《部编版高中语文必修上第六单元任务群教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版高中语文必修上第六单元任务群教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑部编版高中语文必修上第六单元任务群教学设计 部编版高中语文必修上第六单元任务群教学设计 部编版高中语文必修上第六单元“学习之道”教学设计 一、教学设计依据： 普遍高中语文课程标准：2022版“思辨性阅读与表达”任务群的“学习目标”与“教学提示”。 二、教学内容 10 劝学/荀子 *师说/韩愈 11 反对党八股（节选）/毛泽东 12 拿来主义/鲁迅 13 *读书：目的和前提/黑塞 *上图书馆/王佐良 三、单元学习目标 1.借助解释和工具书，阅读古今中外论说名篇，读懂古代思辨性作品，探究其中蕴含的文化内容和传统思维方式； 2.切实把握和评价的观点与态度，理解阐述
2、观点的方法和规律，学习评说问题的立场、观点和方法，学习有针对性地表达观点； 3.学会察觉问题，学习多角度斟酌问题。围绕感兴趣的话题开展议论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，对等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地举行辩驳。从适合的角度以恰当的方式阐述自己的看法，力求立论正确，语言切实，论据恰当，讲究规律。学习驳倒，能够做到有理有据，以理服人。 4.把握学习的价值、意义、原那么和方法，通过读书和学习提升自身修养，培养终身学习的理念，形成正确的学习观，提升学习方法，提高学习才能；借助理性思维，认清事物的本质，分辩是非、善恶和美丑。 5.背诵劝学师说 四、学习过程 （一）学习说理 1.劝学师说 （
3、1）自读劝学，对照解释疏通文意，然后概括每段写了什么内容？ （2）再读劝学，梳理思路；然后斟酌一下，是如何扣住观点“学不成以已” 1 部编版高中语文必修上第六单元任务群教学设计 开展论证的？ 提示：留神概念间的勾连；留神扣住观点开展探讨；如何论证，留神论证角度和论证方法 是什么观点：学不成以已（1段）开门见山 为什么理由：学习可以变更、提高自己，可以弥补自身的缺乏（2、3段）比喻论证 怎么样方法：积累、不舍、精心一（4段）比喻论证 （3）为何写劝学？ 提示：留神论证的针对性荀子提倡“性恶论”，这篇文章可能就是针对“性恶论”，强调需后天学习，才能变更。 （4）自读师说，对照解释疏通文意，概括每段
4、写了什么内容？把本文的思路梳理出来，然后想想每一段都是如何论证观点的？段与段之间有何联系？ 申明观点道之所存，师之所存也（1段）道理论证 批判时风当时“耻学于师”的不良风气【针对性】（2段）比较论证 提倡模范向圣人学习（3段）举例论证 表彰后进李氏子蟠，不拘于时，学于余（4段）写作目的 （5）如何举例 以师说第3段为例，说说你认为探讨说理时，举例论证需要留神什么？ 提示：典型的有代表性的人物；详略得当，大家都知道的要少说，大多数人不知道的可以多说；有例有析，举完例子，确定要有分析；分析论证时，确定要扣住观点；等等。 （6）劝学师说都是说理的探讨文，在如何说理论证上你有哪些收获？ 提示：围绕观点
5、；针对性；从不同角度；用不同论证方法；等等 （7）两篇文章都跟“学习”有关，你从中有哪些收获？ 提示：两篇文章都是“经典”，由于过了千年甚至两千年，照旧有用，说明“学习”具有普遍性，谁也离不开；学习的意义、作用；学习的方法；学习的内容；等等（8）整理两篇文章中文言虚词“而”、“其”的常见用法，摘抄并翻译相关例句； （9）背诵劝学师说。 2.反对党八股（节选） （1）自读课文，快速梳理文章要点，圈画旁批所批判的八条罪状。 2 部编版高中语文必修上第六单元任务群教学设计 （2）以第一条罪状为例，梳理说理的思路。 例如：摆现象论危害挖根源提看法 然后圈画旁批其他条罪状，梳理思路；之后全班交流议论。
