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1、认识算盘教材来源：教育部审定义务教育教科书人教版数学2019年版内容来源：小学数学二年级下册第七单元例4主 题：认识算盘课 时：1课时教学对象：小学二年级学生设计者：白金梅/郑州市金水区艺术小学金科校区课程标准相关要求知道用算盘可以表示多位数教材分析认识算盘是根据标准（2011）的要求新增加的内容，主要是：让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象、体现数位特征的特点；会用算盘表示数，深化学生对万以内数的认识。教材分两个层次编排。第一个层次用直观图展示了算盘的结构，给出了算盘各部分的名称，说明一颗上珠表示5，一颗下珠表示1，让学生体会古人“以一当五”的创举。第二层次是在算盘上表示
2、数，分为两步：第一步是确定个位档及其他数位档的方法，教材呈现了两种方法，第一种是常用的，一般把最右边的一档定为个位，向左数第二档是十位引导学生建立数位图的表象；第二步是在相应档位上拨珠靠梁表示数，使学生知道14各数用下珠表示、5用一颗上珠表示、69各数以上珠和下珠共同表示、0用空挡表示，最后实现用算盘表示数与读、写数的转换。 学情分析：算盘已在我们的日常生活中逐渐消失，对于二年级的孩子来说，大部分没有见过，个别孩子许是在课外辅导要构中有知道，还几个别孩子许是听家人提起过，因此本节课的学习对学来讲是一个全新的挑战。此外低年级孩子的学习仍旧是以直观为主，因此本节课在活动设计上采用师生对话、生生对话
3、、生本对话，让学生在操作、观察、思考、对话中进行学习建构。教学思考： 学习是一件积极主动建构的过程，而不是灌输的过程；顺应孩了的思维，顺应孩子的认知规律，顺应孩子的问题，让孩子的认知自然而然的建立，让孩子的学习自然而然发生，教师不要急着告诉学生什么，不要争着去帮孩子，一定要让孩了在操作、观察、思考中去感悟、内化、建构。学生知识技能、思想方法的习得不是教师教会的，是学生自己悟会的。学习目标：1、 在操作、观察、思考中感悟并掌握如何用算盘数数、记数；2、 在师生、生生及与视频文本互动过程中掌握知识、习得方法；3、 感受中华先人智慧无穷、开拓进取这的创新精神。评价任务：任务一：关于算盘你已经知道了什
4、么，（还）想知道什么？任务二：在算盘上从1数到21；从30数到103；从400数到1000；任务三：在算盘上拨出不同的数；任务四：读出算盘上拨出的数。教学重点：了解算盘的组成；会用算盘数数、记数；会读取算盘上拨出的数教学难点：用算盘数数、记数；会读取算盘上拨出的数教学准备：101教育PPT、算盘实物、教学过程：一、 导入揭题1、 文化历史引入2、 揭题算盘二、 学习建构1、 关于算盘，你已经知道了什么？（还）想知道什么2、 生本互动（1） 观看微课视频（2） 从视频中你知道了什么？3、 实践操作（1） 在算盘上从1数到21；（2） 从30数到103；（3） 从400数到1000。（4）师生互动：教师说出517，学生在算盘上拨出517（4） 生生动动：一名学生说数，指中另外一名学生拨数（5） 师生互动、生生互动：师拨数生读数；生拨数生读数（在具体操作中，根据学生具体情况适时引导调整；同时引导学生操作中观察、思考、提炼概括，从而获得知识技能、思想方法）4、 生本互动观看视频，了解算盘的前世今生5、 生本互动观看视频，欣学形形色色的算盘，感受中华先人的智慧无穷三、 回顾梳理把本节课学习的知识写成数学小日记记录下来。
