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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑部编优质课一等奖初中语文七年级上册春教学设计 春其次课时教学设计 一、教学设想 1、这是一篇教读课文，教-学习方法，学生体验运用所学 方法，解决阅读问题，构建阅读才能。 2、从学生“学”启程，从学生“体验启程”学语言，以学 生为主体。 3、教师确定教学目标的根据：课本中的“单元”提示，每 篇课文的“预习”提，课后练习。设计教学思路。 4、教师要创设“读”的情境，“读”的空间，“读”的平 台 5、借鉴“翻转课堂”的教学理念，提倡的先学-后教的 预习化模式 6、语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、赏识和评价才能。”语文阅读教学的核心和灵魂
2、都理应是一个“读”字。“读”是培养学生综合性语文才能的客观要求和最重要的途径。语文教学的一个首要任务就是培养学生的语感，而朗读是其中重要的学习方式之一。 在春一课教学中要重视朗读，加强朗读指导与训练，培养学生的朗读才能， 通过学生的自主、合作、探究，开展想象把握好重音和停连， 揣摩和品评语言，体会课文的意境，养成好的语感。 教材分析 本课是人民教导出版社出版的初中语文教材2022课标版七年级（上）第一单元第1课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文，感受课文语言之美。教学对象分析 字词掌管较差，语言的表达才能欠缺，课外学识积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难
3、理解文章内容，教学目标 学识与才能目标： 加强朗读指导与训练，培养学生的朗读才能。培养学生对语言的感悟才能，品评文章的语言美，领悟的思想感情。 过程与方法目标： 通过学生的自主、合作、探究，开展想象把握好重音和停连，揣摩和品评语言，体会课文的意境，养成好的语感。 情感态度与价值观目标： 培养学生查看自然、感悟自然、体验生活的才能和亲近自然喜欢生活的情怀。 教学重难点 重点：有感情地朗读课文，把握好重音和停连，想象文中的情景感受大自然的蓬勃活力。感受作品美好的语言，学习查看、描绘、抒情的写作方法。体会各种修辞方法和运用和效果难点：应放在让学生领会文章的意境美和语言美。 教法设计 1本课以合作、探
4、究为主。结合自主等多种方法，培养学生朗读才能， 1、情景教学法。营造出自然、美观、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习空气。 2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。 3、探究议论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在议论中分析、感受的想要表达的思想感情。 学法指导通过学习本课，做到在理解课文的根基上，通过停顿的长短，读音的轻重，语速的快慢和语调的抑扬学习这篇美好的散文。“教会学生能借助自己已有的学识去获得的学识， 努力通过本课，做到在理解课文的根基上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来
5、传达内心感受。 媒体设计 本文是篇美文，可向学生供给赏识的空气，让学生在相应的意境中得到熏陶。采用多媒体设备，赏识配乐朗诵的录音， 或给学生的朗诵配上音乐，供给春的精彩画面。 预习指导 1.扫清文中的生字新词。1.阅读课文，利用课文解释和工具 书预习生字、生词。 2.熟读课文。2.搜集整理一些关于“春”的古诗句；了解朱自清其人其事 教学过程 一、创设创设“读”的情境。课文导入：1、（导语）上课， 同学们好！老师好！请坐。 2 今天我们持续学习第一课春，是一位大学老师。 他早年毕业于北京大学，任教于清华大学。他是谁呢？我们一 起读一读课题和。 设计意图：创设空气引入课题，。 二、配乐学生朗读课文
6、1、2 、3自然段 配春天的故事音乐 设计意图：赏识感受春的意境、春的神韵，为课文教学做情感铺垫。 教师评价：同学们的朗读声音洪量，不添字、不漏字、改字。吐字领会，但感觉缺少点什么. 缺少点什么呢？ 学生：感情 三、引出这堂课的学习目标 1 有感情地朗读课文，把握好重音和停连，想象文中的情 景感受大自然的蓬勃活力 设计意图：通过朗读指导-读准字音，读清句读，熟谙课文，细心体会，理解课文，以情带声，随课文的思想内容与的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。 四、教师声情并茂地范读第一自然段， 原文：渴望着，渴望着，东风来了，春天的脚步近了。 设计意图：可以让学生视其人，闻其声，悟
7、其情，更加直接的体会课文的内容和感情，使学生产生感情，激发兴趣。在朗读方面为学生树立了模范，让学生直接感知，如何将自己的感受读出来。 教学方法预设：、 1范读，学生要参与 教师范读，学生凝听。要求学生不看课文，只是全神贯注地听，其侧重点是训练学生的听力。 教师范读，学生边听边看书。要求学生带着问题去听、去看举行斟酌，对课文留下深刻的印象。 教师范读，学生伴读。要求教师的声音响一点，学生用气音跟着教师同步读出来。 教师范读，学生跟读。这种范读也叫领读。 2、范读，要讲究技巧 教师的范读应突出停顿、重音、语调、节奏等四个方面。 3、范读，进展学生想象 4、范读，扶助感悟内容 孔子说“不愤不启，不悱
