名，复求寿考 便言多令才 美好 铨简秀士 简能而任之 选拔官吏 2 晁错为内史，贵幸用事 赵太后新用事，秦急攻之 执政 引次江北 又间令吴广之次所旁丛祠中 驻扎 此地有崇山峻岭，茂林修竹 邹忌修八尺有余 长 曾不知老之将至 曾不若孀妻弱子 连?都，竟 向之所欣，俯仰之间，已为陈迹 向吾不为斯役，那么九已病矣 以前 进之布指算，不爽（07年高考江苏卷） 过错 少间，帘内掷一纸出，即
8、道人意中事，无毫发爽 过错 女也不爽，士贰其行 过错 志义相合，刑牲盟生死（07年高考江苏卷） 宰杀 杀人如不能举，刑人如恐不胜 杀 道济趋下阶（07年高考江苏卷） 快走 他日趋庭，叨陪鲤对 快走 入而徐趋，至而自谢曰 快走 2.借助熟知的成语推断词义。在成语中，留存了大量的文言词义，掌管了确定量的成语后，借助熟知的成语中的实词词义来推断文言文中的实词词义，有时也能使解题“柳暗花明又一村”。 声非加疾也，而闻者彰 欲盖弥彰 领会 召医而尤其故 怨天尤人 责问 不素餐兮 尸位素餐 白吃饭 殚其地之出，竭其庐之入 殚精竭虑 殚、竭：尽 赵奢之伦制其兵 不伦不类 类 势拔五岳掩赤城 出类拔萃 超出
9、二、语言布局推断 文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象好多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性一致、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。 1.灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也 族灭 2.急湍甚箭，猛浪若奔 奔马 3.齐人追亡逐北 败逃者 4.通五经，贯六艺 贯串，通晓 5.信而见疑，忠而被谤 被 6.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 闲适安乐 7.亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。 圣明之君，治平之国 【解析】上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列布局的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系
10、，译为“圣明之君，治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”，那么为主谓关系，与前句布局鲜明不相对应。 其次课时 3 三、辨析词性、语法分析推断 根据词语在文言句子中的所处的语法位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。 1.据殽函之固，拥雍州之地 名词，险固的地方 2.带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 动词，腰佩 3.不意乃在朝列 动词，料想 4.欲居之以为利，而高其直，亦无售者。 动词，抬高 5.沛公军霸上 谓语,名词作动词，驻军 6.拔剑撞而破之 使动用法，使?破 7.知杭州仁和县（05上海卷） 谓语，掌管 8.烟涛微茫信难求 状语，切实，副词 楚王贪而信张仪 谓语，相信，动词 信义著于四海 主语，信用，名词 四、根据字形合理推测字义 汉字中的形声字占80%以上，会意字占12%以上，其义符（形旁）为我们破译文言实词的词义供给了有益的扶助。 1.系梁父子以组
