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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑课程评估自查报告 关于课程实施处境的自查报告 根据市教体局关于开展全市普遍中小学课程实施水平评估工作的通知文件要求，我校专心学习了山东省普遍中小学课程实施水平评价方案，我们本着“积极贯彻，科学规划，稳步推进”的精神，结合我校实际，开头全面实施评估。现将我校的课程实施处境汇报如下： 一、加强教师培训，促使理念转变 1、健全学习制度，让新课程理念深入人心。我们专心组织教师学习研究方案，对方案中的每一项评价标准与要求，都要结合教学实际举行解析，明确课程实施标准与要求，分析目前课程实施中我校存在的问题与缺乏，制定出针对性的提升措施。为提高课程实施水平，近几年来学校选
2、派了60多名教师加入山东省、青岛市、胶南市的新课程培训，占全体教师以上，做到了“先培训后上岗；不培训，不上岗”。学校还建立了以教研组单位的新课程教学交流制度，每周举行一次组内交流。彼此学习，取长补短，共同提高。 、开展校本培训，提高教师的学习意识。学校开设了教师博客，教师可以针对教导教学过程中的各种问题发表看法，谈阅历、说感受、诉不解。从而加强教师间的交流与合作，解决教师教学中展现的新问题。 二、专心落实国家课程方案，充分利用校内课程资源 课程开设严格按照青岛市教导局关于调整义务教导课程设置方案，开设国家课程和地方课程，并开全课程，开足课时。 1、国家课程 我校严格按山东省义务教导课程设置测验
3、方案设置课程。开齐了国家课程科目，从不肆意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安好一致。综合实践活动课程和音体美课程都有兼专职的教师。高度重视并专心上好综合实践活动课与音体美等课程。综合实践活动包括：信息技术教导、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动及技术教导，它是国家规定的必修课，其概括内容由地方和学校根据教导部的要求自主开发或选用。 2、地方课程 针对不同的年级和当地的实际处境，我校按照省地方课程和学校课程设置的要求，我校选用的地方课程教材有传统文化、环境教导、安好教导。虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与从前相比，实在是为学生供给了学习过程中的空间选择和内容选择
4、，表达了教学内容的多元性和选择性。 3、学校课程 学校还成立了课程开发委员会，制定学校课程开发与实施方案，引导教师科学设计学校课程与教学方案，为学生全面进展供给课程保障。目前学校自主开发的校本课程有乒乓球、少年法律、文明礼仪、美观的海滨明珠中国胶南、健康教导等。 4、充分利用校内外课程资源。加强图书和教学仪器管理与使用效益，充分发挥学校人力、物力、信息等各类资源的最大效益。学校引进胶南新世纪读书俱乐部图书7000余册、班级图书角学生图书4800余册，学校图书室现图书42964册。学校现有笔记本电脑64台，现有学生用计算机62台，今后学期还将加大班级多媒体教室的创办，切实提高学校的教导装备水平，
5、发挥教学的最大效益。 5、学校也特别重视大力开发校外课程资源。学校屡屡组织学生走进琅琊台德育实践基地、走进消防大队德育实践基地、走进社区、走进法庭，通过校外教导基地创造，警校共建等手段，实现“开门办学”。同时学校成立家长委员会，每学期召开一次家长沙龙和家长会，通过家访、电话、网络、学校网站等各种生动多样方式搞好家校沟通，家长合意度达成90%以上。 三、强化课程实施，加强教学研究，提高课程实施质量和水平 、教师的专业进展务必要不断更新教导理念，逐步转变已习以为常的某些不恰当的教导教学行为，而这样的一种转变，务必基于每天在举行着的教学与学生工作。我们的策略是：立足校本常态教研，创造学习型学校，开展
