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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑英语语用学课程教学大纲 英语语用学课程教学大纲 课程编码：30615002 学分：2 总学时：36 说 明 【课程性质】 英语语用学是英语专业的专业任意选修课。 【教学目的】 其主要目的在于培养学生在适合的语境中可以运用适合的语句的才能，从而摆脱单纯的对语言的静态研究，了解并建立语用规矩，最终使自然语言取代符号语言，最大程度缩减语言与实际生活的距离。 【教学任务】 本课程主要通过语用学中两个重要的概念“言语行为”和“语境”使学生掌管其相互作 用和构成在话语交际中的核心作用，通过对语用学中“指示、预设、言语行为理论、会话合作原那么、话语规律”等若干论题的研究，
2、使学生可以从说话者和听话者的角度，知晓语言行为是受各种社会规约制约的行为，并可以运用社会规约结合语用学识去解释某些语言现象。让语言研究变成“语言使用者语境”这样一个三位一体的立体研究，对语言的熟悉从必然性跨越到自由性，从静态到动态，从单向分析向整体扩展，凝聚出跨文化交际行为适合性的精华。 【教学内容】 课程内容包括：指示、指称与推论，预设、会话合作原那么和蕴涵，言语行为理论，礼貌原那么。 【教学原那么和方法】 教学原那么：讲授学识与培养语用学理论运用才能相结合，寓学于研。 教学方法：以学生为教学主体，着重培养学生认知才能和语用才能，发挥学生的能动性和创造性，引导学生主动积极思维，采用探究式教学
3、方法。 【先修课程要求】 务必具备确定的语言学根基学识。 【学时调配】 序号 1 2 3 4 5 6 7 内 容 学 时 安 排 理论 课时 2 4 6 6 6 6 6 36 测验 课时 习题 课时 上机 课时 小计 2 4 6 6 6 6 6 36 绪论 指示现象 指称推论 预设 合作原那么 言语行为 礼貌原那么 总 计 【教材与主要参考书】 教 材：Yule, George 语用学 上海外语教导出版社, 2000年。 参考书：何兆熊 新编语用学概要 上海外语教导出版社，2022年。 Verschueren，Jef 语用学新解 语教学与研究出版社，2022年。 Jaszczolt，K.M.
4、语义学与语用学 北京大学出版社，2022年。 大纲内容 第一片面 绪论 【教学目的和要求】 教学目的：使学生了解语用学的起源和进展，并初步了解语用学中的几个根本概念及语用学同其它交错学科的关系与学习意义。 教学要求：让学生掌管语用学的定义、语义学和语用学的识别、及哲学起源与进展。 【内容提要】 第一节 哲学起源与进展 其次节 语用学的定义 第三节 句法学、语义学和语用学的识别 【教学重点与难点问题】 教学重点：语用学的定义，句法学、语义学和语用学的识别 教学难点： 动态研究过程的多种角度定义 【复习斟酌题】 1. 句法学、语义学和语用学的识别是什么？ 2如何理解语用学的概念？ 其次片面 指示现
5、象 【教学目的和要求】 教学目的：使学生从语用角度了解指示词语的功能，脱离布局主义对指示词语的狭义理解，把话语和周边的世界联系起来。 教学要求：要求学生掌管指示词语的功能，能够把话语与其语境关联起来。 【内容提要】 第一节 指示词语的定义 其次节 指示词语的分类：人称指、空间指、时间指、社会指，篇章指 【教学重点与难点问题】 教学重点：例证话语同其语境的关联、指示词语的理解、指示词语的心理距离 教学难点：指示词语的文内照应和文外照应 【复习斟酌题】 1. 举例说明时间指、空间指、人称指。 2. 举例说明空间指与心理距离的词语选择。 第三片面 指称与推论 【教学目的和要求】 教学目的：使学生了解
6、词语同客观世界及客观世界中实体的关系，即：“意义所指所指对象”这样一个三维关系。 教学要求：要求学生掌管词语与客观世界之间的指称关系，及这种关系的推论。 【内容提要】 第一节 意义和所指的哲学研究和理论：传统所指论和因果历史所指论 其次节 确定性描述语的归属性用法和指称性用法 第三节 语境的作用 第四节 照应 【教学重点与难点问题】 教学重点：归属性用法和指称性用法的判断、前照应、后照应、零照应 教学难点：历史文化对所指对象的制约 【复习斟酌题】 1.判断以下话语属于归属需用法还是指称性用法？ (1) The 1984 Democratic presidential nominee (2) T
7、here was no sign of the killer. 2.说明以下专有词语的指称意义。 (1）Shakespeare takes up the whole bottom shelf. (2) I hated Shakespeare at school. 第四片面 预设、前提 【教学目的和要求】 教学目的：让学生了解预设、前提的定义及前提的反射问题。培养学生对话语命题举行规律切分的才能和规律推理才能。 教学要求：掌管预设、前提的定义，及映射关系，对话语命题能够举行规律切分和规律和推理。 【内容提要】 第一节 蕴涵 其次节 前提的定义 第三节 前提的种类 第四节 前提的映射问题 第五节
8、预设的定义 【教学重点与难点问题】 教学重点：前提的定义、预设的定义、前提的判断 教学难点：前提、蕴涵、声言的判断、前提映射问题的推理 【复习斟酌题】 1. 说出前提的分类。 2. 举例说明前提的映射问题 第五片面 会话合作原那么 【教学目的和要求】 教学目的：介绍会话合作四个原那么， 培养学生的语用分析才能。 教学要求：要求学生掌管会话合作原那么，并能应用到话语交际中，在话语轮回中动态的判断信息量，信息的真实性、相关性及谈话方式，察觉话语的隐含意义。 【内容提要】 第一节 会话合作原那么 质、量、相关、方式准那么 其次节 违反合作原那么产生的语用效果 第三节 隐含意义的定义及分类 【教学重点
9、与难点问题】 教学重点：正确判断出话语所违反的某条合作原那么及产生的会话涵义 教学难点：规约含义与非规约含义 (1) b (2) 规律性 应用：使学生了解语用学的起源和进展，并初步了解语用学中的几个根本概念及语用学 同其它交错学科的关系与学习意义。 其次片面 指示现象 学识点： 1. 人称指 2. 空间指 3. 时间指 考核目标： 识记：指示现象 理解：指示词语的功能 第三片面 指称与推论 学识点： 1. 指称性用法和归属性用法 2. 所指对象 3. 语境 4. 照应 考核目标： 识记：（1）指称性用法和归属性用法的概念 （2）所指对象的意义 （3）语境的作用 （4）照应的用法 理解：（1）指称性和归属性用法识别 （2）所指对象在语境中的变化 （3）照应的作用 应用：词语同客观世界及客观世界中实体的关系 7