6、（3）斟酌所列出的八条罪状之间有何关系？是否能颠倒依次？ 提示： 一、二、三：内容 四、五：形式 六：态度（理由） 七、八：危害（影响） 由主到次；由内到外； 启发构思，要合理安置布局层次 （4）从写作的角度，这篇文章对你有何启示？ 例如：构思要用心；要有针对性；有对象意识；说理思路明显；言之有物，勿假大空；语言要丰富；一般的思路都是查看问题，提出问题，分析问题，解决问题；要对自己写的文章负责任，所以要研究、做打定、修改；等等 3.拿来主义 （1）通读课文，标清段标，尝试画出拿来主义的思路布局图。然后选两位同学和大家共享交流自己所画的图。 例如： 破立 1.闭关主义 2.拿来 送去主义 3.送
7、去恶果 4.送来“奖赏” 5.拿来主义 6.送来恶果 7.解决手段 8.三种错误做法9.正确做法 3 部编版高中语文必修上第六单元任务群教学设计 10.总结（做法、作用、条件、意义） （2）说说，在如何说理论证上，你从拿来主义中有获得哪些收获？ 提示：详略；有针对性；列举现象归纳实质；反语运用；假设推理；比喻论证；思维缜密；先破后立；等等 4.读书、目的和前提上图书馆 （1）泛读这两篇文章，摘抄其中关于读书、学习的名言警句。 （2）“单元学习任务一”第2题 你有哪些难忘的读书体验？写下来，然后和大家共享一下。 （二）整体把握 【这个任务对于大多数学生而言可能对比困难，假设学生程度好也可以放在单
8、元教学前面对整个单元做整体把握】 1.通读本单元六篇文章劝学、师说、反对党八股（节选）、拿来主义、读书：目的和前提、上图书馆，然后简要阐明每篇文章分别侧重什么角度来谈“学习之道”的？ 例如： 劝学学习的意义和作用 师说学习方式：跟着老师学 反对党八股（节选）说话写文章的方法：不能教条主义、主观主义和宗派主义，抛弃党八股、采取生动活泼崭新有力的马克思列宁主义的文风 拿来主义学习的态度、方法 读书：目的和前提学习的目的、前提 上图书馆学习的方式之一 2.“单元学习任务一”第1题 本单元的课文中，关于“学习之道”有好多相关的论述，哪些看法让你觉得有收获？把它们摘录下来，然后就其中的一个看法，谈谈自己
9、的心得体会。 （三）写作练习 1.“单元学习任务三” 以“劝学”新说为题，写一篇不少于800字的文章。 要求：观点明确，论据充分，论证合理。 4 部编版高中语文必修上第六单元任务群教学设计 2.以论好好学习为题。写一篇不少于700字的探讨文。 要求：观点明确，论据充分，论证合理。 例文： 论好好学习 从上学开头，我们往往在学校看到“好好学习，每日向上”的标语，也会被家长、老师反复交代要“好好学习”，每一届的国家领导人也都会勉励青少年要“好好学习”对这个词，我们已经习以为常了，但什么才是“好好学习”呢？ 说文中说：学，觉悟也；习，数飞也。“觉悟”到的确定是新的学识或者技能，然后再通过不断地练习加
10、以稳定，这就是“学习”。而“好好学习”无疑就是要以专心的态度对待这个过程，确保学得有成效。 作为学生，学习断定是最重要的事儿。不学习，劳绩断定差；学习，但是不好好学习，劳绩也确定会不梦想。某些同学往往把自己学不好的理由归结为学校不好、老师不好。但他没想过，为什么同班的其他同学就学得很卓越呢？莫非不是在同一个学校由同样的老师教出来的吗？其实问题就在于他是否“好好学习”了。假设一个学生虽然坐在教室听课但是“身在曹营心在汉”，假设他一遇到学习上的困难就懈怠甚至放弃而不是想方设法弄明白个所以然，假设他虽然写了作业但是却是弄虚作假抄袭别人的学习成果当成自己的作业这样不专心的学习，由于缺少思维的训练就成了
11、假学习，即使花再多的时间完成再多的作业，也没学会什么新学识或者习得什么新技能。看似“学习”，实那么无效，这就不是“好好学习”，结果也自然可想而知。 中国儒家经典礼记?大学中说“苟日新，日日新，又日新”，意思是假设能够一天新，就应保持每日新，新了还要更新。“好好学习”者就理应是这样，专心对待自己的学习和人生，每天都能觉悟新学识，习得新技能，每天都在成长更新，最终可能就能“止于至善”。 无论什么时代什么国家都需要人才，但是，“非学无以广才”。不学习、假学习只能让自己成为废物、庸才，唯有“好好学习”才能成为国家、社会所需要的人才，才能适应时代的需要成为社会主义的合格的创办者和接班人。“好好学习”并不以人生告成为旨归，却足以为告成的人生铺就通天大道！ 5 9