6、行动研究，定工程、定人选、找典型、树模范，使 之成特色、出阅历、展风采，使教、研、修互动进展。我们的概括做法是扎实开展四级教研活动： 一是师徒教研：师徒教研是基于师徒结对根基上的教学研究。二是组内教研：是以级部教研组为单位，由教研组长负责，每周两课时的教研活动。三是学科教研：学科教研是以学科为单位，由全学科教师共同参与的专题教研活动。四是各科教学研讨会：积极承办专题研讨会，引领教师在研究中学习，在学习中提高。 、通过开展每天上下午各30分钟的大课间体育活动等方式，大力实施“阳光体育运动”，确保学生每天集体体育磨练不少于1小时。专心落实国家学生体质建康标准，按照标准测试学生身体素质状况。严格操纵
7、学生作息时间。早上到校时间不早于7:30，上课时间（包括早自习）不早于8:00。每天在校学习时间（包括自习）不超过6小时。睡眠时间不少于10小时。 、加强教学常规管理。要求教师精选布置课内外作业。指导处实行作业布置审批制度，课内作业设置根基型、技能型、创新型等若干类型，引导学生分层次选择完成；课外作业由学识型、活动型、实践型、探究型、开放型等组成。要遵守有关规定，严格操纵课外书面作业总量，制止搞“题海战术”。书面作业降低难度，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。 四、改革评价制度，实施多元评价 随着教学观念的转变，教学内容、教学方法的变化，务必变更评价制度。因此学校打破“以分论教”，只提防结果的
8、传统评价方式，建立以人为本，促进师生不断进展的评价体系。 1、变更评价主体单一的现状，加强自评和互评。使评价成为教师、学生、家长和管理者共同参与的交互活动。学校每学期组织一次家长评教、学生评教活动，家长和学生对教师的师德表现、敬业精神、教学方法、教学效果等方面一一评价，对教师的教学行为起到了极好的监视作用，又符合学生主体的教学原那么。 2、建立多元评价体系，促进教师专业进展。学校每学期通过评比“优秀班主任”、“先进工”、“师德标兵”，让每位教师在适合自己的领域内成为不同层次的名师。每个教师可能不是最卓越的，但每位教师都是独特的。 、改革学生评价制度，全面落实新课程评价观。学业劳绩评价实行日常评
9、价与期末考试相结合的评价手段，劳绩实行星级等级制，其中更加提防加强日常评价的研究和探索，不再用一张试卷评价学生的学习效果；学业水平阶段性监测也实行星级评价。学校、班级不公布学生的考试劳绩，严禁按学业劳绩排列学生名次。 、重视学生综合素质评价。学校推行学生综合素质评价。将学生的品德与公民素养、学习与实践才能、审美与表现才能、运动与健康状况等分类评价、分项表彰。建立学生成长档案，突出过程评价意识。将学生的点滴进步和劳绩实时记录，每学期的综合素质进展评价报告书变更了评价主体单一的现状，加强了自评和小组互评及任课教师全面评价的方式。使评价成为教师、同学、家长共同参与的交互活动。 五、突出学校特色，创造
10、性实施新课程 学校自主开发的乒乓球校本课程现已成为学校进展的学校特色，乒乓球运动在学校得到了较好的普及，学校的乒乓球队屡屡加入国家级、市级比赛取得了优异劳绩，学校毕业的多名学生因乒乓球劳绩突出而被破格选拔到大学持续深造，学校乒乓球校本课程被评为“全国优秀校本课程资源”，充分说明我校创造性地实施新课程所取得的优异劳绩。 六、存在问题 1、个别教师对地方课程和学校课程重视程度不够，素质教导观念不强，兢兢业业扑在教学上，却对学生的综合进展不重视，还是认为只要考得好就好学生。 针对这种现象，我们一是要持续加强对教师的培训，促使他们急速转变观念，站在大课程观的角度对付教导教学，站在培养全面进展加特长的角
