大班数学设计找规律教案反思

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1、 大班数学设计找规律教案反思1、大班数学设计找规律教案反思 教学目标： 1.通过物品的有序排列，使学生初步熟悉简洁的排列规律，会依据规律指出下一个物体。 2.通过涂色、摆学具等活动，激发创新意识。 3.使幼儿在数学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。 教学重点：幼儿通过实践活动能发觉事物的规律。 教学难点：幼儿能自己制造出有规律的排列。并引导幼儿能从颜色和外形两方面 发觉规律教具、学具预备课件、不同动物学具各6个 教学过程： 一、谈话导入， 感知规律。 1、小朋友我们预备开联欢会，我们要把教室装扮得漂美丽亮，想不想去看看?(想)请看大屏幕。 2.课件出示主题图小朋友在美丽的教室里跳舞。

2、师：请大家认真观看，说说你看到了什么?又发觉了什么? 幼1：有彩旗、灯笼和花朵。 幼2：有许多小朋友在跳舞。 师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的? 生：不是，是有挨次的。 师：他们的摆放都根据肯定的挨次，摆放都有规律的。其实规律在我们的日常生活中是会常常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来查找生活中的规律。 二、引导探究、熟悉规律 1.课件出示彩旗图。 师：我们先来找找彩旗排列的规律。 (彩旗按红、黄交替消失，最终一面没有颜色。)师：猜一猜，这面旗会是什么颜色? 幼1：是黄色的。 幼2：下一面是黄旗。 师：都猜是黄旗，看看对不对(点击鼠标，最终一面旗是变为黄色，幼儿欢呼)。猜得真准!你

3、们是怎么想的? 幼：由于小旗是根据红色、黄色这样的挨次始终摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。 师：.假如让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清晰。你预备怎样分?谁来指指?为什么这样分?(小旗就是这样一组一组重复消失的，规律就看得特殊清晰了。) 2、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一朵花下一个灯笼会是什么颜色?，下一个小朋友是男孩还是女孩?该怎么给它们分组呢?把你发觉的隐秘小声地告知同桌。(幼儿思索、沟通。)师：谁情愿把你的发觉向全班宣布? 幼1：彩花是按绿花、紫花，绿花、紫花这样的挨

4、次始终排下去的，所以下一朵花是绿色的。 幼2：灯笼是按紫、红、紫、红这样的挨次始终摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。 幼3：小朋友是按男孩、女孩这样的挨次始终排下去的，所以下一个小朋友是女孩。 该怎么分组呢?(依据学生的答复，随机点击，消失正确分组。) 3.小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按肯定的挨次一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。 三、智力闯关，应用规律师：小朋友们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来的我们进展闯关嬉戏，有信念吗? (一)第一关：猜一猜下一个是什么?(出示课件，幼儿能够答复规律是什么，下一个是什么。)师提问：比一比，第一

5、组和其次组的规律有什么不同? 总结： (1)一个是2个2个一组，一个是3个3个一组; (2)一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有外形的规律。(点：比照，让孩子们体会到规律既可以是单层的，也可以是多层的既可以是2个2个一组的，也可以是3个3个一组的，体会规律的多样化。 (二)其次关：涂一涂。 (1)出示课件师：同学位表现很不错，接下来你能根据规律涂颜色吗?同时课件出例如3。 师：谁来汇报你是怎样涂的。(指明幼儿汇报) (2).师：还想不想做涂色竞赛? 师：第小题谁发觉有其他规律?(引导学生从颜色、外形两方面来发觉规律。) (三)、看谁找得快出示课件让幼儿找一找下一个图片会是什么，并指名反应。

6、(四)活泼课堂气氛，在歌曲中找规律。 出示课件和音乐幸福拍手歌，请幼儿边唱边跳。 四、联系生活，查找规律 1.有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来观赏规律的美吧。课件出示图片。 2、规律在我们的生活中真的是无处不在呀，你能发觉藏在我们身边的规律吗? 课件出示：找找藏在我们身边的规律。生答复。(教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。) 四、动手摆一摆：(小小设计师)我们已经熟悉了一些规律，小朋友们能不能自己制造新的规律?用学具把它摆出来? 学生动手摆，教师巡察，好的准时表扬。 汇报。课件演示学生的作品。 五、课堂总结你们快乐吗?教师也很快乐，这节课你有收获吗?谁来说说你们的收获?