8、不发。”这就是说，学生在学习过程中，想学而学不会，想读而读而读不好的时候，教师应予以示范，赋予启发。 范读，让学生在教师点拨下，字正腔圆地读，激情彭湃地诵，如情入境地吟，兴趣盎然，思接千载，浮想联翩，如痴如醉。声情并茂的范读 教师范读 渴望着，渴望着，东风/ 来了，春天的脚步/ 近了。 重音：盼，东风，近。 师生互动赏析：1、问题设计：“渴望着，渴望着”。为什么要连用两个呢？ (这样叠用，更能表达敬仰春天的急忙心情。) “渴望着，渴望着”期望春天的心情多么殷切。 “春天的脚步近了赋予春以人的动作，表现了殷切而又喜悦的心情 师生互动朗读训练： “渴望着，渴望着”两个短句的反复，突出了急忙盼春的心
9、情，语气应一次比一次猛烈。其次个“渴望着”声音要高于第一个，“东风 来了”东风是重音。来了要连读。“春天的脚步”后面用一个强调性停顿。朗读这一句时，在“春天的脚步”后面停顿一下，可以表现出人们对春天即将到来的欣喜、兴奋之情。 配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。 五、四人小组朗读交流：合作探究 要求：教科书第4页：标出课文1、2 、3自然段语句中的重音和停连，在小组里朗读，彼此评价。 小组活动-指名代表-与其他小组共享。 探究质疑 1每个自然段表达的情感 2语句中的重音和停连，指正读音，彼此间合作议论朗读情感的处理。一师生互动朗读训练一： 春天来了，
10、走到了的面前，看到了什么？请同学们朗读其次段 原文：一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 （1）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的描绘）（3）这段话运用什么修辞手法，有什么好处？ 运用拟人，勾画出春天的活力勃勃。 师生品读 ?一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼，山/朗润起来了，水/ 涨起来了，太阳的脸/红起来了。 ?“刚睡醒”“张开”为强调性重音，概括写出春满大地，万象 更新的动态景象。“朗润”“涨”“红”为强调性重音，概括 写了春天“山”“水”“太阳”的动感和色调，饱含着爱好和 冲动 ?“太阳的脸红气来了。”要抓住“脸”一词与“红”的关
11、系来 品评太阳心爱的样子。几个排比句子，句与句之间不要换气。 一句比一句快，体会那种对新事物察觉的诧异和欢喜的心情暗 示对春的爱好。 二师生互动朗读训练二： 原文：春草图小草/偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片/满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风/轻悄 悄的，草/软绵绵的。 “钻”字用得好，“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地展现，生动地说明春草 的活力。写出了春草破土而出的挤劲。“钻”说明小草顽强的 生命力，有点狡黠的情态。 “偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和
12、意识，富有情趣，惹人爱好。“偷偷地” 要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那 种顽强的生命力，语言也不生动形象了。 嫩嫩的，绿绿的-单独从句子中拿出来，主要是为了猛烈，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一字重读，后两字要轻。 ?“偷偷地”是在不知不觉，轻读， ?“嫩嫩的”“绿绿的”为比喻性重音，写出小草初生的娇嫩与 心爱。接下来一句为横向扩展，“一大片一大片满是的”，两 个“一大片”要留神层次感，“满”要突出小草绿满田野的情 景。接下来是写人的活动，突出动感。“坐着，躺着”是一组，中速，语调为一降一升，“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏”是一组，
13、节奏变地欢快了，读出人们在春景中尽 情快乐的情景。“风/轻静静的，草/软绵绵的”，应放慢节奏，犹如人们被这美好的春景迷醉了，节奏放缓，多用虚声。三师生互动朗读训练三： 原文：百花争春图桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，著名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ?“你不让我，我不让你，”能看出什么？能看出花开的更加多，每朵花都想探出头来让大家看到自己。心情很急忙。读的时候 要弥漫奇怪和童趣，拥挤的气力
14、让语速快一些。“都开满了花赶趟儿。读出小花探出头来的那种欣慰和喜悦。读的时候慢一点，让花儿在拥挤后终究让自己有一席之地后的放松和惬意。 看看花儿在竞相开放崭露头角的怒放心情 ?三个排比句：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这是这一段的感情的升华和奔放。让人仿佛看到了如火一样的繁花。 ?眼神的惊喜和语气的诧异和夸诞的表情把自己带到一个如花的世界里。“花里带着甜味儿，”在朗诵时，让孩子回味吃糖的感觉， ?美美的、香香的，细细的品评所以读的要柔。眼神也要随着眯成一条缝。迷醉在香甜的味道中。 ?“闹”字不仅有声音，而且有喧嚷的气氛，绘声绘态，表现出一派明媚的春光，陪衬出一片喧嚷的气氛。 ? 四师生互动朗读训练四： 原文：春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像刚强的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去教学方法预设 1春风图春雨图温习小学学过的，一年级语文下册春风吹，三年级语文下册咏柳，引出这篇课文的时代精神。 2介绍-引出文学常识-中国人的姓名字号。价值观教导。 迁移练习 春风吹