11、度上来对待学生。二是要加强学校的督察力度，对于不按学校规定擅自占课、调课的教师，学校予以通报并并相应地在考核中扣分。 2、校外课程资源开发不够。 对于学生校外学习活动组织的不到位，有的教师惦记安好问题而放弃了宏大的校外课程资源。 学校激励教师积极开展各种形式的校外课程，但确定要管理到位，确保不展现安好问题。同时，学校与社会各界加强联系沟通，争取取得社会各界的支持和合作，让学生有更多的机遇走进社会这个大课堂，去学习，去进展。 今后，我校将持续严格按照山东省普遍中小学课程实施水平评价方案的要求切实做好课程实施工作，加强交流与合作，丰富学校进展内涵，逐步消释薄弱环节，不断提高我校的教导教学质量。 曹
12、县小学课程实施水平评估 报 告 根据山东省教导厅关于印发山东省普遍中小学课程实施水平评价方案（试行）的通知(鲁教基字【2022】21号，以下简称评价方案)和山东省教导厅关于在全省开展普遍中小学课程实施水平评估的通知(鲁教基字【2022】23号)以及关于在全市开展普遍中小学课程实施水平评估的通知(菏教基字【2022】29号)等文件精神，结合曹县实际，制定下发了关于转发菏泽市教导局关于在全市开展普遍中小学课程实施水平评估的通知的通知（曹教发202274号），成立了由教导局局长付守国同志为组长、县政府教导督导室主任贾照军同志为副组长的评估工作领导小组，召开了全县中心学校校长会议，对评估工作做了全面的
13、安置部署。为各小学切实做好自查工作，我们对照山东省普遍中小学课程实施水平评价方案（试行），拟定了曹县小学课程实施水平评估自查报告，以表格的形式将各项自查内容涵盖其中。要求各中心学校成立以校长为组长的评估自查小组，依据表格要求逐一对照自查，通过问卷、调查、访谈、听课、核实等形式，结果填写上报，在10月底前完成了学校自查、自评工作。教导局在11月上旬组成评估小组对全县27处乡镇（办事处）的56处小学举行了评估。通过各小学自查和县抽样评估，对我县小学课程实施水平有了对比深入的了解。现将有关处境报告如下： 一、评估形式、人员组成及依据。 全县各乡镇（办事处）中心小学必查，另外再抽查1到2处小学。教导局
14、组成由评估领导小组成员任组长，教研员任成员的评估小组。对评估人员举行了专心培训，学习有关政策文件，了解掌管评估标准和程序，明确工作纪律。 二、评估过程。 1听取学校课程实施处境简要汇报。 2在所到学校发布评估公告，采纳来访、信件及通过网络供给的各种有价值的信息。 3查阅相关资料。主要核查学校各项规章制度及其落实处境，课程开设处境，作息时间安置，课程实施与评价有关文件，教材与教辅资料，学校相关会议与教研工作记录，教师业务 档案，学生成长档案、作业、考（测）试试卷、劳绩册等资料。 4随机召开学校教师、学生、家长代表座谈会，评估人员依据座谈会提纲分别举行座谈。 三、课程实施。 1、课程理念。各小学都
15、购置了确定数量的教师学习用书，并制定了学习制度，要求教师每学期都要看确定数量的书籍，还要有学习笔记，并逐步掌管和运用新的课程理念。在校园文化创办方面，各学校均增加了投入，通过各种途径宣传新课程理念，表达新课程理念。 2、课程开设。根据评估的处境看，我县小学课程开设总体是可以的，大片面学校都能按照国家规定的课程筹划开全课程，开足课时。更加是地方课程，如：文明礼仪、安好教导、国学启蒙等，这些课程具有鲜明的地方特色，起到了其他课程所无法替代的作用。 3、教导教学教研以及课业处境。 各小学均开展了一些常规教导、主题教导以及其他教导的活动，能够利用班会、节庆日开展各种主题教导活动。 在教学方面，以课程改革为契机，以集中培训和校本培训为主要形式，以校本教研为延迟，着力提高教师的业务素质和教学水平。变更了过去填鸭式教学方式，充分表达了教师主导作用和学生主体地位，提防启发式教学，不断探索与尝试新的教学模式和有益阅历。学生的学习方式也由过去的被动采纳变为现在的自主、合作、探究，呈现出多元化、天性化的趋势。各小学均制定了教研制度、集体备课制度以及相应的活动筹划，提防