7、 师：我们除了根据事物的颜色、外形来找规律外，生活中还有许多图画、动作、声音的规律，勤于思索、擅长观看的孩子肯定会发觉这些奇异的规律。只要我们擅长观看会发觉许多许多美的事物，只要我们努力去制造，会让我们的生活更美妙! 活动反思： 活动中幼儿兴趣很高，参加的欲望较强。幼儿通过观看去查找规律，用动手操作去发觉规律，用动作去表达规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维非常活泼。 2、大班数学活动教案：找规律教案(附教学反思) 活动设计背景 客观世界的各种事物众彩纷呈、千变万化，但它们都有内在的规律。大班的孩子虽然处于前运算思维阶段，可是在他们的生活空间里，经常了解或发觉一些规律。在节日

8、里，他们看到街上按红、黄、绿得规律排列着一串串气球或一排排彩旗，在晚上看到月亮从小到大，又从大到小有规律地变化。这些都是他们的直觉感受，还没有真正熟悉事物规律，更谈不上把握这些规律和运用规律。所以，找规律有利于幼儿的学习。 活动目标 1、初步把握并运用事物排列规律。 2、能认真观看物品排列规律，进展幼儿观看力量。 3、进展幼儿思维的灵敏性、规律性 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、引发幼儿学习的兴趣。 教学重点、难点 让幼儿有规律的意识，发觉规律 活动预备 1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品(气球、小旗、各种图形) 2、 三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形 3、 印章、珠子、蜡

9、笔、粘贴图片若干。 活动过程 一、查找活动：如何挑 1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室 2、 师：“孩子们，你们看，今日我们的教师真漂亮，你能发觉有什么?” (幼儿找出按颜色排列的规律：气球是按红黄挨次排列的，小旗是按红蓝得挨次排列的按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。找出其他按大小、高矮、长短等规律) 二、采纳变魔术的形式，学习把握事物的规律 1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。”(一个比一个小或一个比一个大) 师：“我们翻开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么?”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一

10、下教师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的规律。 2、翻开其次个魔术盒。里面“变”出来的是两张图片 带着幼儿观看图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。 带着幼儿观看图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。请幼儿找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。 3、翻开第三个魔术盒 送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿自由摆一摆，要求有肯定的规律。排列好以后可以告知教师和好朋友说一说自己是按什么样的规律排列的。 三、幼儿动手操作复习对规律的熟悉 教师出示预备好的印章、珠子、蜡

11、笔、粘贴图片等，要求操作中表达肯定的规律特点。 四、活动延长：在街上、家里找一找那些东西是有肯定规律 教学反思 1、 本次活动我以规律的广泛性存在一切事物中的特点而设计的。通过好玩的嬉戏形式绽开活动，在活动中洋溢着欢快的气氛，寓教于乐。孩子们通过拍手拍脚的动作找出规律，通过观看图片找出递增、递减的规律，通过用摆图形找出颜色、外形的规律。最终幼儿在穿珠子、粘贴图片等操作过程中去把握规律的普遍存在，培育幼儿的发散性思维力量。 2、 在教法上我采纳多层次从易到难，循序渐进的方法进展。活动开头让幼儿观看活动室的物体，幼儿按颜色、外形、大小、长短、高矮观看其中的规律存在，渐渐过渡到永动作拍出的规律，用图

12、发觉数的递增、递减规律，用图形摆出规律等层层深入，为幼儿熟悉规律加深了难度。 3、 活动中幼儿兴趣很高，参加的欲望较强。幼儿通过观看去查找规律，用动手操作去发觉规律，用动作去表达规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维非常活泼。 3、大班数学找规律教案反思 活动设计背景 客观世界的各种事物众彩纷呈、千变万化，但它们都有内在的规律。大班的孩子虽然处于前运算思维阶段，可是在他们的生活空间里，经常了解或发觉一些规律。在节日里，他们看到街上按红、黄、绿得规律排列着一串串气球或一排排彩旗，在晚上看到月亮从小到大，又从大到小有规律地变化。这些都是他们的直觉感受，还没有真正熟悉事物规律，更谈不

13、上把握这些规律和运用规律。所以，找规律有利于幼儿的学习。 活动目标 1、初步把握并运用事物排列规律。 2、能认真观看物品排列规律，进展幼儿观看力量。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、进展幼儿规律思维力量。 5、引发幼儿学习的兴趣。 教学重点、难点 让幼儿有规律的意识，发觉规律 活动预备 1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品(气球、小旗、各种图形) 2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形 3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。 活动过程 一、查找活动：如何挑 1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室 2、 师：“孩子们，你们看，今日我们的教师真漂亮，你能发觉有什么?” (幼儿找出

14、按颜色排列的规律：气球是按红黄挨次排列的，小旗是按红蓝得挨次排列的按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。找出其他按大小、高矮、长短等规律) 二、采纳变魔术的形式，学习把握事物的规律 1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。”(一个比一个小或一个比一个大) 师：“我们翻开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么?”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下教师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的规律。 2、翻开其次个魔术盒。里面“变”出来的是两张图片 带着幼儿观看图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。